| Descripción |
Nossa pesquisa compõe um dos vários subprojetos em desenvolvimento no projeto Políticas Públicas e Educação da Infância em Goiás: história, concepções, projetos e práticas, do Grupo de Estudos e Pesquisas da Infância e sua Educação, ligado à linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Investigamos a coordenação pedagógica na Educação Infantil, com o objetivo de compreender o trabalho e a constituição de identidades profissionais de coordenadoras pedagógicas em Centros Municipais de Educação Infantil(CMEIs) de Goiânia. Assumimos a premissa de que a coordenação pedagógica é uma dimensão da gestão, responsável pela articulação coletiva do projeto político-pedagógico e do processo de ensino-aprendizagem, numa perspectiva democrática. Com base no método materialista dialético, desenvolvemos uma pesquisa teórica, documental e empírica, com a participação de 93 coordenador/as pedagógico/as em 76 CMEIs, nos anos de 2005 e 2006. A construção dos dados investigativos articulou análise de documentos, questionários e entrevistas. Para apreender omovimento concreto e contraditório do objeto na totalidade sócio-histórica realizamos as análises e reflexão crítica, dialogando com Marx, Mészáros, Frigotto, Mascarenhas, Kuenzer; na área da gestão educacional: Dourado, Paro, Silva Jr., Oliveira, D.; no campo da Educação Infantil: Barbosa, Oliveira, Z., Rosemberg, Arce, Faria; quanto ao curso de Pedagogia: Brzezinski, Freitas, H., Anfope. Identificamos desafios, (des)compromissos e avanços possíveis da EducaçãoInfantil como campo de políticas públicas, para compreender as condições materiais e simbólicas que mediam o trabalho pedagógico nessa etapa educacional. Analisamos a historicidade e propostas atuais de gestão escolar na Secretaria Municipal de Educação, constatando limites epossibilidades em torno da gestão democrática, que entendemos como utopia necessária na luta por educação de qualidade social em oposição à qualidade total do mercado. Percebemos a complexidade, desafios e ambigüidades do trabalho de coordenação em CMEIs, cuja construçãode identidades profissionais realiza-se no processo social de produção, incorporando aspectos coletivos e individuais, na articulação de imagens e auto-imagens historicamente (trans)formadas de profissão docente, identidade do curso de Pedagogia, supervisão escolar, instituição de Educação Infantil, criança e infância. Apreendendo a contradição do real é possível afirmar que o/as coordenador/as pedagógico/as desempenham importante papel na gestão do Cmei, com potencialidade de contribuir para uma gestão democrática e compartilhada na Educação Infantil, nos limites históricos da materialidade social
|
