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Detalles del recurso

Descripción

Cette étude a pour objectif d’analyser les difficultés rencontrées par les enseignants d’éducation physique et sportive (EPS) lors de l’évaluation des élèves au volleyball. Il s’agit de mettre en évidence les contraintes qui pèsent sur l’évaluation des élèves lors de l’enseignement de cette discipline. La théorie de l’action conjointe de Sensevy (2002) a servi de cadre conceptuel à la recherche dans une perspective transpositive et comparative. De l’analyse des résultats, il ressort que les enseignants participants à l’étude ont utilisé des critères d’évaluation définis selon la logique d’une approche par compétences (APC) sans concevoir une grille d’observation. En effet, les procédures d’évaluation utilisées ne sont pas conformes à celles prescrites par les Nouveaux Programmes d’Études (NPE). Les enseignants ont des difficultés pour mettre en œuvre de tels critères. Au nombre de ces difficultés, il y a : l’élaboration de la grille d’observation et surtout son remplissage au cours de l’évaluation, du nombre élevé de critères d’évaluation ; la gestion des effectifs pléthoriques en situation; l’objectivité, la justesse et la fidélité dans l’appréciation des actions très rapides au volleyball alors que les élèves sont plusieurs en action.

Pertenece a

DIALNET OAI Articles  

Autor(es)

Atoun, Carlos -  Agbodjogbe, Basile -  Attiklemé, Kossivi -  Ogueboule, Bachar -  Kpazai, Georges - 

Id.: 69860420

Idioma: fre  - 

Versión: 1.0

Estado: Final

Palabras claveÉvaluation sommative – Critère d’évaluation – Volleyball – Approche par compétences - 

Tipo de recurso: text (article)  - 

Tipo de Interactividad: Expositivo

Nivel de Interactividad: muy bajo

Audiencia: Estudiante  -  Profesor  -  Autor  - 

Estructura: Atomic

Coste: no

Copyright: sí

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Requerimientos técnicos:  Browser: Any - 

Relación: [IsBasedOn] La Recherche en Éducation, ISSN 1647-0117, Nº. 13, 2015, pags. 48-65

Fecha de contribución: 20-may-2017

Contacto:

Localización:
* (Revista) ISSN 1647-0117

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