Resolução de problemas em aulas de matemática para alunos de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental
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Detalles del recurso
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Resolução de problemas em aulas de matemática para alunos de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental
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| Id. |
25065717 |
| Idioma |
PT
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| Titulo |
Resolução de problemas em aulas de matemática para alunos de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental |
| Autor(es) |
Ivan Cruz Rodrigues
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| Localización |
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4052
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| Versión |
1.0 |
| Estado |
Final
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| Descripción |
O presente trabalho tem como objetivos contribuir para o aperfeiçoamento deações de formação de professores em serviço, tendo a escola como lócus e aperspectiva de constituição de grupos de estudo e de reflexão sobre a própriaprática como uma das formas privilegiadas de desenvolvimento profissional deprofessores e o de analisar essa formação com o foco específico num assuntomatemático de especial relevância para a atuação de professores polivalentes,que é a resolução de problemas, que permite exercer diferentes funções naprática pedagógica. Analisa e procura identificar concepções, crenças, atitudes epráticas de professores de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental de uma escolada rede pública estadual de São Paulo sobre o tema Resolução de problemas e adisposição por parte desses professores em ouvir a voz do aluno durante oprocesso ensino-aprendizagem e se discussões, sugestões e encaminhamentosde atividades em reuniões pedagógicas podem ser levadas a efeito, permitindomudança de concepções com reflexo na prática desenvolvida na sala de aula.Considerando como uma das ferramentas mais importantes do professor nodesenvolvimento de seu trabalho e em seu papel educativo o diálogoestabelecido com seus alunos e cientes de que o ato de ouvir permite encontrarsignificados e interpretações para os raciocínios estabelecidos e para oscaminhos trilhados na busca e/ou no encontro da resposta ao problema,procuramos estudar se o professor conduz o seu discurso, de modo a permitir aparticipação efetiva do grupo de alunos na aula e desencadear um processo dediscussão de hipóteses e raciocínios envolvidos e desenvolvidos para aresolução dos problemas propostos e se o professor permite ao aluno expor eargumentar sobre suas idéias. A pesquisa qualitativa desenvolveu-se por meio dediscussões de textos, atividades, procedimentos e processos realizados emreuniões pedagógicas com todo o grupo de professores da escola, da gravaçãode aulas envolvendo conteúdos matemáticos de quatro professoras de 1ª a 4ªséries do Ensino Fundamental e assistência e análise destas por parte dopesquisador e dos sujeitos da investigação e posterior entrevistas com essasprofessoras para reflexão sobre a prática desenvolvida. Pudemos observar queas professores verbalizam suas concepções de ensino-aprendizagem com focono aluno e que, de forma geral, têm buscado a participação efetiva deste naconstrução de seus conhecimentos, considerando o professor como um mediadordo processo. Em outros momentos, a prática apresenta-se centrada no ensino,sendo o professor o condutor do processo, com uma participação pequena doaluno. Uma reflexão feita a posteriori com as professoras sobre sua prática combase em gravações realizadas em vídeo mostrou ser este um adequadoinstrumento a ser explorado na formação de professores. O desenvolvimentodesta investigação permitiu considerar a HTPC como um importante espaço deformação continuada, porém insuficiente para que tenhamos uma mudança deimpacto no processo ensino-aprendizagem. São lançadas interrogações eperspectivas que podem estimular estudos nessa área
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| Tipo |
PDF
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| Palabras clave |
MATEMATICA
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| Tipo de recurso |
Electronic Thesis or Dissertation
Tese ou Dissertacao Eletronica
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| Tipo de Interactividad |
Expositivo
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| Nivel de Interactividad |
muy bajo
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| Audiencia |
Estudiante
Profesor
Autor
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| Estructura |
Atomic |
| Coste |
no
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| Copyright |
sí
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Liberar o conteúdo dos arquivos para acesso público |
| Formatos |
PDF
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| Requerimientos técnicos |
Browser: Any
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| Fecha de contribución |
06-sep-2008 |
| Contacto |
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