Esta dissertação objetiva investigar até que ponto a existência do laboratório deinformática do Programa Nacional de Informática na Educação pode favorecer ainclusão da Internet nas aulas de Inglês na escola pública analisada. Participaram dapesquisa alunos de uma turma de 7ª série de Ensino Fundamental de uma escolapública em uma cidade do Triângulo Mineiro. O trabalho proposto toma por base apesquisa de cunho etnográfico, na perspectiva do paradigma qualitativo, e propõeverificar se a inclusão da tecnologia presente no laboratório mencionado, por meioda utilização do site kidlink, pode estimular os participantes em interações via e-mailcom keypals estrangeiros, a desenvolver possibilidades da escrita na língua alvo.Tomamos como referência as discussões sobre interações interculturais via e-mailproporcionadas pela Internet na visão de Yu e Yu (2002), os documentosinstitucionais Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira para oEnsino Fundamental, a Proposta Curricular de Inglês da Educação Básica de MinasGerais, e os trabalhos de Almeida Filho (2005), Celani (2003), Freire (2002) e MoitaLopes (1996), dentre outros. Foram observadas aulas de Inglês e um questionárioinicial foi aplicado tanto aos alunos quanto ao professor regente da turma. Apósselecionados, os alunos participaram de atividades propostas pelo site kidlink eforam registradas e analisadas ocorrências de intercâmbio de e-mails entre osparticipantes e uma professora norte-americana. Foram também analisados bilhetes,notas de campo da pesquisadora e um questionário final aplicado aos participantes.Os resultados sinalizam que mesmo em um ambiente pequeno, limitado pordificuldades institucionais e operacionais, é possível se apropriar da tecnologiaexistente na escola como apoio para a aprendizagem de Inglês, de forma inclusiva.As reflexões finais sugerem que a escola pública e o seu corpo docente poderiamcriar condições propícias à inclusão das tecnologias de informática e da Internet emaulas de Inglês, pois as atividades realizadas com os alunos sinalizam indícios queapontam para o papel motivacional que o contexto virtual pode exercer naaprendizagem de língua inglesa na escola pública, para além do ensino da leitura.Apesar de termos analisado uma amostra reduzida e mesmo constatando asubutilização do laboratório de informática, é possível concluir que a troca demensagens significativas via keypals pode contribuir para o desenvolvimento depossibilidades de produção da escrita no contexto do ensino e aprendizagem delíngua inglesa na escola pública.