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Detalles del recurso

Descripción

O presente trabalho tem como objetivo analisar, sob a perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1978; Halliday e Hasan 1985; Halliday e Matthiessen, 2004) e da Pedagogia de Gêneros da Escola de Sydney (Martin e Rose, 2008; Rose e Martin, 2012), textos produzidos em contexto acadêmico a fim de verificar o propósito social e objetivos sociocomunicativos, o gênero que opera cada texto e as suas etapas de desenvolvimento. A Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) compreende a linguagem como um sistema funcional, social, semiótico e organizado em estratos. É sistêmica porque vê a língua como redes de sistemas linguísticos interligados; funcional porque concebe a língua em uso, no seu funcionamento; social porque a língua é fenômeno social, proveniente de um contexto social; e semiótica visto que a língua é analisada como um sistema de significados. Nesse sentido, a linguagem como sistema se materializa em textos. O texto, na LSF, é uma entidade semântica que se constitui como processo contínuo de escolhas e como produto, resultado do contexto de situação e de cultura. A Pedagogia de Gêneros se baseia na ideia de que todo comportamento linguístico é determinado por fatores sociais, culturais e com propósitos comunicativos definidos. À vista disso, a relação entre linguagem e contexto é inerente, portanto o gênero é considerado como um processo social. Os dados da pesquisa constituem-se de textos produzidos por alunos recentemente ingressados no curso de graduação em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul matriculados em disciplina de Leitura e Produção Textual. A análise foi feita pela amostragem de um texto representativo de cada uma das cinco tarefas. Os resultados indicam que a escolha dos gêneros em cada tarefa é motivada por propósitos sociais e objetivos sociocomunicativos comuns, entretanto alguns textos apresentam gêneros mistos. Considerando que a escrita é um processo de construção de sentidos, o aluno precisa ter clareza do modo como esse processo se desenvolve e refletir sobre o mesmo. Nesse sentido, acredita-se que os pressupostos da LSF e da Pedagogia de Gêneros possam contribuir para a compreensão desse processo e para a reflexão de novas práticas de ensino em contexto acadêmico que considerem não só aspectos linguísticos, mas também aspectos contextuais, a fim de contribuir no desenvolvimento das práticas de leitura e escrita dos estudantes.

Pertenece a

Lume, repositório digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)  

Autor(es)

Lopes, Izabel Maria da Silva - 

Id.: 69845947

Idioma: por  - 

Versión: 1.0

Estado: Final

Tipo:  application/pdf - 

Palabras clavePedagogía géneros - 

Tipo de recurso: Trabalho de conclusão de graduação  - 

Tipo de Interactividad: Expositivo

Nivel de Interactividad: muy bajo

Audiencia: Estudiante  -  Profesor  -  Autor  - 

Estructura: Atomic

Coste: no

Copyright: sí

: Open Access

Formatos:  application/pdf - 

Requerimientos técnicos:  Browser: Any - 

Fecha de contribución: 13-may-2017

Contacto:

Localización:
* 001019621

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