A presença e as caracter íst icas peculiares da ciência geográf ica no contextoeducacional sempre me provocaram indagações, sobretudo porqueapresentada aos alunos de maneira isolada do cot idiano e art if icial,dif icultando a aprendizagem. Objetivamos conhecer a Geograf ia na trajetóriade vida escolar de seis professoras das sér ies iniciais do ensinofundamental, em processo de formação inicial. A metodologia eleita para arealização da pesquisa foi a Histór ia Oral Temática, que propicia aopesquisador conhecer o passado recente de seus sujeitos a partir das falasenunciadas, tecendo uma rede de informações com pontos de vistadiferenciados e relacionados a um tema específ ico, a Geograf ia escolar. Otrabalho se inicia com um mapeamento das pesquisas cient íf icas produzidasno Brasil, relacionadas ao ensino de Geograf ia nas séries iniciais do ensinofundamental, procurando analisar e discutir as concepções teór icas quepermearam as pesquisas. Posteriormente, ref letimos sobre as novasperspect ivas de pesquisa na formação docente, a História de Vida, e acolaboração da metodologia da História Oral Temática para a compreensãodas trajetórias geográf icas das professoras. Mergulhamos na Histór ia daEducação do Brasil delineando ref lexões de ordem teórica, com uma síntesedo desenvolvimento da educação nas séries iniciais do ensino fundamental,analisando a inf luência das leis e decretos nesse nível de ensino e,conseqüentemente, na Geograf ia escolar. Finalmente, caracterizamos ainst itucionalização do curso de Pedagogia no Brasil e na UniversidadeFederal de Uber lândia, bem como a trajetória da disciplina que discute aGeograf ia no referido curso, realizando uma leitura do ambiente de formaçãoinicial para conhecermos o contexto e as perspectivas relacionadas aGeograf ia na formação docente. Todo o trabalho foi sendo delineado pelatrajetória de vida escolar geográf ica das seis professoras, selecionadas peloquestionário aplicado aos alunos que cursaram a disciplina de Didát ica eMetodologia de Geograf ia e Histór ia do Pré a 4ª série do ensinofundamental, no ano de 2004. Concluímos que existem diversos fatores queinterferem diretamente na desvalor ização da Geograf ia no ambiente escolare nas práticas dos professores que atuam nas séries iniciais do ensinofundamental. Esses fatores estão relacionados ao contato que essesprof issionais t iveram com o saber geográf ico durante o seu processo deescolar ização e de formação inicial. Entendemos que a Geograf ia deve serensinada desde as Séries Iniciais, pois essa disciplina escolar permitecompreender a dinâmica do espaço social contemporâneo, qualquer que sejaa escala de análise. A Geograf ia nas Séries Iniciais tem uma contr ibuição aoferecer: a de alfabetizar geograf icamente os alunos, desenvolvendo neles acapacidade de observar, ler, compreender o meio, uma vez que o educandodeve atuar de maneira cidadã na sociedade.