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Detalles del recurso

Descripción

El objetivo del presente estudio fue conocer la percepción del estudiantado acerca de las prácticas pedagógicas que favorecen u obstaculizan la inclusión educativa en el aula de Educación Física. Además, develar las creencias del profesorado de Educación Física sobre la inclusión educativa. El estudio posee un alcance exploratorio-descriptivo y utiliza un método mixto. Los participantes fueron seleccionados en forma intencionada y corresponde a 163 estudiantes que cursan sétimo y octavo año de educación básica y 7 profesores de Educación Física pertenecientes a establecimientos escolares de las comunas de Temuco y Los Ángeles, Chile. Los instrumentos de recolección de información utilizados fueron un cuestionario de valoración de prácticas inclusivas, aplicado al estudiantado, y entrevistas en profundidad aplicadas al profesorado de Educación Física. Los resultados indican que se advierten como factores que favorecen la inclusión en el aula de Educación Física las habilidades personales del profesorado, la clase como un ambiente que beneficia las relaciones. Como factores obstaculizadores surgen la homogeneidad de actividades, la constante competición y la heteroevaluación como principal medio para evaluar el logro de aprendizajes del estudiantado.Abstract. The aim of the present investigation was to know the perception of the student in relation to the practices that favor or obstruct the educational inclusion in the Physical Education´s classroom. Also, inquire into the beliefs teachers' beliefson the subject. The study has an exploratory-descriptive scope and uses a mixed method. Participants included was 163 students in the 7th and 8th grade of the Temuco and Los Angeles, Chile, and 7 teachers of Physical Education at all levels, all of whom were intentionally selected. The instruments of information collection were a questionnaire of inclusive practices and in-depth interview. Factors that favor inclusion include the personal skills of the physical education teacher, the class as an environment that benefits relationships. As a hindrance factor, homogeneity of activities arises, constant competition and hetero-evaluation as the main means to evaluate the achievement of students' learning.

Pertenece a

RECYT Repositorio Español de Ciencia y Tecnología  

Autor(es)

Canales Nuñez, Pía -  Universidad de la Frontera -  Aravena Kenigs, Omar -  Universidad Católica de Temuco -  Carcamo -  Oyarzun, Jaime -  Lorca Tapia, Jorge -  Martinez -  Salazar, Cristian - 

Id.: 70961719

Idioma: spa  - 

Versión: 1.0

Estado: Final

Tipo:  application/pdf - 

Tipo de recurso: info:eu-repo/semantics/article  -  info:eu-repo/semantics/publishedVersion  -  Artículo revisado por pares  -  cuantitativo-cualitativo  - 

Tipo de Interactividad: Expositivo

Nivel de Interactividad: muy bajo

Audiencia: Estudiante  -  Profesor  -  Autor  - 

Estructura: Atomic

Coste: no

Copyright: sí

: Copyright (c) 2018 Retos

Formatos:  application/pdf - 

Requerimientos técnicos:  Browser: Any - 

Relación: [IsBasedOn] Challenges; Núm. 34 (2018); 212-217
[IsBasedOn] Retos; Núm. 34 (2018); 212-217
[IsBasedOn] Desafios; Núm. 34 (2018); 212-217
[IsBasedOn] 1988-2041
[IsBasedOn] 1579-1726
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Fecha de contribución: 20-feb-2018

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