A presente pesquisa teve por objeto de estudo compreender as representações sociais da geografia escolar pelos alunos das Escolas Municipais Lions Prata e Doutor Francisco Brasileiro, localizadas no Bairro do Catolé, e no Distrito de Santa Terezinha, respectivamente, no município de Campina Grande/PB. O objetivo desse estudo consistiu em identificar, compreender e analisar essas apreensões na forma como são comunicadas e efetivadas na escola e na sociedade. Essa busca se deve ao fato de que a constante reprodução das mesmas no atual contexto de mundo em que estamos inseridos não favorece ao entendimento da complexidade do ser e do saber no âmbito educativo e social. Assim, consideramos urgentes suas interlocuções na prática didático-pedagógica da geografia para ressignificar o conhecimento geográfico produzido na cidade. Autores como Moscovici; Jodelet; Bourdieu; Tuan; Foucault; Castoriadis; Morin entre outros contribuíram na mediação reflexiva do imaginário simbólico emitido pelas falas interiores dos 281 (duzentos e oitenta e um) alunos pesquisados. Esses corresponderam a 64,0% (sessenta e quatro) integrantes dos matriculados nas duas escolas do sistema público municipal de ensino (INEP, 2005). Para a obtenção dos dados foi utilizado questionário quantiqualitativo. As respostas foram categorizadas considerando a análise de conteúdo fornecida pelo uso da descrição estatística através do Programa Statistical Package for the Social Sciences -SPSS. Também foi utilizada a técnica da associação livre de palavras para verificação das informações. Os resultados revelaram que as representações sociais da geografia permanecem ancoradas em concepções fragmentadas, conteudísticas, positivistas e funcionalistas de homem, sociedade, e mundo. Manifestação de um ensino tradicional e organicista, esse desvelamento inibe a capacidade histórica de participação criativa acerca da produção do conhecimento pelos sujeitos sociais, bem como, de uma mediação educativa competente e exigente