Este estudo tem por objetivo conhecer os pontos de vista de duas professoras da Rede Estadual de Ensino sobre a dimensão de sua colaboração para o desenvolvimento da autonomia dos alunos. Os resultados da pesquisa revelam que o problema está diretamente ligado ao conceito de autonomia de cada uma delas. O estudo mostra, também, que é fundamental entender quais os sentidos e significados da autonomia dos alunos para os professores. Para responder às perguntas que nós apresentamos optou-se pelo referencial metodológico e teórico da Psicologia Sócio-Histórica das quais Vygotsky é um dos autores centrais. Assim, utilizou-se a abordagem da pesquisa quantitativa, tendo como instrumento a avaliação e a entrevista. A analise dos dados demonstraram ser de extrema importância entender a relação entre as facetas apresentadas pelos sujeitos sobre a autonomia dos alunos e a prática pedagógica. Conhecer as condições sociais e históricas presentes na formação educacional de cada uma das professoras foi fundamental para que a análise revelasse o singular dos sujeitos. Espera-se que esta pesquisa possa colaborar para as reflexões dos professores bem como da equipe escolar sobre a prática pedagógica a fim de possibilitar argumentos para a ampliação da idéia sobre a atuação do professor em relação à autonomia dos alunos.Para concluir, nós reafirmamos a intenção de colaborar para as reflexões sobre aprendizagens mais significativas e, por extensão, que possa haver espaço para a transformação