Tuesday, July 22, 2014

 

 



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Mostrando recursos 61 - 80 de 11,634

61. Los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios: estado del arte y desafíos - Mendoza Borrero, Walter
La presente comunicación tiene por objetivo socializar el estado del arte sobre la investigación en estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios y plantear algunos desafíos para desarrollos futuros en este campo investigativo, para ello, se presentan autores representativos, categorías de análisis empleadas, instrumentos utilizados para la recolección de la información haciendo una breve descripción de cada uno de ellos y conclusiones a modo de reflexión y discusión. Para dar cuenta del estado del arte se revisan trabajos realizados en países como Argentina, Chile, México, España, Colombia, Perú y Brasil.

62. Empleo de un modelo multidisciplinar basado en TIC en asignaturas de la nueva titulación de - Soldevilla Puga, C.
En el curso 2010-2011 comienza la nueva titulación de Grado en Ingeniería del Medio Natural, previo informe favorable de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), adscrita al nuevo centro denominado Escuela de Ingeniería Forestal y del Medio Natural como resultado de la fusión de la Escuela Superior de Ingenieros de Montes y la Escuela Universitaria de Ingeniería Forestal de la Universidad Politécnica de Madrid. El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) establece la necesidad de un cambio en la enseñanza. El empleo de nuevas herramientas docentes, técnicas evaluatorias y modelos de tutorización aplicando Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es...

63. La biblioteca escolar. Un entorno donde desarrollar la creatividad - Cáceres Muñoz, Jorge
El presente trabajo realiza una propuesta de experiencia educativa de posible aplicación real, en la que una hipotética aula de primaria que demanda un estilo de aprendizaje activo, se le imparte un estilo de enseñanza abierto. Aunando estos dos elementos, surge como principal objetivo el desarrollo de la creatividad en el alumnado. Utilizaremos el entorno de la biblioteca escolar, como aula para desarrollar este proyecto, ya que se trata de un lugar dentro de los colegios adecuado para este tipo de experiencia. Ésta consistirá en la creación de diferentes cuentos, los cuales además de ser escritos serán ilustrados, representados, narrados...

64. Estilos de aprendizagem e educação a distancia: cooptação favorecendo a aquisição do conhecimento - Fialho Capellini, Vera Lúcia Messias; de Abreu Fonseca, Kátia
A busca pelo conhecimento é constante pelo ser humano. Quando este está em plena formação para promover à aprendizagem e construção de novos conhecimentos, a identificação da predominância do estilo de aprendizagem se apresenta como importante no processo de aquisição de conhecimentos. Desta forma, este trabalho teve como objetivos cotejar e analisar os estilos de aprendizagem formal e estilos de aprendizagem virtual de estudantes participantes de um curso a distância e evidenciar a aquisição do conhecimento dos estudantes a partir do seu estilo de aprendizagem de preferência, verificado por meio da aplicação de instrumento padronizado. Participaram do estudo 22 estudantes � todos profissionais de escola pública -...

65. Los estilos de aprendizaje y la aplicación de estrategias de enseñanza-aprendizaje para favorecer el rendimiento académico. En un posgrado de educación mexicano - Rodríguez Garza, Mayela del Refugio; Sanmiguel Salazar, Ma. Francisca; Hernández Vallejo, Claudia L.
La presente investigación se orientó a identificar estilos de aprendizaje en una escuela de posgrado mexicana, en Durango, México, con el cuestionario de Honey-Alonso, para adecuar estrategias de enseñanza-aprendizaje acordes con los estilos de aprendizaje identificados y, con ello, contribuir a mejorar el rendimiento escolar. Se inició con la elaboración de un diagnóstico estratégico y de cuyos resultados se determinaron las estrategias con las que se podría incidir en esta investigación. La muestra fue de 50 estudiantes y de 25 maestros. La investigación comprendió dos momentos de medición, uno antes de la aplicación de estrategias de intervención (ciclo escolar 2010-2011) y otro después de las estrategias (ciclo escolar...

66. La formación del profesorado de artes en la modalidad blend-learning y la tecnología de la información - Dadalto Gonçalves, Maria Gorete
Este artículo tiene como objetivo presentar una discusión sobre la formación de un profesor de arte en el modo de educación abierta y a distancia y en qué medida la tecnología de la información puede contribuir al aprendizaje, centrándose en el curso de artes visuales en la distancia que ofrece el Centro de las Artes UFES.

67. Reflexiones pedagógicas acerca de la aplicación del cuestionario Honey - Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) a los aprendices con discapacidad intelectual (DI) y trastorno del espectro autista (TEA) del servicio nacional de aprendizaje (SENA), regional Bogotá, Colombia - Villa Rojas, Jennifer Paola
En la escena contextual de los �CURSOS A LA MEDIDA�2 del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) se desarrolla el Proyecto Pedagógico Investigativo �Aprendiendo Juntos: La Inclusión Sociolaboral de la Población con Capacidades Diversas3 desde el Reconocimiento del Otro/Otra en el SENA, Regional Bogotá, Colombia�. El proyecto se enmarca en una investigación holística, de tipo interactivo. Donde participan 42 aprendices y dos instructoras; utilizándose en uno de sus ciclos de construcción el Cuestionario Honey � Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) para identificar el estilo de cada joven. Se requirió hacer adaptaciones de tipo terminológico y se diseño un manual para apoyar la...

68. La teoría de las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje en el aula de inglés: un estudio de caso - Gómez Castro, Cristina; Sobremazas Martínez, Cristina
El aprendizaje de un segundo idioma ha sido objeto de varios estudios a lo largo del siglo XX con el propósito de su mejora. Un análisis de los diferentes estilos de aprendizaje e inteligencias con los que los estudiantes de lenguas se enfrentan a la tarea de aprender un segundo idioma se presenta como clave para ello. Una vez identificados estos diferentes estilos e inteligencias en las aulas de inglés, la planificación y organización de las clases en torno a ellos constituirá un aspecto fundamental del éxito del alumnado. El trabajo que aquí se presenta se articula en torno a...

69. Estudio comparativo entre instituciones que emplean estrategias pedagógicas y estilos de aprendizaje (México y España) - García Cue, José Luis; Gutiérrez Tapias, Mariano; Azcárete Barón, Luis Mario; Arranz de Dios, María Sagrario
El objetivo de este trabajo de investigación es analizar los diferentes factores que repercuten en los estilos de aprendizaje en dos instituciones educativas, una en México y otra en España. Los resultados obtenidos forman parte del proyecto de investigación "Propuestas metodológicas para el trabajo con los estudiantes" en la red REDALUE. En el documento se escribe un resumen del proyecto. Después, presentamos una lista de varias investigaciones sobre estilos de aprendizaje en América Latina y España. A continuación, se propone una relación entre las estrategias de aprendizaje y estilos de aprendizaje. Finalmente, se presentan los objetivos, hipótesis, metodología, resultados y...

70. Los estilos de aprendizaje de los estudiantes en relación con las demandas que les plantean sus docentes: facultad de medicina, Universidad Veracruzana, Ciudad Mendoza, Veracruz México - Escamilla Centeno, Verónica Guadalupe; González Rosas, Mónica Karina
El objeto de este estudio fue analizar los estilos de aprendizaje de los estudiantes en relación con las demandas académicas de la Experiencia educativa (E.E) Anatomía I, y de Anatomía II, con el fin de identificar los cambios que se presentan en la construcción de sus aprendizajes. El estudio fue exploratorio, descriptivo y longitudinal, se realizó en la Universidad Veracruzana, Facultad de Medicina, Campus Ciudad Mendoza. La población fue de 130 estudiantes que ingresaron en el periodo de agosto-diciembre 2010, se les aplicó el inventario de Estilos de aprendizaje Honey -Alonso (CHAEA), para determinar sus estilos. Los resultados generales fueron:...

71. Mateduc. Diseño, implementación y evaluación de un entorno virtual para la enseñanza de la matemática en la escuela secundaria, basado en los estilos de aprendizaje - Gallego Gil, Domingo José; Vázquez Carro, Esther
Esta investigación consiste en el diseño, implementación y evaluación de un Entorno Virtual de formación para la enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria teniendo en cuenta la información de los Estilos de Aprendizaje de los alumnos; surgió de diferentes necesidades: por una parte, facilitar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas formativas de las instituciones educativas de la escuela secundaria y, por otra, el interés de explorar y evaluar el proceso de integración curricular de las mismas adaptadas a los estilos de aprendizaje de los alumnos en estos centros educativos. La asignatura matemática se ha virtualizado en el...

72. Estilos de aprendizaje en las carreras de la FES Zaragoza, UNAM, Campus II - De la Paz López, Juana María; Bautista Aragón, Consuelo; Mendoza Mata, María Teresa; De la Paz López, Carmina Celia
El presente trabajo tiene como objetivo principal identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos que ingresan a la facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM, Campus II. De las carreras de Ingeniería Química , Química Farmacéutica Biológica y Biología. La finalidad es tener información de la forma que aprenden los alumnos de las diferentes carreras y de esta manera poder elaborar estrategias para mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje.

73. Desarrollando competencias en el alumnado universitario para generar un futuro profesional de calidad - Alós Villanueva, Patricia; Lago Urbano, Rocío; Ramírez Espinosa de los Monteros, María
La enseñanza universitaria en España convive con la transversalidad de la crisis económica. Desde la perspectiva europea, el alumnado debe orientar su futuro profesional, para lo cual debe fomentar en su aprendizaje una apertura hacia el paradigma anglosajón, que defiende el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) preconcebido desde la Declaración de Bolonia en el año 1999. Justo ahora, con las dificultades para el acceso al mundo laboral, con las que se encuentra el alumnado universitario, se aspira a introducir nuevos estilos de aprendizaje que desarrollen competencias que el alumnado ha de generar para su proyección profesional y personal. Siguiendo...

74. Creación y gestión del conocimiento en redes profesionales virtuales: análisis de experiencias en empresas - Díaz Vicario, Anna; Fernández de Alava, Miren; Barrera Corominas, Aleix
La presente aportación, enmarcada en el proyecto �Agentes y procesos en la gestión del conocimiento en red�1, se sitúa en el marco del trabajo colaborativo en red; abordando y analizando la creación y gestión del conocimiento en redes profesionales virtuales generadas en el seno de las organizaciones empresariales. Al respecto, y partiendo de la consideración de que se trata de un método de trabajo que rentabiliza al máximo los recursos existentes, convirtiéndose en una estrategia que aumenta el potencial de la organización, se revisan redes nacionales e internacionales con el objetivo de ofrecer una visión general de las mismas, el contexto donde se enmarcan e identificar referentes propios...

75. Las prácticas de laboratorio en didáctica de las ciencias experimentales, un lugar idóneo para la convivencia de los diferentes estilos de aprendizaje - Bermúdez Rochas, David D.
En esta comunicación se pretende destacar la importancia de las Prácticas de Laboratorio en la didáctica de las Ciencias Experimentales, en los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje. Este tipo de prácticas que conllevan la utilización de infraestructuras especiales, muchas veces son denostadas directa o indirectamente tanto por docentes como por los propios centros educativos. Estos centros no son conscientes en la mayoría de los casos de que este tipo de infraestructuras además de ser fundamentales para evitar el fracaso en la enseñanza y aprendizaje de las materias de ciencias y su enseñanza mediante metodologías investigativas, resulta ser un espacio adecuado para...

76. Los hemisferios cerebrales: dos estilos de pensar, dos modos de enseñar y aprender - Muñoz González, Juan Manuel; Gutiérrez Arenas, María del Pilar; Serrano Rodríguez, Rocío
En una sociedad caracterizada por el constante desarrollo y auge de, cada vez más novedosas, tecnologías de la información y comunicación, resulta esencial la formación de los individuos que permitan aprovechar las potencialidades de las mismas para dar respuesta a las necesidades derivadas de los procesos de enseñanza/aprendizaje. En este sentido, debemos de tener en consideración los últimos aportes procedentes del campo de la neurociencia, en cuanto a la dominancia cerebral, para crear modelos de enseñanza que respondan a la diversidad de estilos de aprendizaje de nuestro alumnado, en las distintas etapas de nuestro sistema educativo.

77. Aprendizaje e interculturalidad en las aulas: la escolarización y educación de la étnia gitana - Martín Sánchez, Miguel Ángel
Con este trabajo pretendemos analizar y reflexionar sobre las prácticas educativas con minorías étnicas, en concreto los gitanos en España. Desde una perspectiva intercultural, se analizan los aspectos que hacen referencia a la escolarización y a su proceso de aprendizaje en las escuelas y el sistema formal, completando el trabajo con reflexiones sobre la intervención educativa. Respecto al tema de la intervención educativa con niños y niñas gitanos, aparecen frecuentemente dos posturas bastante parciales que pretenden cargar la responsabilidad del éxito o del fracaso del proceso de intervención en el niño gitano. Unos mantienen que la escolarización de niños gitanos...

78. Evaluando la acción educativa en el museo como evidencia para innovar - Calaf Masachs, Roser; Gutiérrez Berciano, Sué
El presente estudio tiene carácter evaluativo adoptando un diseño descriptivo-observacional, haciendo uso de técnicas tanto cuantitativas como cualitativas, que nos proporcionarán los datos suficientes para acercarnos a comprender y valorar la acción educativa en el museo. El proceso de estudio que se ha llevado a cabo responde a las tres etapas de la Evaluación Iluminativa Parlett y Hamilton (Stufflebeam y Shinkfield, 1995): la fase de observación, en la cual se investigan todas las variables que afectan el resultado del programa. La fase de investigación, en la que se seleccionan los aspectos más importantes del programa en su contexto y, la...

79. Estilos de aprendizaje en estudiantes y profesores de segundo semestre de la carrera de ingeniería civil de la Universidad de Colima - Puente Nava, Abel Arnoldo; Abarca Cedeño, Mireya Sarahí; Mejía Rivera, Sandra Marcela
El objetivo de este trabajo de investigación es conocer los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes de segundo semestre de la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad de Colima y determinar si existe una relación entre ellos y los estilos de aprendizaje de sus profesores. Los estudiantes aprenden de diversas formas por lo que es importante identificar el estilo de aprendizaje de los mismos con la finalidad de que los profesores puedan establecer estrategias que faciliten el proceso de aprendizaje de los estudiantes y estos adquieran los conocimientos que le son demandados por la sociedad. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario para la...

80. Desenvolvimiento de un programa de capacitación a distancia para la enseñanza del español en Brasil fundamentado en el concepto de estilos de aprendizaje - Ferreira do Amaral, Sergio; Maddalena, Tania Lucía
Este artículo presenta una propuesta de desenvolvimiento de un programa de capacitación a distancia para profesores de lengua española que trabajan en escuelas del nivel secundario en Brasil, el programa está fundamentado en el concepto de estilos de aprendizaje. La propuesta de Capacitación tiene por objetivo central el desenvolvimiento de nuevas competencias en la utilización de elementos digitales para la enseñanza del español. El desarrollo del programa fue pensado para 66 horas/aula totalmente a distancia, envolviendo cerca de 200 profesores de diferentes regiones de Brasil y su contenido programático es fundamentado en el concepto de los 4 estilos de aprendizaje definidos por Alonso & Gallego, y será centrado...

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