Esta pesquisa tem como objetivo analisar e compreender as implicações das experiências de movimento de acadêmicos de Educação Física nas suas vivências do currículo do curso. Para atingir esse objetivo, buscou-se conhecer as experiências de movimento dos investigados, desde a infância, em seus diversos espaços (rua, parques, escolinhas, escola, casa, universidade, clubes, etc.); conhecer os motivos que levaram os participantes da pesquisa a ingressar em um curso de formação inicial em Educação Física e as suas expectativas em relação ao mesmo; compreender como os acadêmicos do curso de Educação Física vivenciam esse currículo. Participaram do estudo quatro acadêmicos do curso de licenciatura plena em Educação Física de uma universidade de Caxias do Sul. Realizaram-se duas entrevistas com cada um desses acadêmicos, que foram analisadas com procedimentos de cunho hermenêutico. A discussão dos resultados foi feita com base em autores como Carrero da Costa et al., Zenólia Figueiredo, Hildebrandt, Kunz, entre outros. As principais implicações encontradas foram: a aquisição de um repertório motor em experiências de movimento pregressas influencia positivamente a aprendizagem de novas práticas motoras no curso; as experiências de movimento vivenciadas antes do ingresso no curso ajudam o acadêmico durante o curso, na integração da teoria e prática; experiências de movimento que os acadêmicos tiveram anteriormente influíram nas expectativas que eles têm em relação ao curso; as experiências de movimento que os acadêmicos tiveram, principalmente na Educação Física formal (escola), contribuíram na formação da concepção de Educação Física com que eles ingressaram no curso. A principal contribuição desta pesquisa é que ela possibilitou a compreensão de que, através das experiências de movimento, ao longo de sua história, os acadêmicos vão construindo concepções acerca do movimento humano e da Educação Física, e que essas concepções estão implicadas de diferentes formas em suas vivências do currículo do curso de Educação Física