Este estudo analisa as condições em que o ensino de filosofia se realizano Ensino Secundário Geral do 2º ciclo em Moçambique, procurando testar ahipótese segundo a qual a forma como aí se ensina a Filosofia não contribuipara a realização da sua potência de aprendizagem significativa na sala deaulas.O estudo tem origem em preocupações vivenciadas noacompanhamento das práticas e estágios pedagógicos dos futuros professoresde filosofia em formação na Universidade Pedagógica. Foi realizada umarevisão da bibliografia referente ao tema e um trabalho de campo em 3 escolaspreviamente seleccionadas, sendo uma para pré-testagem e outras duas parao trabalho mais profundo.A abordagem metodológica baseou-se na investigação quantitativa e foiorientada para o estudo do caso.Os resultados da pesquisa apontam para uma necessidade premente damudança nas condições em que decorre o ensino de Filosofia e de outrasdisciplinas nas escolas moçambicanas do 2º ciclo. Constatou-se a existênciade falhas que se revelam, entre outras, em condições precárias de trabalho,falta de material didáctico, superlotação das turmas, falta de estímulos para osprofessores, rigidez nas planificações do Ministério da Educação e Cultura.Na conclusão procura-se apresentar uma breve proposta tendo em vistao melhoramento das condições do ensino e muito especialmente do ensino deFilosofia em Moçambique