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Tipo documental = Sección de Libro
Mostrando recursos 1 - 20 de 225
1.
Concurso de consumidor - Colino Mediavilla, José Luis
La reforma de nuestro Derecho Concursal no ha prestado suficiente atención al concurso de consumidor. Es necesario reflexionar sobre las posibles necesidades de protección del consumidor, para proponer, cuando proceda, una regulación específica o reformas en la Ley concursal. (Abstract)The reform of our Bankruptcy Law has not paid attention enough on the consumer bankruptcy. It’s necessary to think about the potential needs of consumers protection, in order to propose, where appropriate, specific regulations or reforms of Bankruptcy Law.
2.
La clasificación de las lenguas y el origen del lenguaje - Alonso-Cortés Manteca, Ángel
Se estudian los modelos de clasificación de las lenguas, el arbóreo y el ondulatorio, y su relación con el origen de las lenguas y el lenguaje. Se argumenta que el modelo arbóreo es insatisfactorio, y se ofrecen argumentos a favor de una clasificación areal.
3.
Plataformas en Campus Virtual: una visión práctica - Roldán Ramírez, Yolanda; Silveira Puertas, Rosa Mª.; Merino Granizo, Jorge
La Universidad Complutense de Madrid
(UCM) inició en el curso académico 2003-
2004 el proyecto de implantación de su Campus
Virtual (CV-UCM, 2007). En la actualidad,
septiembre de 2007, más de 60.000 alumnos
y más de 3.000 profesores están registrados
como usuarios del Campus Virtual. El gestor de
cursos que da soporte desde sus orígenes a este
Campus Virtual es WebCT (versión 4.0.x en
sus comienzos y 4.1.x en la actualidad).
4.
Modelos moleculares interactivos usando Jmol - Herráez Sánchez, Ángel; Miró Obradors, María Jesús; Palacios Alaiz, Evangelina
El empleo de medios informáticos para
examinar de forma interactiva modelos moleculares
tridimensionales presenta ventajas
bien conocidas para el estudio y la enseñanza
de Química, Bioquímica, Biología Molecular
y otras ciencias afines (Cristalografía, Ciencia
de Materiales, etc.). Jmol (http://jmol.org) es
un programa con dicha utilidad y es analizado en este capítulo.
5.
Cómo almacenar digitalmente las explicaciones de clase en tiempo real - García Bermejo, María Luisa; Sordo Juanena, José María; England Hawks, S. B.
En la
primera parte se presenta en qué consiste y
cómo funciona la tecnología de posicionamiento
(e-beam), así como sus múltiples utilidades
y ventajas dentro del ámbito educativo.
Igualmente se hace una breve comparativa entre
las diferentes marcas y modelos existentes
en el mercado (Smart, Promethean, Hitachi
etc.), examinando las diferentes ventajas y desventajas
de cada modelo según las necesidades
del docente y el discente. En la segunda parte,
uno de los tutores propone un simulacro de
clase utilizando la pizarra digital de modo que
los asistentes tienen la oportunidad de ver
ejemplos concretos de contenidos digitales
(geometría) y cómo esas explicaciones se pueden
almacenar en tiempo real y colgar en la
WebCT. Finalmente, se hace una...
6.
Audio en Campus virtual: la enseñanza de la Fonética y la comprensión auditiva - Lahoz Bengoechea, José María
El Campus Virtual de la UCM pone a nuestra disposición una serie de herramientas muy útiles para trabajar
los aspectos orales de las lenguas, tanto en el estudio puramente filológico de la fonética o los dialectos
de una lengua como en la (para corregir pronunciaciones y enseñar estrategias
de comprensión auditiva). La WebCT permite: al profesor, presentar cómodamente los audios en
clase, haciendo su docencia más práctica, y al alumno, tener acceso desde su casa a un material que, obviamente,
no se puede repartir en fotocopias.
En esta comunicación haré algunas propuestas de explotación de recursos auditivos con Campus Virtual,
orientados a la enseñanza de la Fonética...
7.
La construcción del conocimiento en el Campus Virtual. Análisis de una experiencia de trabajo colaborativo - López Alonso, Covadonga; Fernández-Pampillón Cesteros, Ana; Miguel García, Elena de
En esta comunicación se describe y analiza la experimentación de un trabajo colaborativo realizado en la
asignatura de Análisis del Discurso en el Campus Virtual. Los resultados obtenidos nos permiten avanzar
en este entorno didáctico que se adecua a una pedagogía neoconstructivista en la que se valoran las capacidades
de los sujetos que interactúan con objetivos y finalidades comunes.
8.
La simulación y la estática comparativa como herramientas en el aprendizaje del análisis económico - Iglesia Villasol, Covadonga de la; Gracia Expósito, Esperanza
El aprendizaje eficaz de las relaciones entre las variables relevantes en el ámbito del Análisis Económico
precisa en muchos casos del desarrollo de ejercicios de simulación de la estática comparativa del equilibrio.
Este tipo de ejercicios, básicos en la modelización de la Economía, constituye un elemento didáctico
útil en niveles superiores de análisis, por cuanto que permite la comprensión de las relaciones entre las variables
económicas y la conexión del estudiante con la realidad del mundo de la Economía. El entorno virtual
constituye una herramienta válida para aportar una visión radial al proceso de enseñanza-aprendizaje
en Economía1, facilitando, además, la necesaria adaptación en contenidos y metodología...
9.
Desarrollo de una red de repositorios distribuidos de objetos de aprendizaje - Bartolomé, Jesús; DiPierro, Gerónimo; Marcos, Jesús Javier; Ortega, Alberto; Sarasa Cabezuelo, Antonio
En este artículo se describe una aplicación que implementa una red de repositorios distribuidos de objetos
de aprendizaje, realizada en el contexto de un proyecto fin de carrera de la Facultad de Informática de la
Universidad Complutense de Madrid. También como parte de esta red se ha desarrollado en paralelo en el
contexto de una beca de colaboración un editor de objetos de aprendizaje para entornos web inspirada en la
famosa herramienta Reload Editor.
10.
Evaluación de las actividades formativas a través del Campus Virtual: el ejemplo de las drogodependencias - Carabantes Alarcón, David; García Carrión, Carmen
El presente estudio refleja la evaluación de las actividades formativas en materia de drogodependencias potenciadas
desde la implantación del Campus Virtual hace cuatro años. Pretende mostrar las ventajas de la
utilización de WebCT para la enseñanza de una temática que se imparte a nivel universitario tanto en el pregrado
como en cursos de especialización.
11.
Buenas prácticas colaborativas en el Campus Virtual webCT como apoyo a la enseñanza presencial en Geografía Humana - Lázaro y Torres, María Luisa de; Ruiz Palomeque, María Eulalia; González González, María Jesús; Izquierdo Álvarez, Sara
Con este trabajo pretendemos contribuir a impulsar buenas prácticas docentes en la utilización del Campus
Virtual dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) como herramienta de apoyo
a la enseñanza presencial. Estas buenas prácticas pasan por la innovación educativa y las metodologías docentes
participativas para el aprendizaje y el refuerzo de la clase presencial. A partir de nuestra experiencia
colaborativa en la utilización del Campus Virtual vamos a sistematizar las buenas prácticas detectadas para
que resulten cada vez más operativas y a reflexionar sobre las ventajas y los inconvenientes sobre la utilización
del mismo. Estos contenidos los resumiremos en una Matriz DAFO.
12.
Enseñanza virtual en Second Life: una opcion online animada para las universidades y las artes - Iribas Rudín, Ana Eva
Este artículo presenta el juego masivo online Second Life (SL) y examina sus posibilidades como plataforma
inmersiva para la enseñanza virtual universitaria. Toca la presencia hispana en SL, la enseñanza universitaria
y las investigaciones con presencia actual en este metaverso2, las librerías y los entornos relacionados
con el arte y las enseñanzas artísticas. Finalmente, hace consideraciones para aplicaciones futuras de
la enseñanza virtual de la Complutense dentro de Second Life.
13.
Estudio de una experiencia de aprendizaje interactivo para la asignatura de Estructura de Datos a través del Campus Virtual - Pita Andreu, María Isabel; Vado Vírseda, Rafael del
En este artículo se describe una experiencia de aprendizaje virtual e interactivo desarrollada para la asignatura
de Estructura de Datos y de la Información de segundo curso de la Ingeniería Informática. A través
de las actividades realizadas mediante el uso del Campus Virtual (foros de noticias y de discusión, baterías
de tests de respuesta múltiple, prácticas en el sistema de reescritura Maude e integración de la herramienta
interactiva Vedya para la visualización y animación de las estructuras de datos) se analiza su efecto práctico
en la mejora de la docencia de esta asignatura, y los beneficios pedagógicos de su virtualización para resolver
algunos de sus problemas...
14.
La utilización de Weblogs como instrumento de educación en derechos humanos dentro de la plataforma WebCT de la Universidad Complutense de Madrid en el contexto del Proceso de Convergencia Europea de Educación Superior - Lima Torrado, Jesús
La presente comunicación expone una experiencia de integración de los blogs en la docencia universitaria
y, más específicamente, en la educación en derechos humanos, dentro de las asignaturas de Derecho Natural
y Filosofía del Derecho, dentro de la Licenciatura en Derecho, en la Facultad de Derecho de la Universidad
Complutense de Madrid.
Los blogs, o weblogs, han alcanzado una extraordinaria expansión en el ciberespacio en múltiples ámbitos
de conocimiento y con muy diversas funciones. Quizás los más dinámicos y prometedores son los blogs
educativos. Ante la ausencia de esta herramienta dentro de la Plataforma WebCT, la Unidad de Apoyo Técnico
y Docente al Campus Virtual (UATD-CV) de...
15.
Competencias y Campus Virtual: experiencias conjuntas de profesores y alumnos - Hernández Sánchez, Caridad; Almaraz Pestana, Jesús; Khairat Gómez, Laila; García Medina, Joaquín
Esta comunicación está vinculada con el proyecto de innovación número 742. El proyecto se centra en las
experiencias que se llevan a cabo en tres asignaturas de la Diplomatura de Maestro –la comunicación
aborda dos de ellas, para adecuarse mejor al interés y tema de estas jornadas–, y en las estrategias que se
están trabajando en las mismas, relacionadas directamente con el uso del Campus Virtual.
En una de las asignaturas se trata de potenciar en los alumnos –futuros profesores– la capacidad de generar
sus propios materiales didácticos y de diseñar contextos de aprendizaje mediante la utilización de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación...
16.
Proyectos de centro de innovación y mejora de la calidad docente para profesores y estudiantes - Gómez Gómez, Francisco
Se expone lo realizado durante el curso académico 2005-06 en los dos proyectos de Innovación y Mejora
de la Calidad Docente desarrollados en la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Complutense de Madrid,
uno para Centros: Diseño y desarrollo de programas de formación de profesorado, titulado: «Formación
sobre el Campus Virtual para profesores y Personal de Administración y Servicios», y otro para Centros:
Proyectos de mejora de la atención del estudiante aplicados al centro, titulado: «Tutorías,
asesoramiento y orientación a los estudiantes mediante el Espacio de Coordinación de Centro del Campus
Virtual».
Se dará cuenta de los resultados obtenidos y de las propuestas de futuro para...
17.
El Campus Virtual como herramienta clave en las asignaturas de libre elección: experiencia en Ergonomía en Ciencias de la Salud - Martín Casas, Patricia; Atín Arratibel, María Ángeles
Las particularidades de las asignaturas de Libre Elección hacen que el apoyo de las herramientas disponibles
en el Campus Virtual faciliten su desarrollo. Su carácter interdisciplinar se ve reforzado por la introducción
de nuevas metodologías docentes que fomenten el papel activo del alumno en su propio aprendizaje,
así como el trabajo colaborativo que lleve a una verdadera interacción entre estudiantes y profesores.
En una disciplina como la Ergonomía se hace necesaria una planificación docente que conduzca a una
diversificación de las variedades de aprendizaje, permitiendo que la adquisición de conocimientos se vea
reforzada por un enfoque práctico y una aplicabilidad casi inmediata a los distintos ámbitos...
19.
Utilidad del Campus Virtual para los programas oficiales de postgrado: la experiencia del Máster de Investigación en Cuidados - Carabantes Alarcón, David; Beneit Montesinos, Juan Vicente
Presentamos un análisis de la utilización de WebCT para actividades docentes e investigadoras en los Programas
Oficiales de Postgrado (POP). La iniciativa realizada por la Escuela Universitaria de Enfermería,
Fisioterapia y Podología muestra las ventajas de la utilización del Campus Virtual en la implantación
y desarrollo de este tipo de estudios.
20.
El Campus Virtual en la Facultad de Derecho: enseñanza on-line y enseñanza presencial de la Historia del Derecho y de las Instituciones - Sánchez-Arcilla Bernal, José; Madrid Cruz, M.ª Dolores
En este estudio se abordan dos experiencias llevadas a cabo en la Facultad de Derecho durante el presente
curso. Una novedosa, surgida tras la aprobación de la licenciatura on-line de Derecho y otra presencial dirigida
a los estudiantes de la doble licenciatura de Derecho y Empresariales. La utilización del Campus Virtual
como instrumento necesario para la realización de una serie de tareas dirigidas a conseguir de los alumnos
el desarrollo de habilidades y destrezas propias de una enseñanza-aprendizaje, alejada del tradicional
método, ha resultado estimulante y definitivo en la importancia de la incorporación de las nuevas tecnologías
al proceso didáctico actual.
1.
