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Detalles del recurso

Descripción

Introducción: La memoria es una de las facetas más apreciadas en el área de la praxis interpretativa por las ventajas artísticas y técnico-interpretativas atribuidas en el logro de una óptima Interpretación, lo que ha determinado su obligada integración en los procesos de enseñanza-aprendizaje conducentes a la cualificación profesional. Con el propósito de afrontar el reto de la mejora de los principios instruccionales, el objetivo principal de este trabajo ha sido evaluar aquellos factores que se dan en los procesos de memorización considerados claves para el desarrollo de la excelencia por la teoría del desarrollo de la competencia experta (Chase y Ericsson, 1982; Ericsson, Krampe, y Tesch-Romer ,1993) y la Psicología de la Música (Hallam, 1995; Misrha, 2004; Chaffin e Imreh, 1997; Lehmann, Sloboda y Woody, 2007; McPherson y Zimmerman, 2002). Así mismo, dada la escasez de instrumentos de indagación adecuados a esta área del conocimiento, al menos en el contexto español, se sugiere la necesidad de contribuir con instrumentos válidos y fiables adaptados a la singularidad del contexto. Contenido: El modelo de investigación presenta un enfoque cuantitativo que responde a un diseño no experimental transversal en el que la encuesta, de elaboración propia, se ha considerado como herramienta para la obtención de evidencia empírica. Para su implementación hemos contado con estudiantes de piano de nivel superior de conservatorios de la comunidad andaluza. Se realizaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios que indicaron buenos índices de ajuste y resultados de fiabilidad y consistencia para dos modelos. El primero de ellos identifica cuatro variables motivacionales, utilidad, valor, autoeficacia y ansiedad cognitiva. El segundo de ellos identifica cinco tipos de estrategias de memorización, memoria analítica-organizativa, memoria perceptual-contextual, memoria gestual-emocional, memoria conceptual-elaborativa, y estrategias de regulación de la práctica memorística. Los principales resultados apuntan a que los estudiantes que puntúan más alto en las variables motivacionales positivas, son estudiantes con menor nivel de ansiedad ante el hecho de tocar de memoria y muestran un mayor compromiso hacia aquellas estrategias que permiten procesamientos más profundos del material memorizado. No obstante, el uso de este tipo de estrategias no minimiza el miedo al fracaso en la recuperación memorística. Tan solo hemos constatado que el uso de estrategias de repetición elaborativa, propicia mejoras en los niveles de preocupación o pensamientos en términos negativos generados en la interpretación de memoria en público. Así mismo se han encontrado diferencias significativas en ciertas variables motivacionales y estratégicas a tenor de la experiencia, del momento temporal en la preparación de una pieza musical en el que se inicia el proceso de aprendizaje memorístico, de la participación en actividades o expectativas profesionales, del contexto de formación y del género. Conclusiones: La conclusión general de esta investigación pone de manifiesto que la relación encontrada entre las preferencias en el uso de técnicas de memorización, el enfoque de su práctica individual y sus creencias motivacionales determina distintos formas de cómo los estudiantes abordan los procesos de memorización. El conocimiento obtenido por parte del enseñante derivará en mejoras directas tanto en la diagnosis didáctica como en la consideración de métodos innovadores que optimicen las capacidades de nuestros estudiantes a fin de desarrollar al máximo sus competencias instrumento-musicales

Pertenece a

Repositorio Institucional de la Universidad de Cordoba :: Spain  

Autor(es)

Gallardo Lorenzo, Ángeles - 

Id.: 64892413

Idioma: spa  - 

Versión: 1.0

Estado: Final

Tipo:  application/pdf - 

Palabras clavePiano - 

Tipo de recurso: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis  - 

Tipo de Interactividad: Expositivo

Nivel de Interactividad: muy bajo

Audiencia: Estudiante  -  Profesor  -  Autor  - 

Estructura: Atomic

Coste: no

Copyright: sí

: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/

Formatos:  application/pdf - 

Requerimientos técnicos:  Browser: Any - 

Fecha de contribución: 29-ago-2017

Contacto:

Localización:

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