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Detalles del recurso

Descripción

Este artículo plantea la redefinición del cambio educativo desde el proyecto crítico incluyendo aportaciones postmodernas, postestructuralistas y feministas. El propósito es responder al cuestionamiento de las intenciones utópicas del cambio en educación. Esta reflexión se desarrolla en torno a tres cuestiones. Primero, para superar la visión totalizadora de la emancipación asociada exclusivamente a la opresión de clase social se presenta una noción diversificada de emancipación, que da cabida a múltiples formas de opresión. Así planteada, la emancipación permite denunciar las diversas estructuras de opresión y no trata de ofrecer una visión clara, positiva y universal de lo que sería la liberación del sufrimiento, de la irracionalidad, de la injusticia o de la falta de igualdad en cualquier momento histórico y para cualquier grupo en particular. Segundo, se plantea la reinvención de las intenciones emancipatorias del cambio educativo intentando recobrar la postura de compromiso propia de los discursos críticos. Se opta por el compromiso local como el más coherente con la cualidad plural de la emancipación y con la multiplicidad de identidades y luchas sociales, porque posee un carácter local, contextualizado y puede ser revisable. Tercero, al poner el acento en programas de innovación locales, las posibilidades de influencia social del cambio educativo se limitan ostensiblemente. La solución reside en buscar estrategias inclusivas que estimulen las alianzas entre múltiples propuestas de cambio de nivel local. La noción multifacética de la justicia social ofrece interesantes posibilidades aglutinadoras, porque se despliega en tres facetas como justicia distributiva, como reconocimiento cultural y como justicia democrática, y tiene potencial para producir efectos cohesivos entre los grupos sociales. La política de coaliciones buscaría alianzas contingentes entre diversos actores sociales trabajando con programas de cambio que combinen el compromiso local con la resolución de problemáticas sociales más generales. El despliegue de políticas de coaliciones que combinen, por ejemplo, la atención a la justicia social y la democracia crítica con iniciativas locales de innovación, constituye un reto para abordar asuntos prácticos que hagan posible influir en la vida cotidiana de nuestras escuelas.

Pertenece a

RECYT Repositorio Español de Ciencia y Tecnología  

Autor(es)

Mar Rodríguez Romero -  Universidad de A Coruña - 

Id.: 55206960

Idioma: español  - 

Versión: 1.0

Estado: Final

Palabras claveCambio educativo, perspectiva postcrítica, emancipación, compromiso local, justicia social. - 

Tipo de recurso: Artículo revisado por pares  - 

Tipo de Interactividad: Expositivo

Nivel de Interactividad: muy bajo

Audiencia: Estudiante  -  Profesor  -  Autor  - 

Estructura: Atomic

Coste: no

Copyright: sí

Anexo II.- CARTA DE PRESENTACIÓN Y CESIÓN DE DERECHOS

Requerimientos técnicos:  Browser: Any - 

Relación: [IsBasedOn] Revista de Educación; Vol 357 (2012)
[References] http://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/download/9537/21592
[References] http://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/download/9537/21593
[References] http://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/download/9537/23229
[References] http://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/download/9537/33576

Fecha de contribución: 19-abr-2012

Contacto:

Localización:

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