Esta pesquisa tem como objetivo mais amplo contribuir para uma reflexão sobreo estágio na formação inicial de professores no período de graduação, por meio da análisee da interpretação das representações construídas sobre o trabalho do professor nos textoselaborados para orientar o estagiário em suas tarefas e nos textos produzidos pelospróprios estagiários durante o estágio. Para realizar esse estudo, apoiamo-nos nospressupostos teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), que atribui ao agir e àlinguagem um papel fundamental no desenvolvimento humano.No ISD, o trabalho é definido como uma forma de agir cujas representações sãoconstruídas na linguagem. Dessa forma, o trabalho constitui-se como um dos lugarescentrais de desenvolvimento do ser humano na sociedade atual. Sendo assim, aoestudarmos textos que trazem representações sobre o trabalho no estágio, estamostambém contribuindo para uma compreensão maior de como se dá esse desenvolvimentohumano e profissional durante a graduação. Essa compreensão pode auxiliar tanto oscursos de formação especificamente da área de Letras quanto também todos os outros quese utilizam do estágio e da produção de textos como meios para assegurar umdesenvolvimento profissional do estagiário.Com esses objetivos, apresentamos em nosso trabalho: a) uma discussão sobre oestágio e os dispositivos de formação utilizados; b) uma síntese dos pressupostos teóricometodológicos,na qual tratamos do quadro teórico do ISD e dos procedimentos deanálise do agir humano representado em textos, além de trazermos também ascontribuições das pesquisas recentes que se utilizam das Ciências do Trabalho(Ergonomia da Atividade e Clínica da Atividade) para que se possa construir uma visãomais ampla sobre o trabalho educacional, que vai além de uma relação do professor comum saber e com seus alunos.Na metodologia, apresentamos os nossos dados, que foram coletados em umaFaculdade de Letras, de uma universidade particular do interior de São Paulo, sendoconstituídos por um documento de orientação do estágio e dez projetos de estágioproduzidos pelos estagiários na disciplina de Estágio Supervisionado em LínguaPortuguesa. Como procedimentos de análise, procuramos verificar, em cada texto, o seucontexto de produção mais amplo, passando pelas questões de sua organização interna,dos mecanismos enunciativos e das suas características semânticas na organização einterpretação do agir no trabalho, o que nos permitiu detectar ?figuras de agir?, indicandotanto modos de dizer o agir quanto modos de agir da categoria profissional ?professor?.Com os resultados de nossas análises, pudemos verificar, por meio das figuras doagir construídas, que tanto o documento de orientação do estágio quanto os projetosapresentam uma visão reduzida do que é o trabalho docente e do papel do professor,retratando-o ainda de modo genérico e distanciado da realidade que o estagiário deveriaobservar em um estágio que se propõe a formar um professor. Notamos ainda que, aoplanejar as suas aulas, é essa visão reduzida que o estagiário recupera, esquecendo-se dasatividades práticas que realizou no estágio com um professor real e modelando o seu agirapenas a partir de leituras. Dessa forma, constatamos que o modelo de agir do estagiáriotem sua origem nos textos teóricos lidos e não nas atividades práticas de que participa.Assim, esses resultados nos obrigam a fazer uma reflexão sobre uma forma de orientaçãode estágios e de produção de projetos que possa levar o estagiário a conhecer diferentesdiscursos para que ele se aproprie do ?debate interpretativo? entre posições diversas, afim de construir a sua própria posição como um profissional