Friday, August 1, 2014

 

 



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Mostrando recursos 101 - 120 de 11,743

101. Las áreas residenciales litorales de la provincia de Alicante: el urbanismo como motor - Ponce Herrero, Gabino Joaquín; Martí Ciriquián, Pablo

102. La promoción pública de vivienda, ¿una solución en tiempos de crisis?: Ejemplos representativos en el área metropolitana de Madrid - Palacios García, Antonio J.

103. Las periferias residenciales bloqueadas entre el "boom" y la crisis: El caso del PAU de Arroyo del Fresno en Madrid - Lora-Tamayo Vallvé, Marta; Casado Echarren, Amaya

104. Los criterios de sostenibilidad en el urbanismo y en las políticas urbanas durante la primera década del siglo XXI: Las ciudades de Castilla La Mancha como observatorio - Vázquez Varela, Carmen; Martínez Navarro, José María

105. De la ley al territorio: legislación, planeamiento y ciudad en los planes generales de Castilla y León 1997-2010 - Calderón Calderón, Basilio

106. La generación de ciudad en zonas sensibles: la reducción o eliminación de espacios naturales protegidos y de espacios de la Red Natura 2000 - Agudo González, Jorge

107. Introducción - Valenzuela Rubio, Manuel

108. VII. NECROPOLIS DEL "CERRILLO DE LOS GORDOS". Campaña de 1971 - Canto, Alicia M.; Urruela Quesada, Jesús J.

109. I. NECROPOLIS DE LA PUERTA NORTE. Campañas de 1971 y 1972 - Canto, Alicia M.

110. Sobre la cronología augustea del Acueducto de los Milagros de Mérida - Canto, Alicia M.

111. Carlos IV y Godoy: los primeros protectores ilustrados de la arqueología española - Canto, Alicia M.

112. La mejora de los EEAA mediante metodologías participativas. Una propuesta innovadora - García-Ruiz, Rosa; González Fernández, Natalia; García González, José Luis
Las metodologías activas y participativas nos permiten mejorar los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios. Este trabajo es fruto de un proyecto de innovación docente desarrollado en la Universidad de Cantabria durante el curso 2011-12, en el que se han implementado el aprendizaje cooperativo, la tutoría entre iguales y aprendizaje basado en problemas. Todo ellos enriquecido con el apoyo de las herramientas 2.0: google +, google docs y twitter. Los resultados muestran un alto grado de satisfacción de los estudiantes participantes y el desarrollo de nuevas competencias y habilidades necesarias para el desempeño profesional posterior.

113. CHAEA traducido y aplicado en Italia. El primer caso de estudio en la Universidad de Florencia - Bocciolesi, Enrico
A partir de 2011, por encargo del profesor. Domingo J. Gallego Gil, conociendo por razones de investigación y de estudio el cuestionario CHAEA, he traducido por primera vez en lengua italiana el Cuestionario Honey-Alonso sobre los Estilos de Aprendizaje. El objetivo de este estudio fue el de implicar también las instituciones italianas, en la difusión y la ampliación del espectro de investigación del Cuestionario. La posibilidad de realizar las primeras pruebas fue ofrecida por la colaboración con el Prof. Dr. Luca Toschi, catedrático de Sociología de los Procesos Culturales y Comunicación en la Universidad de Estudios de Florencia y con el soporte del CSL - Communication Strategies...

114. Estilos de aprendizaje y de enseñanza en formación profesional - Renés Arellano, Paula; Martínez Geijo, Pedro; Gallego Gil, Domingo José
Este estudio que presentamos, forma parte de una macro investigación en la que estamos averiguando cuáles son los Estilos de Aprendizaje y de Enseñanza entre profesorado y alumnado de las diferentes familias profesionales de Cantabria. Los resultados obtenidos han sido recogidos durante el curso académico 2011-12. La muestra que aquí presentamos corresponde al colectivo docente y discente de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad en Cantabria. El objetivo fundamental es diagnosticar qué Estilos de Aprendizaje predominan entre el alumnado que cursa estos estudios y su profesorado y la relación que existe entre ambos grupos. El instrumento seleccionado para averiguarlo ha sido el CHAEA, y...

115. Método para la extracción de métricas de estilos de aprendizaje en objetos de aprendizaje - Rojas Moreno, Javier Enrique
El campo del e-learning ha venido creciendo vertiginosamente en los últimos tiempos. Tanto el desarrollo de componentes software como en la creación de entornos virtuales de aprendizaje. Sin embargo, en muchos casos el crecimiento ha superado las expectativas en cuanto a la calidad, no tanto con respecto al aspecto tecnológico sino al pedagógico, es por esto que importantes esfuerzos han sido destinados a abordar este problema, diseñándose diferentes sistemas e- learning que incorporan los más recientes avances en tecnologías de la información y la comunicación. Los sistemas hipermedia adaptativos, los objetos de aprendizaje, la creación de normas para catalogar los objetos de aprendizaje, así como la utilización de...

116. Estilos de aprendizaje y técnicas de estudio en educación superior - Renés Arellano, Paula; León Sánchez, Beatriz de; Castro Zubizarreta, Ana
En el marco de las instituciones universitarias, la formación integral y la inserción laboral son dos aspectos fundamentales en los nuevos planes de los estudios de grado. Desde este enfoque la Universidad de Cantabria ofrece un plan de actuación focalizado en los valores, las competencias y las destrezas específicas en la formación de los alumnos y alumnas. En este estudio descriptivo que presentamos, analizamos los estilos de aprendizaje predominantes entre el alumnado universitario de diversas facultades, que cursan una de las asignaturas transversales online adscritas a este plan, Desarrollo de estrategias para un aprendizaje eficaz. La muestra seleccionada ha sido todo el alumnado de primero y segundo, el...

117. Aprendizaje social; un caso particular de una asignatura transversal - Cantarero Prieto, David; Moreno Mencía, Patricia
En este trabajo se analiza la asignatura transversal �Empleo y Discapacidad; Análisis en clave de igualdad de oportunidades�. Dicha materia pretende analizar los servicios de asistencia sociosanitaria, educativa y laboral de las personas con discapacidad, así como promover la igualdad y evitar la discriminación por razón de discapacidad en el mercado laboral. El objetivo consiste en dar una visión que facilite la docencia de las asignaturas de marcado carácter social y ético como es el caso de la discapacidad y la igualdad de oportunidades insertando ciertas pautas programáticas generales y otras particulares para este tipo de materias.

118. Análisis de los estilos de aprendizaje en los estudiantes de primer grado de ingeniería - Magal Royo, Teresa; Jordá Albiñana, Begoña; Ampuero Canellas, Olga; González del Río Cogorno, Jimena
El conocimiento y uso de las estrategias de aprendizaje que ayudan a la autorregulación del aprendizaje basado en el trabajo autónomo de los estudiantes (TAE) han sido ampliamente estudiados en el ámbito universitario desde diversos puntos de vista. El presente articulo muestra los resultados obtenidos en el desarrollo de una encuesta que analiza las estrategias de aprendizaje utilizados actualmente por los estudiantes de primer grado de Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño de la Universidad Politécnica de Valencia.

119. Visión teleológica de la enseñanza - Montalvo, Antonio
En este trabajo se presenta el fruto de la reflexión de años de actividad docente, investigadora y profesional médica en Universidades de Europa Occidental y California. Con una actitud observadora y analítica he visto una realidad de la Universidad a la que he buscado alternativas que creo que puedan mejorarla y que aquí presento. Hace pocos años, ha aparecido el Proceso de Bolonia, con cuyo planteamiento y análisis existen numerosas coincidencias. El hacer realidad estos procesos requiere una actitud personal por encima de los esquemas normativos. Como premisa importante surge el planteamiento finalista de la enseñanza. ¿A quien tenemos que formar?, ¿para qué?, ¿cómo?. Pensemos en el quehacer...

120. Competencia lectora y los estilos de aprendizaje - Araiza Sánchez, Efrain; Barrera Garibay, Patricia
El presente trabajo representa la experiencia que se inició hace cuatro años con la determinación de los "Estilos de Aprendizaje" en los alumnos de las Escuelas Secundarias de la Región Centro Sur en el Estado de Chihuahua, México , el propósito de esta acción intenta que los Docentes de grupo apliquen dicho concepto, "Estilos de Aprendizaje", en el desarrollo diario de su trabajo frente al grupo, independientemente del programa o asignatura que impartían, esto representaría aplicar una de las diferencias individuales en el desarrollo de la clase diaria. En la definición de los estilos de aprendizaje de cada alumno se aplicó el cuestionario Honey-Alonso En el actual ciclo...

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