1) La descarga del recurso depende de la página de origen
2) Para poder descargar el recurso, es necesario ser usuario registrado en Universia


Opción 1: Descargar recurso

Detalles del recurso

Descripción

Resumo. Trata-se de uma reflexão sobre o trabalho pedagógico que resultou em uma mudança de paradigma metodológico da disciplina de Educação Física no Instituto Federal de Goiás - IFG, diante de uma disciplina que se deu ao longo da história como conhecimento estritamente prático, com poucas referências à conhecimentos teórico-pedagógicos sistematizados, e com dificuldades em definir uma sequência metodológica. A atual proposta construída traz a perspectiva de consolidação de uma concepção de Educação Física que tem a cultura corporal como o seu objeto e tem privilegiado uma ampla discussão de legitimação da Educação Física enquanto componente curricular escolar, na garantia de importantes avanços teórico-metodológicos no aprofundamento e ampliação do trabalho pedagógico da Educação Física, e que têm exigido um suporte teórico e utilização de matérias didáticos cada vez maior nas aulas. Dessa forma, a partir do trabalho pedagógico dos professores no Instituto Federal de Goiás, Campus Uruaçu (IFG-Uruaçu), analisaremos um processo pedagógico que abrange o selecionamento e sequência dos conteúdos da cultura corporal e a sua instrumentalização didática através da construção e apropriação de materiais didáticos, pois, vemos a utilização desses recursos de fundamental importância, tanto para dar maior sentido ao trabalho pedagógico do professor, como para favorecer a compreensão dos alunos sobre a sua prática corporal. Dessa forma, objetiva-se, através do relato de experiência, contribuir com a consolidação e legitimação da Educação Física como componente curricular pertinente para a formação humana, crítica, consciente e emancipada dos alunos, sendo capaz de se instrumentalizar didaticamente enquanto disciplina escolar. Abstract. This is a reflection on the pedagogical work that resulted in a change of methodological paradigm of the Physical Education discipline at the Federal Institute of Goiás, in the face of a discipline that has occurred throughout history as strictly practical knowledge, with few references to knowledge theoretical-pedagogical systems, and with difficulties in defining a methodological sequence. The proposal adopts the perspective of consolidating a conception of Physical Education that has body culture as its object and has privileged a broad discussion of the legitimation of Physical Education as a school curricular component, in the guarantee of important theoretical and methodological advances in the deepening and expansion of the pedagogical work of Physical Education, and that have demanded a theoretical support and use of didactic materials ever greater. Thus, from the pedagogical work of the teachers at the Federal Institute of Goiás, Uruaçu Campus (IFG-Uruaçu), we will analyze a pedagogical process that covers the selection and sequence of the contents of the corporal culture and its didactic instrumentalization through the construction and appropriation of teaching materials. For, we see the use of these resources of fundamental importance, both to give greater meaning to the pedagogical work of the teacher, and to favor the students' understanding of their corporal practice. In this way, it is aimed, through experience, to contribute to the consolidation and legitimation of Physical Education as a relevant curricular component for the human, critical, conscious and emancipated formation of the students, being able to instrumentalize it as a school discipline.Resumen. Se trata de una reflexión sobre el trabajo pedagógico que resultó en un cambio de paradigma metodológico de la disciplina de Educación Física en el Instituto Federal de Goiás - IFG, ante una disciplina que se dio a lo largo de la historia como un conocimiento estrictamente práctico, con pocas referencias a los conocimientos teórico-pedagógicos sistematizados, y con dificultades para definir una secuencia metodológica. La actual propuesta construida trae la perspectiva de consolidación de una concepción de Educación Física que tiene la cultura corporal como su objeto y ha privilegiado una amplia discusión de legitimación de la Educación Física como componente curricular escolar, en la garantía de importantes avances teórico-metodológicos en la profundización y ampliación del trabajo pedagógico de la Educación Física, y que han exigido un soporte teórico y utilización de materias didácticas cada vez mayor en las clases. De esta forma, a partir del trabajo pedagógico de los profesores en el Instituto Federal de Goiás, Campus Uruaçu (IFG-Uruaçu), analizaremos un proceso pedagógico que abarca el selecto y secuencia de los contenidos de la cultura corporal y su instrumentalización didáctica a través de la construcción y apropiación los materiales didácticos, pues, vemos la utilización de esos recursos de fundamental importancia, tanto para dar mayor sentido al trabajo pedagógico del profesor, como para favorecer la comprensión de los alumnos sobre su práctica corporal. De esta forma, se objetiva, a través del relato de experiencia, contribuir con la consolidación y legitimación de la Educación Física como componente curricular pertinente para la formación humana, crítica, consciente y emancipada de los alumnos, siendo capaz de instrumentalizarse didácticamente como disciplina escolar.

Pertenece a

RECYT Repositorio Español de Ciencia y Tecnología  

Autor(es)

Zandoná Júnior, Almir -  Universidade Santiago de Compostela -  Silva Carneiro, Fernando Henrique -  Universidade de Brasília - 

Id.: 71369234

Idioma: por  - 

Versión: 1.0

Estado: Final

Tipo:  application/pdf - 

Tipo de recurso: info:eu-repo/semantics/article  -  info:eu-repo/semantics/publishedVersion  -  Relato de experiência  - 

Tipo de Interactividad: Expositivo

Nivel de Interactividad: muy bajo

Audiencia: Estudiante  -  Profesor  -  Autor  - 

Estructura: Atomic

Coste: no

Copyright: sí

: Copyright (c) 2018 Retos

Formatos:  application/pdf - 

Requerimientos técnicos:  Browser: Any - 

Relación: [IsBasedOn] Retos; Núm. 34 (2018); 337-342
[IsBasedOn] Desafios; Núm. 34 (2018); 337-342
[IsBasedOn] Challenges; Núm. 34 (2018); 337-342
[IsBasedOn] 1988-2041
[IsBasedOn] 1579-1726
[References] https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/64924/39547
[References] /*ref*/Assis, Sávio. 2001. Reinventando o esporte: possibilidades da prática pedagógica. Campinas – SP: Autores Associados.
[References] /*ref*/Betti, Mauro. 1991. Educação física e sociedade. São Paulo: Movimento.
[References] /*ref*/Bracht, Valter. 1992. Educação física e aprendizagem social. Porto Alegre: Magister.
[References] /*ref*/Bracht, Valter. 1997. Sociologia crítica do esporte: uma introdução. Ijuí – RS: Unijuí.
[References] /*ref*/Bracht, Valter. 1999. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadernos CEDES, Campinas, 48: 69-88.
[References] /*ref*/Cantarino Filho, Mário R. 1982. A Educação Física no Estado Novo: história e doutrina. Universidade de Brasília. Brasília.
[References] /*ref*/Caparroz, Francisco E. 1997. Entre a Educação Física na escola e a Educação Física da escola: a Educação Física como componente curricular. Vitória – ES: UFES – Centro de Educação Física e Desportos.
[References] /*ref*/Castellani Filho, Lino. 1998. Política educacional e educação física. Campinas-SP: Autores Associados.
[References] /*ref*/Duckur, Lusirene C. B. 2007. Em busca de indivíduos autônomos nas aulas de Educação Física. Campinas-SP: Autores Associados.
[References] /*ref*/Fugikawa, Claudia Sueli Litz et al. 2006. Educação Física: ensino médio. Curitiba-PR: SEED.
[References] /*ref*/Kunz, Elenor. 1994. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí-RS: Unijuí.
[References] /*ref*/Ministério da Educação. 2018. Expansão da Rede Federal. http://redefederal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal (08 de fevereiro de 2018).
[References] /*ref*/Rodrigues, H de A & Darido, S. C. 2011. O livro didático na Educação Física escolar: a visão dos professores. Motriz. 17 (1): 48-62. doi: http://dx.doi.org/2010.5016/1980-6574.2011v17n1p48 (18 de março de 2018).
[References] /*ref*/Selbach, Simone. 2010. Educação Física e didática. Petrópolis – RJ: Vozes.
[References] /*ref*/Soares, Carmen Lúcia et al. 1992. Metodologia do ensino da educação física. São Paulo: Cortez.
[References] /*ref*/Soares, Carmen Lúcia. 1994. Educação Física: raízes europeias e Brasil. Campinas-SP: Autores Associados.
[References] /*ref*/Souza Júnior, Marcílio. 1999. O saber e o fazer pedagógicos: a Educação Física como componente curricular...?... isso é história!. Recife-PE: EDUPE.
[References] /*ref*/Teixeira, Hudson Ventura. 1996. Educação Física e Desporto. São Paulo: Saraiva.

Fecha de contribución: 06-jun-2018

Contacto:

Localización:

Aviso de cookies: Usamos cookies propias y de terceros para mejorar nuestros servicios, para análisis estadístico y para mostrarle publicidad. Si continua navegando consideramos que acepta su uso en los términos establecidos en la Política de cookies.