Esta dissertação investiga o ensino de Geografia na formação dos professores dasséries iniciais do ensino fundamental, egressos do Curso Normal Superior daUniversidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), no período de 2000 a 2002, eatuantes na Rede Municipal de Ensino da cidade de Montes Claros-MG, com oobjetivo de compreender o processo de formação em suas relações com as práticasdesenvolvidas nessa disciplina. É uma pesquisa de natureza quanti-qualitativa.Foram caracterizados os professores ? alunos do Curso Normal Superior daUnimontes, considerando o percurso da formação superior e em serviço, e os laçosestabelecidos entre o espaço profissional e o pessoal. A proposta do referido cursoparte do princípio da experiência do professor como base da formação em serviço,para preparar um profissional que seja reflexivo e capaz de contextualizar,efetivamente, teoria e prática. O estudo revelou que as professoras da RedeMunicipal de Ensino buscaram o Curso Normal Superior para um aperfeiçoamentoprofissional e não apenas em decorrência da exigência da Lei de Diretrizes e Basesda Educação Nacional ? LDBEN/96. Entretanto, o exame de suas posições teóricometodológicasrevelou desconhecimento, por parte da maioria, do que consideraimportante ensinar em Geografia, inclusive a ausência da denominada alfabetizaçãocartográfica.