Concepções, crenças e competências referentes à leitura, reveladas por professores(as) de Matemática e o desenvolvimento de práticas de leitura em suas aulas
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Detalles del recurso
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Concepções, crenças e competências referentes à leitura, reveladas por professores(as) de Matemática e o desenvolvimento de práticas de leitura em suas aulas
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| Id. |
30896814 |
| Idioma |
PT
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| Titulo |
Concepções, crenças e competências referentes à leitura, reveladas por professores(as) de Matemática e o desenvolvimento de práticas de leitura em suas aulas |
| Autor(es) |
Emilio Celso de Oliveira
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| Localización |
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4531
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| Versión |
1.0 |
| Estado |
Final
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| Descripción |
Esta dissertação tem como objetivos investigar concepções, crenças e competências referentes à leitura, reveladas por professores(as) de matemática e o desenvolvimento de práticas de leitura em suas aulas, tendo em vista que a leitura e a produção de textos vêm se configurando como uma tarefa a ser compartilhada pelos professores(as) das diferentes áreas do conhecimento. Inicialmente, com a finalidade de buscar aportes teóricos, realizamos uma revisão bibliográfica, para situar a questão da leitura na perspectiva individual e coletiva, definir a noção de competência e habilidades de leitura, esclarecer o que se entende por crenças e concepções na literatura educacional. Pela pesquisa documental identificamos, nos documentos produzidos pela rede estadual e municipal de educação, as principais recomendações metodológicas acerca do desenvolvimento da competência leitora. A pesquisa de campo traçou o perfil de leitura de grupos de professores(as) de matemática da rede estadual e municipal, identificou suas concepções e crenças acerca das competências leitoras e destacou as práticas de leituras desenvolvidas, para atingir esse objetivo. Nossa pesquisa ratifica a importância do compromisso de todas as áreas do conhecimento na aprendizagem de ler e escrever e que o conhecimento de matemática transita por gêneros específicos de texto que cabe ao professor(a) ensinar o aluno a ler. Indica uma metodologia baseada em Polya, que desenvolveu uma abordagem na resolução de problemas, da qual se podem derivar perspectivas sobre o desenvolvimento das competências leitoras e escritoras. Observa que na rede pública estadual e municipal, pelo grande número de escolas, ocorre a dificuldade de circulação de textos oficiais, cuja implicação é a recepção fragmentada de informações da política educacional e de recomendações metodológicas. Nossa pesquisa sugere, na formação inicial e continuada de professores(as) de matemática, a pertinência da introdução do estudo da leitura e produção de textos, para que os futuros professores(as) desenvolvam práticas de leitura e escrita em suas aulas
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| Tipo |
PDF
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| Palabras clave |
MATEMATICA
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| Tipo de recurso |
Electronic Thesis or Dissertation
Tese ou Dissertacao Eletronica
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| Tipo de Interactividad |
Expositivo
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| Nivel de Interactividad |
muy bajo
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| Audiencia |
Estudiante
Profesor
Autor
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| Estructura |
Atomic |
| Coste |
no
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| Copyright |
sí
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Liberar o conteúdo dos arquivos para acesso público |
| Formatos |
PDF
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| Requerimientos técnicos |
Browser: Any
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| Fecha de contribución |
06-sep-2008 |
| Contacto |
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