Comparando a interação social de crianças autistas: ascontribuições do programa TEACCH e do CurrículoFuncional Natural.
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Comparando a interação social de crianças autistas: ascontribuições do programa TEACCH e do CurrículoFuncional Natural.
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| Id. |
3277134 |
| Idioma |
PT
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| Titulo |
Comparando a interação social de crianças autistas: ascontribuições do programa TEACCH e do CurrículoFuncional Natural. |
| Autor(es) |
Andréa Rizzo dos Santos Boettger Giardinetto
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| Localización |
http://www.bdtd.ufscar.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=669
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| Versión |
1.0 |
| Estado |
Final
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| Descripción |
O trabalho com crianças autistas apresenta-se cercado de controvérsias, com uma gama deinterpretações quanto a sua caracterização e possíveis modelos de intervenção. Os resultadosem estudos de intervenção demonstraram que, embora as metodologias e medidas usadassejam diferentes tornando problemática a comparação entre os programas, há uma quantidadede resultados positivos, indicando que educação intensiva precoce que envolve os pais e incluiensino de habilidades essenciais, pode produzir mudanças positivas significativas em muitasáreas do desenvolvimento da criança com autismo, como por exemplo, as áreas de habilidadescomunicativas e de interação social. No Brasil, dentre os muitos programas de intervençãopara o tratamento e educação de crianças com autismo utilizadas em algumas instituições,destacam-se o programa TEACCH e o Currículo Funcional Natural. Dado a existência depoucos estudos comparativos entre abordagens diferentes, o amplo uso das abordagensTEACCH e do Currículo Funcional Natural (em proporções menores) no Brasil e osproblemas metodológicos encontrados em alguns estudos comparativos, os objetivos destapesquisa foram, comparar a interação social das crianças com autismo por meio de seuscomportamentos comunicativos e descrever e analisar a ecologia da sala de aula. Fizeramparte desta pesquisa seis crianças com diagnóstico de autismo, pareadas quanto à idade, sexo,tempo de atendimento e freqüência na instituição, comunicação e nível educacional das mães.Destas crianças, três eram atendidas no programa TEACCH e três no Currículo FuncionalNatural em duas instituições localizadas em duas cidades do interior do Estado de São Paulo.Nestas instituições foram observados os comportamentos comunicativos das crianças nosmomentos das atividades em sala de aula por meio do protocolo do perfil comunicativo, e aecologia das salas de aula por meio do conjunto de variáveis que compõe os programas deintervenção elaborado na forma de checklist. Foram realizados sessenta e seis filmagens comtrinta minutos de duração cada, somando um total de 1980 minutos de observação, por umperíodo de nove meses. Os resultados deste estudo indicaram que as crianças com autismoatendidas no programa Currículo Funcional Natural apresentaram mais comportamentoscomunicativos de interação social e realizaram mais atividades com instrução direta doprofessor, durante o tempo que ficaram na instituição, do que as crianças atendidas noprograma TEACCH. No entanto, outras pesquisas se fazem necessárias para descrever ecomparar os programas de intervenção aplicados para crianças com autismo no Brasil.
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| Tipo |
PDF
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| Palabras clave |
EDUCACAO ESPECIAL
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| Cobertura |
478
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| Tipo de recurso |
Electronic Thesis or Dissertation
Tese ou Dissertacao Eletronica
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| Tipo de Interactividad |
Expositivo
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| Nivel de Interactividad |
muy bajo
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| Audiencia |
Estudiante
Profesor
Autor
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| Estructura |
Atomic |
| Coste |
no
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| Copyright |
sí
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Liberar o conteúdo dos arquivos para acesso público |
| Formatos |
PDF
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| Requerimientos técnicos |
Browser: Any
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| Fecha de contribución |
06-sep-2008 |
| Contacto |
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