O objetivo deste trabalho foi o de identificar como se configura a relação entre pais e filho, de modo a compreender, do ponto de vista emocional,as dificuldades de aprendizagem de crianças. Adotou-se, como referencial teórico,a perspectiva da psicologia analítica de C.G.Jung e seus seguidores, mais especificamente o processo de individuação, com foco prioritários nos ciclosarquetípicos matriarcal e patriarcal.Do ponto de vista metodológico, fez-se uso dos dados retirados dos relatos de quatro casais, pais de alunos encaminhados para atendimento psicopedagógico. Esses dados foram coletados por meio de entrevistas que seguiam um roteiro previamente estipulado, mas que permitia,sempre que necessário, a introdução de questões que se mostravam pertinentes. A análise foi feita por meio de categorias construídas a priori e a posteriori, a partir do informe dos pais, a saber: desejo dos genitores de ter o bebê; padrão de iteração pais e filho; promoção (ou não) da autonomia de ação e de pensamento da criançae participação dos pais na vida escolar de seus filhos. Os resultados mostraram que as dificuldades de aprendizagem das crianças podem estar, do ponto de vista emocional, ligadas à vivência dos arquétipos da Grande Mãe e do Pai, ora porexcesso de procedimentos matriarcais e patriarcais, ora por falta de um, outro ou ambos. Nesses casos, pode haver prejuízo para o desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças, com conseqüências para a aprendizagem escolar.O trabalho termina recomendando que educadores, sejam eles pais ou professores, tomem ciência dos modos de interação requisitados pelos arquétipos estudados, de modo a contribuir para um desenvolvimento mais harmônico de seus filhos ou alunos.