O presente estudo é oriundo de inquietações de uma postura investigativa assumida por uma Professora Formadora de Educação Física, perante sua ação educativa com professores em formação. A pesquisa foi realizada com 16 (dezesseis) professores de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental que lecionam em Escolas da Rede Pública de Ensino. Os referidos professores são alunos do Curso Normal Superior do Instituto de Educação Superior ?Presidente Kennedy?, Natal/RN. A análise e discussão do entrelaçamento dos saberes através dos quatro Pilares da Educação, na Fonte dos Saberes da Vida, metáfora especialmente criada para este estudo como estrutura epistemológica e metodológica norteadora de todo processo investigativo, propiciou evidenciar a repercussão do banhar-se e do beber nessas águas humanescentes de uma prática pedagógica que valoriza o Ser, rumo a sua autotranscendência. As conclusões apontadas pelo estudo foram as seguintes: 1) O professor, ao banhar-se na fonte dos Saberes da Vida reflete acerca de sua vida, pessoal e profissional, resgatando sentimentos e emoções que ao longo do tempo foram sendo ?esquecidos?, mas que ao serem ?relembrados? e vividos os impulsiona para a humanescência. 2) Ao banhar-se na fonte dos saberes da vida, o professor reconhece que é despertado para os saberes humanescentes, passando a ter uma preocupação com a prática que desenvolve em sua sala de aula. Prática que considera o ?aprender a conhecer?, ?aprender a fazer?, ?aprender a conviver? e ?aprender a ser? de forma integrada no Ser. 3) Quando existe, por parte do professor em formação, a preocupação com o desenvolvimento do Ser, há uma prática que evidencia a teia dos saberes da corporeidade ? ?saber brincar?, ?saber criar?, ?saber sentir?, ?saber pensar? e ?saber humanizar-se?. 4) A presença do profissional da Educação Física com conhecimento e vivência dos pressupostos da corporeidade, é de fundamental importância no processo de formação de professores do Ensino Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, pois ele tem uma grande responsabilidade no desenvolvimento de uma educação para o desenvolvimento humanescente do Ser, em uma proposta de educação que ocorra ao longo de toda a vida. 5) O profissional de Educação Física tem um espaço a conquistar, pois a lacuna existente no processo educacional em relação a compreensão de corpo e da corporeidade na perspectiva da totalidade, urge ser transformada em nome de uma outra humanidade, plena de humanescência