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Detalles del recurso

Descripción

Le but de cette étude a été de quantifier le temps consacré à la démonstration durant la leçon d’éducation physique et sportive (EPS) selon les niveaux d’expertise, les activités physiques sportives et artistiques (APSA) et les épisodes de la leçon. Les systèmes d’enseignement cognitivistes qui différencient chez les enseignants des connaissances particulières – connaissance du contenu technique et expérience pédagogique (Berliner, 1995) – ont constitué le cadre théorique. En effet, 74 enseignants (âge = 38-24 ans) dont 37 chevronnés et 37 débutants ont été observés. Les variables de l’étude mesurent la quantité du temps de démonstration selon les niveaux d’expérience, les APSA, différents épisodes de la leçon. Les résultats montrent que la comparaison des temps (minutes) variait du point de vue niveau d’expertise. Les supports de l’APSA, certaines parties de la leçon plus que d’autres étaient les causes d’augmentation des temps observés chez les enseignants débutants comparativement aux enseignants chevronnés (1,41 ± 0,32 mn vs 1,12 ± 0,29 mn) ; volleyball : (P < 0,001) ;( 1,36 ± 0,22 min vs 0,82 ± 0,14 min) ; gymnastique : (P < 0,001) (1,23 ± 0,31 mn vs 0,81 ± 0,15 mn) ; lancer du poids : (P < 0,001) ;( 1,21 ± 0,3 min vs 0,81 ± 0,13 min) ; triple saut (P < 0,001) ; ( 1,05 ± 0,37mn vs 0,82 ± 0,21mn) ; handball : (P < 0,01). Les résultats similaires ont été également observés respectivement à la partie principale (0,77 ± 0,32 mn vs 0,77 ± 0,25 mn long vs 0,55 ± 0,15 mn) (P < 0,001) et à la mise en train (0,39 ± 0,16 mn vs 0,25 ± 0,11 mn) (P < 0,001). Le temps de démonstration très long observé chez les enseignants débutants peut donc réduire (en théorie) le temps de pratique des élèves.

Pertenece a

DIALNET OAI Articles  

Autor(es)

Mandoumou, Paulin -  Ewamela, Aristide -  Itoua Okemb, Jean -  Moise Empilo, Sédar -  Bongbele, Joachim - 

Id.: 69860421

Idioma: fre  - 

Versión: 1.0

Estado: Final

Palabras claveEPS – Communication pédagogique – Démonstration – Expérience professionnelle - 

Tipo de recurso: text (article)  - 

Tipo de Interactividad: Expositivo

Nivel de Interactividad: muy bajo

Audiencia: Estudiante  -  Profesor  -  Autor  - 

Estructura: Atomic

Coste: no

Copyright: sí

: LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI

Requerimientos técnicos:  Browser: Any - 

Relación: [IsBasedOn] La Recherche en Éducation, ISSN 1647-0117, Nº. 13, 2015, pags. 66-77

Fecha de contribución: 20-may-2017

Contacto:

Localización:
* (Revista) ISSN 1647-0117

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