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  1. Guías docentes en el cuarto curso del Grado en Criminología

    Albaladejo Blázquez, Natalia
    La red Invescrim4 tenía por objeto coordinar la implantación del cuarto y último curso del Grado en Criminología. A través de sucesivas reuniones presenciales y del trabajo llevado a cabo en el Campus Virtual, se ha procedido a elaborar las guías docentes correspondientes a las numerosas materias adscritas a cuarto curso, abordando también importantes aspectos relativos a la planificación docente. La implantación de dicho último curso revestía particulares dificultades. En primer lugar, por la singular estructura del plan de estudios, que contempla tres itinerarios diferentes, lo cual explica el elevado número de miembros de la red y obligaba a un especial esfuerzo de coordinación en aspectos...

  2. Red 2756: Red de seguimiento del Grado en Ciencias del Mar

    Giménez-Casalduero, Francisca; Guillena, Gabriela; Molina-Palacios, Sergio; Sánchez Montahud, Juan Rafael; Tent-Manclús, José Enrique; Valle Pérez, Carlos; Zubcoff Vallejo, José J.
    Esta memoria resume el trabajo realizado por la Comisión académica del Grado en Ciencias del Mar de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Alicante en el transcurso del curso académico 2012-2013. El objetivo final de esta labor ha sido trabajar de forma coordinada para detectar tanto las fortalezas como las debilidades y problemáticas de los cursos ya implantados. Para ello, además de las reuniones de las comisiones de semestre (dos por cada uno de los semestres del curso), los miembros de la comisión han mantenido reuniones en las que se han analizado aspectos relativos a número de alumnos matriculados por curso, organización de grupos...

  3. Estrategias para mejorar el aprendizaje en primero, segundo y tercero del Grado de Ingeniería Química

    Moltó Berenguer, Julia; Pujol López, María José; Ferrández Pastor, Francisco Javier; Font Escamilla, Alicia; Sentana Gadea, Irene; Gómez, Roberto; Salcedo Díaz, Raquel; Conesa Ferrer, Juan A.; Vidal Martínez, Lorena; Baeza Carratalá, Alejandro; Abril Sánchez, Isabel; Olaya López, María del Mar; Aracil Sáez, Ignacio; Gómez-Rico Núñez de Arenas, María Francisca; Pérez Polo, Manuel; García Quesada, Juan Carlos
    Durante el curso 2012/2013 se ha constituido una red docente cuyo objetivo es la coordinación y mejora de la calidad docente de las distintas asignaturas impartidas en primero, segundo y tercero del grado de Ingeniería Química. Para llevar a cabo este propósito se ha realizado por parte de los coordinadores de cada una de las asignaturas un seguimiento de la adquisición de las competencias por parte del alumnado, así como un análisis de las posibles medidas que pudieran mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con el objeto de lograr una mayor coordinación entre asignaturas del mismo curso y semestre, se han realizado una serie de reuniones con...

  4. Red de coordinación e implementación eficaz del Cuarto Curso de la titulación de Grado en Ingeniería Informática

    Gilart Iglesias, Virgilio; Ruiz Fernández, Daniel; Mora Mora, Higinio; Marcos-Jorquera, Diego; Ferrández Pastor, Francisco Javier; Fuster Guilló, Andrés; Pujol López, Francisco A.; Berná Martínez, José Vicente; Pujol López, Mar; Botía Martínez, Antonio; Viejo Hernando, Diego; Gallego Durán, Francisco; Álvarez Sánchez, Rafael Ignacio; Zamora Gómez, Antonio; Gallardo López, Domingo; Arques Corrales, Pilar; Cazorla Quevedo, Miguel; Colomina Pardo, Otto; Satorre Cuerda, Rosana; Penadés Martínez, José; Montoyo Guijarro, Andrés; Calera-Rubio, Jorge; Moreno Seco, Francisco; Martínez-Barco, Patricio; Gómez Ortega, Jaime; Moreda Pozo, Paloma; Trujillo Mondéjar, Juan Carlos; Corbí Bellot, Antonio M.; Cachero Castro, Cristina; Pérez-Ortiz, Juan Antonio; Rico-Juan, Juan Ramón; Vicedo González, José-Luis; Berná Galiano, José Angel; Pomares Baeza, Jorge; Colomina Climent, Evaristo
    La presente memoria describe el proyecto llevado a cabo para la coordinación y planificación de contenidos, de las metodologías docentes y del sistema de evaluación de las asignaturas del cuarto curso del Grado en Ingeniería Informática de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante. En el marco creado por los nuevos estudios dentro del EEES, el proyecto ha tenido como objetivo principal la coordinación entre las asignaturas de cuarto curso finalizando con éste la implantación del Grado en Ingeniería Informática planificada inicialmente. Teniendo en cuenta la experiencia adquirida en la planificación de los cursos previos y los problemas detectados, se han elaborado las guías...

  5. Seguimiento de calidad de las asignaturas del Máster Universitario en Ingeniería Informática

    Gilart Iglesias, Virgilio; Mora Pascual, Jerónimo M.; Azorín López, Jorge; Mora Mora, Higinio; Albentosa Mora, José Luis; Arques Corrales, Pilar; Álvarez Sánchez, Rafael Ignacio; Llorens Largo, Faraón; Salinas Serrano, Jose María; Arnal García, Josep; Montoyo Guijarro, Andrés; Mazón López, José-Norberto; Trujillo Mondéjar, Juan Carlos; Cachero Castro, Cristina; Pérez-Ortiz, Juan Antonio; Gil Chica, Francisco Javier
    En esta memoria se describe el proyecto llevado a cabo para el seguimiento de la calidad para las asignaturas del primer y segundo curso del Máster Universitario en Ingeniería Informática de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante. En concreto, el objetivo de la red se ha centrado en la identificación de los posibles aspectos de mejora a partir de la información recogida durante los años anteriores y las propuestas para realizar dichas mejoras, definiendo su planificación e implementación temporal durante los próximos cursos.

  6. Estudio, diseño y redacción de las guías docentes: "Lengua y Traducción DIII. Grado en Traducción e Interpretación"

    González Royo, Carmen; Chiapello, Stephania; Chou Chiang Chiang, Yen Huei; Al-Zawan, Khaled Omram; Prodan Nicolau, Delia Ionela; Puchkov Puchkov, Andrés
    Este proyecto de red ha desarrollado todos los aspectos que estructuran la guía docente de la asignatura Lengua y Traducción DIII que se concreta para las lenguas árabe, chino, italiano, rumano y ruso, impartida en el Grado de Traducción e Interpretación y propuesta en los planes de estudio vigentes de la Universidad de Alicante. Fundamentalmente el objetivo pretendido es coordinar, respetando las especificidades lógicas de cada idioma, los contenidos que conforman cada una de las guías. La metodología y, en consecuencia, la práctica docente se enmarca en las propuestas del plan Bolonia e inciden en las innovaciones que se derivan de este en el proceso de...

  7. Evaluación de los indicadores de calidad en las experiencias del primer curso del Grado en Derecho

    Fernández Pérez, Nuria; Almodóvar Iñesta, María; Arévalo Caballero, Walenka; Berenguer Albaladejo, Cristina; Iñesta Pastor, Emilia; Bermúdez Aznar, Agustín; Calzada González, M. Aránzazu; Moya Fuentes, María del Mar; Saiz López, Victoriano
    El trabajo de la Red ha consistido en analizar una serie de indicadores- previa selección de los mismoscon el objetivo de evaluar la calidad de la enseñanza en diversas asignaturas básicas y obligatorias del primer curso del Grado de Derecho. Y ello con la finalidad de detectar los puntos fuertes y los eventuales aspectos a mejorar respecto de la misma. En concreto, han sido tres los indicadores examinados respecto de cada asignatura. El primero, la adecuación del sistema de evaluación para garantizar el cumplimiento de las competencias, en la medida en que en las enseñanzas de grado éstas pasan a ser objeto y resultado del aprendizaje....

  8. Códigos gráficos y blogs para la docencia: Innovación e investigación docente en E.G.A. dentro del E.E.E.S.

    Marcos Alba, Carlos Luis; Allepuz Pedreño, Ángel; Domingo Gresa, Jorge; Oliva Meyer, Justo; Carrasco Hortal, José; Martínez Ivars, Carlos Salvador; Juan Gutiérrez, Pablo Jeremías; Lozano Muñoz, Julio A.; Maestre López-Salazar, Ramón; Rocamora, Angel Luis; Pérez del Hoyo, Raquel
    El artículo presenta dos de los aspectos investigados en el seno de la Red �Códigos gráficos y blogs para la docencia. Innovación e investigación docente en E.G.A. dentro del E.E.E.S.� que se habían planteado al constituir la misma y que constituyen una cierta continuidad con las ediciones anteriores del Proyecto Redes de la Universidad de Alicante que ha venido desarrollando un grupo de profesores en el Área de Expresión Gráfica Arquitectónica (E.G.A.) de la titulación de Grado en Arquitectura de la Universidad de Alicante en el contexto del E.E.E.S. Sin embargo, una vez elaboradas las guías docentes e implantadas todas las asignaturas del Grado de nuestra...

  9. Red de coordinación en la implementación del cuarto curso del Grado en Ingeniería de Edificación de la Escuela Politécnica Superior

    Pérez Sánchez, Vicente Raul; García González, Encarnación; Barba Casanovas, Enric; Carbonell Lado, María Manuela; López Davó, Joaquín A.; Ferri Cortés, Jaime; García Doménech, Sergio; Pérez Sánchez, Juan Carlos; Aldave Erro, Alfredo; Juan Gutiérrez, Pablo Jeremías; Amilburu Osinaga, Ana; Taltavull de La Paz, Paloma; Yebra Calleja, María Soledad
    La red ha realizado un proyecto consistente en la elaboración de las guías docentes de las asignaturas de cuarto curso del Grado en Ingeniería de Edificación que se imparte en la Escuela Politécnica Superior. El trabajo elaborado ha permitido desarrollar los contenidos teóricos y prácticos de las asignaturas, así como establecer los criterios de evaluación y las recomendaciones bibliográficas. A partir de los documentos elaborados se podrán rellenar sin dificultad, las guías docentes de todas las asignaturas. Para desarrollar el proyecto ha sido necesario realizar la planificación temporal de las asignaturas que componen el curso, las cuales se encuentran distribuidas en dos semestres. En el marco...

  10. Elaboración de las guías docentes de 4o curso del Grado de Estudios franceses

    Arráez Llobregat, José Luis; Aragón Cobo, Marina; Bueno Alonso, Josefina; Carvalho, Cristina; Corbí Sáez, María Isabel; Jaroso Serrano, Cristina Cecilia; Domínguez Lucena, Víctor Daniel; Peñalver Vicea, Maribel; Ruiz Quemoun, Fernande Elisabeth; Salomon Uroz, Jesus; Sirvent Ramos, Angeles
    En el presente trabajo describimos el proceso de elaboración de las guías docentes de cuarto curso del grado de Estudios franceses de la facultad de Filosofía y Letras que se impartirá durante el curso 2013- 2014. El proceso de diseño de estas guías docentes requirió la participación de diez profesores del Departamento de Filologías Integradas y de dos estudiantes de tercer curso de Estudios franceses. Se han elaborado un total de nueve guías docentes correspondientes a cuatro asignaturas obligatorias y a cinco optativas, de las once que conforman este cuarto curso de Estudios franceses, dado que las asignaturas de Trabajo fin de Grado y de Prácticas...

  11. Ciencias del Mar 4: Elaboración de Guías docentes para el cuarto curso del Grado en Ciencias del Mar

    Giménez-Casalduero, Francisca; Corbí Sevila, Hugo; Cañaveras Jiménez, Juan C.; Carratalá Gimenez, Adoración; Forcada Almarcha, Aitor; Antón Sempere, José; Bayle-Sempere, Just T.; Giner Caturla, José Juan; Giner Pérez, José Miguel; Guardiola Bartolomé, José Vicente; López Jiménez, Juan; Martín Cantarino, Carlos; Martín Martín, Joaquín; Ortiz García, Mercedes; Raventós Bonvehi, José; Salinas Calvete, Jesús; Sánchez Lizaso, José Luis; Torres Alfosea, Francisco José; Valle Pérez, Carlos
    Dentro del Proyecto de Redes de Investigación en Docencia Universitaria para el curso 2012-13, se constituyó esta red para planificar y elaborar de una manera conjunta las Guías Docentes de las asignaturas de Cuarto Curso del Título de Grado en Ciencias del Mar, coordinada por la vicedecana de la titulación e integrada por todos los profesores que, en principio, iban a ser responsables de las citadas asignaturas, incluidas las dos asignaturas obligatorias del curso y todas las optativas de los dos itinerarios descritos en el plan de estudios (Itinerario 1: Recursos Marinos e Itinerario 2: Medio Ambiente Marino y Litoral).. Desde marzo de 2013 se fueron realizando...

  12. Estructura narrativa en las presentaciones académicas. Mapas conceptuales frente a discursos secuenciales

    Marcos Alba, Carlos Luis; Llorens Largo, Faraón; Satorre Cuerda, Rosana
    El objetivo de esta investigación se centra en la importancia del discurso narrativo que debe vertebrar cualquier presentación académica. La inteligibilidad de los contenidos está inevitablemente vinculada a la forma de la propia presentación. Las nuevas tecnologías han propiciado un salto cualitativo a la hora de elaborar las presentaciones posibilitando un abanico de recursos que antes resultaba difícil de imaginar. El estudio se centra en un análisis comparativo entre la naturaleza discursiva de toda narración, algo que parece sugerir una preferencia por un desarrollo secuencial, frente a la posibilidad de articular la propia presentación a partir de un mapa conceptual. Así, herramientas como PowerPoint o Prezi...

  13. Elaboración de itinerarios geológicos como recurso didáctico en Ciencias de la Tierra

    Corbí Sevila, Hugo; Giannetti, Alice; Baeza Carratalá, José Francisco; Martínez Martínez, Javier
    En la enseñanza de las Ciencias de la Tierra, las actividades de campo juegan un rol fundamental en la formación del alumnado. Por una parte, permiten completar la formación teórica recibida en clase con observaciones directas, y por otra fomentan el interés de los alumnos por el medio natural que les rodea. Para que una práctica de campo resulte útil a nivel didáctico es indispensable que el profesorado no sólo reflexione sobre los aspectos teóricos y prácticos a desarrollar en la práctica, sino que además considere toda una serie de aspectos relacionados con su logística y desarrollo. En esta comunicación se expone la metodología a seguir...

  14. Experiències senzilles de física recreativa com a recurs didàctic per a introduir i consolidar conceptes de física

    Abril Sánchez, Isabel; Gosálbez Martínez, Daniel; Esteve Guilabert, Vicente; de Vera Gomis, Pablo; García Molina, Rafael
    En aquest projecte utilitzarem experiències senzilles de física recreativa per a introduir i consolidar conceptes de física general. Aquest recurs didàctic s'ha posat en marxa a la matèria de Complements per a la Formació Disciplinar en Física, corresponent al Màster Universitari en Formació del Professorat d'Educació Secundària, perquè molts estudiants no han cursat els estudis universitaris de Física. Amb la realització d'aquests experiments pretenem dotar al futur professorat de secundària d'una eina pedagògica que motive els estudiants cap a la física, fent que l'aprenentatge siga més significatiu i perdure en el temps. Per altra banda, es prestarà especial atenció a ressaltar la interdisciplinarietat de la física...

  15. Innovación docente en la asignatura de Estadística: uso del cine

    Frías Navarro, María Dolores; Badenes Ribera, Laura; Gómez Frías, Raquel
    El uso de la analogía es una estrategia de formación educativa que facilita la presentación y enseñanza de cuestiones que son percibidas por los estudiantes con ciertas expectativas negativas que dificultan desde el comienzo el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Uno de los aspectos más difíciles de la enseñanza de la metodología es motivar a los alumnos para que desarrollen un pensamiento estadístico. Conceptos como hipótesis nula, hipótesis alternativa, intervalos de confianza, prueba estadística o distribuciones de muestreo son abstracciones para los estudiantes que no integran en su formación académica. Nuestro trabajo presenta una experiencia de innovación docente donde se utiliza el cine como instrumento de formación metodológica mediante...

  16. Implantación y coordinación del curso 4 del Grado de Telecomunicación de la EPS

    Álvarez, Mariela L.; Bleda Pérez, Sergio; Pascual Villalobos, Carolina; Ramis-Soriano, Jaime; Romá Romero, Miguel; Ballester Berman, Josep David; Marini, Stephan; Calzado Estepa, Eva M.; Arques Corrales, Pilar; Pernías Peco, Pedro
    La red docente ha realizado durante el curso 2012/13 un proyecto para la planificación de las asignaturas del curso cuatro del Grado en Ingeniería en Sonido e Imagen en Telecomunicación de la Escuela Politécnica Superior. En el marco creado por los nuevos estudios dentro del EEES, el proyecto ha tenido como objetivo principal la elaboración de las relaciones entre las asignaturas del cuarto curso, y los anteriores cursos implantados. A partir de estas relaciones, se coordinaron las asignaturas y se realizó el estudio de la adecuación tanto de metodologías como de materiales docentes determinados en la Memoria de Grado en Ingeniería en Sonido e Imagen, así...

  17. Seguimiento de calidad de las asignaturas de tercer curso del Grado en Ingeniería Informática

    Ruiz Fernández, Daniel; Gilart Iglesias, Virgilio; Martínez Álvarez, Antonio; Mora-Gimeno, Francisco José; Ledesma Latorre, Bernardo; Mora Lizán, Francisco; Colomina Pardo, Otto; Pérez-Sancho, Carlos; Ponce de León Amador, Pedro José; Montoyo Guijarro, Andrés; Ferrández Rodríguez, Antonio; Llopis Pascual, Fernando; Colomina Climent, Evaristo; Amilburu Osinaga, Ana; Alfonso Galipienso, María Isabel; Mora Pascual, Jerónimo M.; Rizo Aldeguer, Ramón
    En esta memoria se describe el proyecto llevado para establecer los mecanismos y procedimientos para el seguimiento y control de calidad de las asignaturas del tercer curso del Grado en Ingeniería Informática. En concreto, los mecanismos de control se centran en la planificación de las sesiones docentes y las actividades de evaluación llevadas a cabo en cada una de dichas asignaturas. Se realizaron diversas reuniones entre los coordinadores de las distintas asignaturas para poner en común problemas relacionados con la planificación de las asignaturas así como dudas sobre las actividades de evaluación. Las reuniones permitieron intercambiar diferentes planteamientos con los que se habían abordado la evaluación de...

  18. Una experiencia docente universitaria a través de la red social Facebook

    Alonso Vargas, María Ángeles; Moreno Compañ, Joaquín; Terrones Contreras, Alejandro; Juan Gallardo, Ana; Agulló Brotons, Jonás César
    La comunicación en las redes sociales es un fenómeno muy extendido, entre otras cosas, gracias a una mayor disponibilidad de internet, así como a la gran proliferación de dispositivos móviles. Entre los alumnos universitarios, este tipo de redes de comunicación desempeñan un papel muy importante. La necesidad de incorporar estas herramientas en la enseñanza universitaria, pasa por el hecho de no crear grandes abismos educativos entre la metodología docente y las generaciones que se etiquetan como nativos digitales. La experiencia de utilizar alguna de estas redes sociales como herramienta docente proviene de incorporar una nueva idea en el mundo de la tecnología educativa. Hasta el momento,...

  19. Proyecto de investigación educativa: la Historia del arte a través de códigos QR

    Moreno Vera, Juan Ramón; López Vera, María Isabel
    En el ámbito de la educación formal las nuevas tecnologías cada vez están cada vez más presentes. En el caso de este proyecto de investigación educativa se ha llevado a cabo una experiencia en la que los alumnos de Bachillerato y Grado debían investigar y crear materiales didácticos sobre Historia del arte a través de códigos QR que les permita acceder a las infinitas posibilidades de información que existen por medio de smartphones y tabletas. La metodología usada ha sido constructivista, siendo necesaria la creación de un blog docente y del uso de generadores de QR para que la información analizada pueda ser trasladada, a...

  20. Empleo de las nuevas tecnologías y de las redes sociales en asignaturas fuertemente conceptuales

    Cano González, Miguel; Tomás-Jover, Roberto; Ripoll Guillén, María José
    En asignaturas fuertemente conceptuales, como la Mecánica del Suelo y de las Rocas, el alumno no es consciente de ello hasta que se decide a estudiar para poder superar una prueba parcial. Para entonces es demasiado tarde, razón por la cual se produce un elevado índice de fracasos en esta materia integrada en el Grado en Ingeniería Civil. Aprovechando que el alumnado actual es un usuario asiduo de los dispositivos móviles, mediante el empleo de las redes sociales, concretamente Twitter, se envía regularmente, casi a diario, tweets con "píndoles geotècniques" (píldoras geotécnicas en castellano) muy conceptuales y reducidas, con el fin de que el alumno, sin darse...

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