A formação do professor figura entre os temas mais investigados nas pesquisas realizadas na área da Educação nas últimas décadas. Muitos estudos têm buscado, por diversos e diferentes caminhos, investigar a formação do professor, a natureza e a constituição do trabalho docente e suas múltiplas faces. O presente estudo buscou identificar saberes docentes construídos durante o curso de licenciatura, a partir das aprendizagens realizadas nas disciplinas de Psicologia da Educação. O trabalho foi desenvolvido no sentido de dar a palavra a estudantes de licenciatura para falarem sobre sua própria formação acadêmica. Os dados da pesquisa foram obtidos através de entrevistas semi-estruturadas com oito licenciandos de diferentes cursos. Todos os estudantes entrevistados estavam cursando os últimos semestres de seus cursos e realizando estágios curriculares supervisionados com turmas de alunos em instituições de ensino do sistema público ou privado do município de Caxias do Sul. O objetivo foi investigar, junto aos licenciandos, os saberes docentes construídos durante sua formação acadêmica e como esses saberes contribuem para a realização dos estágios curriculares e na docência propriamente dita. A análise dos dados foi feita de acordo com quatro categorias de significado construídas a partir das respostas e depoimentos dos sujeitos da pesquisa durante as entrevistas. São elas: Contribuições das Disciplinas de Psicologia; Aprendizagens Significativas; Psicologia da Educação e Saberes Docentes; e Afetividade na Relação Professor Aluno. Entre os autores de estudos escolhidos, para subsidiar e oferecer sustentação teórica à análise dos dados, estão citados FREIRE, P., WALLON H., TARDIF M., NÓVOA A., ALARCÃO I., SACRISTÁN J.G., GÓMEZ A.I., SCHÖN D. A., ZEICHNER K., ARROYO M. e outros