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Detalles del recurso

Descripción

As salas de aula de Ciências e de Biologia são espaços onde diversos saberes experienciais são trazidos à tona e muitos diálogos tornam-se possível. É fundamental, através da prática docente, demonstrar que as Ciências da Natureza acontecem nos mais ínfimos movimentos cotidianos, assim contrapondo à percepção de que ensinar-aprender-avaliar através destes componentes curriculares da Educação Básica (Ciências e Biologia) carrega pouca significância, para além do próprio universo acadêmico, pois reúnem excessiva descrição e continuada memorização. O ensino do corpo humano esquartejado – àquele “corpo ensinado”, composto por diferentes sistemas representados separadamente como setores de uma fábrica, ceifa a identificação e percepção do “corpo vivido”, perpassado intimamente por dimensões históricas, sociais, culturais e políticas que construíram e continuam construindo concepções sobre o corpo humano, e sobre o meu/nosso próprio corpo. O objetivo do trabalho é investigar os conceitos acerca do corpo humano ensinado, ademais de analisar suas relações com o corpo humano vivido. A pesquisa foi realizada em escola privada, município de Canoas. Os sujeitos de pesquisa, foram selecionados com base na compreensão de que é nos anos finais do Ensino Fundamental que os aprendizados específicos acerca do corpo humano (8º ano), e suas repercussões (9ºano), são desenvolvidos e finalizados e por o pesquisador já ter sido professor de Ciências da turma do 9º ano, composta por 29 estudantes, o que faria mais sentido nas análises por já estar apropriado do processo de ensino-aprendizagem vivido. Selecionou-se para o procedimento da coleta de dados um questionário semiestruturado formado por questões de múltipla escolha, e por questões abertas. Optou-se pelo suporte procedimental técnico “análise de conteúdo temático categorial”, inserido no campo da pesquisa qualitativa A partir do exercício de imersão no texto produzido pelos estudantes, foram elencados três temas centrais: relação pessoal com o corpo, compreensões sobre o corpo ideal e a aula de Ciências. A partir dos resultados desta investigação, não há como afirmar que a ideia de corpo ideal é produzida na escola, mas infere-se que a escola tem forte papel na manutenção e perpetuação da delimitação daquilo que é ser homem e ser mulher, daquilo que é um corpo de homem e de mulher, assim como aquilo que é aceitável/normal e aquilo que exclui o outro – a condição obesa, a deficiência física, a etnia, a cor, a altura. Os resultados obtidos nessa pesquisa, sugerem que ao mesmo tempo que um ensino de Ciências problematizador e vinculado as experiências de vida dos estudantes interfere no processo formativo dos estudantes, o ensino, por si só – pelo menos sob o efeito de um ano letivo - não é capaz de traduzir esses conhecimentos novamente como “sabedoria de vida” junto aos estudantes. Considerar o necessário diálogo entre o corpo ensinado e o corpo vivido é uma urgência dentro dos planejamentos do ensino de Ciências. Essa atenção é imediata no sentido de desconstruir narrativas hegemônicas sobre o corpo ideal – representado pelo corpo branco, masculino, heterossexual, jovem, malhado – e que serve de parâmetro para a felicidade, satisfação e aceitação dos demais corpos, entendidos como exóticos, anormais.

Pertenece a

Lume, repositório digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)  

Autor(es)

Oliveira, Bruno Correia de - 

Id.: 71534400

Idioma: por  - 

Versión: 1.0

Estado: Final

Tipo:  application/pdf - 

Palabras claveCorpo humano - 

Tipo de recurso: Trabalho de conclusão de graduação  - 

Tipo de Interactividad: Expositivo

Nivel de Interactividad: muy bajo

Audiencia: Estudiante  -  Profesor  -  Autor  - 

Estructura: Atomic

Coste: no

Copyright: sí

: Open Access

Formatos:  application/pdf - 

Requerimientos técnicos:  Browser: Any - 

Fecha de contribución: 15-jul-2018

Contacto:

Localización:
* 001063403

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