Tuesday, July 22, 2014

 

 



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Mostrando recursos 81 - 100 de 11,634

81. Participación guiada en pequeños grupos de composicion escrita. Estrategias de ayuda de docentes e iguales en la construccion textual - Izquierdo-Magaldi, Belén
Nuestro interés por los Estilos de Aprendizaje en las prácticas educativas se ha centrado en la comprensión de las estrategias sociocognitivas utilizadas en el proceso de composición escrita en el aula. Nos acercaremos al punto de vista de los participantes, en este caso estudiantes de 14 años cuando trabajan en pequeños grupos colaborativos planificando la elaboración de textos expositivos. A partir del análisis conversacional de una actividad educativa real situada, pretendemos aportar datos que complementen la experiencia previa de un taller de escritura planteado y analizado desde enfoques etnográficos y etnometodológicos en el que la interacción educativa entre docente y...

82. Un enfoque analítico de los estilos de aprendizaje entre alumnado y profesorado universitario - Rodríguez Gutiérrez, Mª Amada; Renés Arellano, Paula
El nuevo Espacio Europeo de Educación Superior y el planteamiento de metodologías docentes adecuadas al nuevo panorama están generando planes de formación continua en el profesorado y nuevas formas de organización pedagógica. Mejorar la calidad de la enseñanza precisa del análisis de las realidades sociales y educativas actuales, prestando especial interés en el cómo y qué queremos mejorar de nuestra docencia. Por ende, en esta investigación planteamos cómo desde el análisis de los estilos de aprendizaje del alumnado y profesorado universitario y su relación con el rendimiento académico, podemos diseñar nuevas metodologías docentes. La muestra seleccionada ha sido el profesorado...

83. Voz del alumnado: co-construcción del conocimiento en entornos blended learning - Cos Ahumada, César de; Vélez Rubín, Esther; Viadero Jordanes, Ignacio; Coterillo Sañudo, Miriam; Dirube Fernández, Tamara; Cáceres Gónzalez, Silvia
En este artículo se ofrecen los resultados de un grupo de estudiantes, de diferentes titulaciones de la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria, al participar en un Proyecto de Innovación Docente durante el curso 2011-12. Dicho proyecto pretende desarrollar un estilo de aprendizaje innovador, favorecedor del aprendizaje activo y cooperativo; así como mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje, apoyándose en la Tutoría entre Iguales y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como facilitadoras del autoaprendizaje del alumnado tanto en entornos virtuales como presenciales. Se presentan los resultados del proyecto, desde...

84. Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela andaluza: C.E.I.P. Antonio Devalque - Infante Moro, Alfonso; Santos Fernández, Nieves
En el presente trabajo, hemos plasmado los resultados más destacables de un Proyecto de Investigación de Excelencia de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa con el que se pretendía analizar el proceso de integración pedagógica de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las prácticas de enseñanza y aprendizaje de centros de educación infantil, primaria y secundaria de Andalucía. Fundamentalmente nos hemos centrado en los resultados de uno de los centros educativos seleccionados, C.E.I.P. Antonio Devalque, considerado centro de «Buenas Prácticas en integración de TICs». Se usaron diversas técnicas cualitativas para la recogida de datos entre los agentes participantes en el proceso educativo (profesorado, alumnado...

85. Análisis de las nuevas metodologías de aprendizaje en el EEES: una aplicación a la asignatura "hacienda multijurisdiccional" - Cantarero Prieto, David; Blázquez Fernández, Carla
En este trabajo se describe y analiza la asignatura �Hacienda Multijurisdiccional� tras la introducción e implementación de las nuevas metodologías de aprendizaje y uso de las TICs en la nueva Guía Docente de la signatura, a fin de dar respuesta a las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Los resultados de nuestro análisis indican que los alumnos que participan en este nuevo sistema obtienen mejores resultados académicos.

86. El uso de las tics en los estilos de aprendizaje para la consecución de las competencias del EEES: su aplicación en la CEU-USP - Martín Gómez, Sonia; García Rojo, Elena; Masa Lorenzo, Cristina; Villar Fernández, Nuria
La llegada de los nuevos planes de estudios, resultantes del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), plantea un cambio necesario en la didáctica universitaria, donde el aprendizaje basado en la adquisición de competencias sólo se puede conseguir con el apoyo de las nuevas tecnologías. Las nuevas titulaciones deberán diseñarse en función de unos perfiles profesionales con perspectiva nacional y europea, y de unos objetivos que deben hacer mención expresa de las competencias genéricas, transversales y específicas (conocimientos, capacidades, y habilidades) que pretenden alcanzarse. Por ello, se debe hacer énfasis en los métodos de enseñanzaaprendizaje de dichas competencias, así como en los procedimientos para evaluar su adquisición. En este sentido,...

87. Análisis de los perfiles estudiantiles. ¿Son congruentes el perfil de ingreso EXHCOBA, el propuesto en el proyecto curricular, y el esti-lo de aprendizaje de los estudiantes? estudio de caso en un programa de licenciatura de una universidad mexicana - Rosas Gámez, Juan Miguel; Maya Rodríguez, Jesús Miguel; Valenzuela Miranda, Guadalupe Aleida; González Beltrones, Adria Velia
Este trabajo pretende observar un acercamiento a la congruencia que guardan o deberían de guardar los perfiles de ingreso de los programas de licenciatura de las instituciones de educa-ción superior, específicamente en este caso la Licenciatura en Derecho de la Universidad de Sonora. Se confrontaron los datos del perfil de ingreso planteado en el Proyecto Curricular del Programa de Licenciatura en Derecho, el obtenido a través de un estudio de una muestra de estudiantes que cursan el programa a través del modelo Honey-Alonso de Estilos de -Aprendizaje, y se analizó una muestra de aspirantes al programa en el proceso de...

88. Exploración de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de posgrado; un primer acercamiento en la Universidad de Sonora, México. - Maya Rodríguez, Jesús Miguel; Rosas Gámez, Juan Miguel; Valenzuela Miranda, Guadalupe Aleida; González Beltrones, Adria Velia
Las Instituciones de Educación Superior en el país, se encuentran en constantes procesos de cambio y mejora en las actividades sustantivas y adjetivas que prestan como elementos clave del desarrollo y formación del capital humano en el contexto de la región, por lo que se consi-deró que partir de investigaciones previas que destacan la importancia de conocer el estilo de aprendizaje de los alumnos, y otros esfuerzos locales de experiencias anteriores a nivel de los programas de licenciatura en la institución se llevó a cabo la exploración planteada en este estudio el cual tuvo como objetivo determinar los estilos de...

89. Uso compartido de pizarras digitales según los estilos de aprendizaje - Cascales Martínez, Antonia; Real García, José Julio; Marcos, Benedicto
La pizarra digital interactiva es un recurso de grandes posibilidades educativas y puede ayudar decisivamente a la renovación pedagógica, en tanto que se adapta a los estilos de aprendizaje de los alumnos. En el presente trabajo se analizan las ventajas del uso de las Pizarras Digitales Interactivas como un recurso esencial para propiciar y fomentar el trabajo colaborativo entre alumnados y equipos docentes de España y Latinoamérica. Los resultados obtenidos muestran que el uso colaborativo de la PDI., se ajusta a los estilos de aprendizaje al alumnado, contribuyendo a una mejora en su rendimiento. Se concluye que la PDI es un recurso aceptado tanto por los estudiantes...

90. Dimensionalidad y perfiles de los enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios - Castro, Ana; Ezquerra, Pilar; Argos, Javier; Osoro Sierra, José Manuel; Salvador Blanco, Laurentino
El presente trabajo se enmarca en un proyecto I+D+i llevado a cabo de forma coordinada en diferentes universidades españolas y que tiene como principal propósito estudiar las relaciones existentes entre los enfoques de aprendizaje de los estudiantes universitarios y las metodologías docentes y contextos institucionales en el marco de implantación de las nuevas titulaciones de grado. En concreto, aquí presentamos una propuesta que permita el establecimiento de una adecuada definición de las dimensiones en las que encuadrar los elementos del cuestionario de estudiantes para, a partir de ella, determinar el perfil del enfoque de aprendizaje en cada estudiante.

91. Evaluación de las competencias en la materia de trabajo fin de grado. Experiencia en el curso de adaptación al grado en enfermería de la universidad de Cantabria - Torres Manrique, Blanca; Sarabia Lavín, Raquel; Madrazo Pérez, María; Blanco Fraile, Cristina
Este trabajo pretende ofrecer una reflexión sobre la evaluación de las competencias en el Trabajo Fin de Grado (TFG) en los estudios de Enfermería. El TFG es una situación novedosa en los planes de estudios de Enfermería, de ahí la importancia de establecer un modelo o herramienta para evaluar los TFG. En la primera parte se describe el proceso de admisión, temas, contenido y estructura, lectura pública del TFG así como las competencias específicas de la profesión enfermera. En la segunda parte se explican los resultados obtenidos que sugieren que la rúbrica es una buena herramienta para clarificar los resultados que...

92. Estudio sobre el impacto de las estrategias de aprendizaje en los estilos de aprendizaje - García Cue, José Luis; Sánchez Quintanar, Concepción; Jiménez Velázquez, Mercedes; Montalbán García, José Carlos
El objetivo de este trabajo es analizar la relación entre Estrategias de Aprendizaje y Estilos de Aprendizaje en cursos regulares en el Colegio de Postgraduados (CP). En el documento se hace una breve introducción y se justifica el estudio. Después, se presenta una reflexión sobre los Estilos de Aprendizaje. A continuación, se define Estrategias de Aprendizaje y se hace una lista de aquellas que se han utilizado en los cursos regulares para esta pesquisa. Finalmente, se presentan los objetivos, hipótesis, metodología, resultados y conclusiones de este estudio

93. Nuevos espacios para el desarrollo de la enseñanza en la educación superior - Lago Urbano, Rocío; Alós Villanueva, Patricia; Ramírez Espinosa de los Monteros, María
El uso de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la educación ha facilitado la creación de nuevos espacios para el desarrollo de la enseñanza, así como la apertura de oportunidades de innovación que permiten la interacción entre la enseñanza y el aprendizaje y entre éste y sus compañeros. El blog es un recurso de amplias posibilidades el cual se basa en una página web básica, donde el usuario puede enviar comentarios, artículos, fotos, videos�, así como ser visitado y comentado por otros usuarios. Pero ¿qué es el Edublog? Es la conjunción de las palabras educación y blog, refiriéndonos en este caso a un espacio cuyo principal...

94. Comunicar con mapas: el papel de las tecnologías de la información geográfica y los recursos libres para el aprendizaje - Cos Guerra, Olga de; Reques Velasco, Pedro
Los avances en la Sociedad de la Información ponen a nuestro alcance un amplio abanico de recursos estadísticos y cartográficos de alto valor para avanzar en las competencias formativas y para favorecer el proceso de aprendizaje, lo que los convierten en una herramienta para la docencia. Con este enfoque se desarrolla el presente trabajo, basado en la experiencia acumulada en la investigación y en la formación en Tecnologías de la Información Geográfica haciendo especial referencia a los Sistemas de Información Geográfica (SIG) de tanta utilidad para la elaboración de cartografía temática. Del mismo modo que los programas estadísticos de propósito general cuentan con potencial para traducir tablas...

95. Evaluación estilos de aprendizaje en trabajo social - Medina Tornero, Manuel Enrique; Medina Ruiz, Elvira
En el marco de las nuevas estrategias de aprendizaje que se desprenden de las directrices de Bolonia que persiguen una mejora del rendimiento, es clave y primordial poder evaluar todos los factores que favorecen el aprendizaje. En este trabajo presentamos una parte de la investigación realizada con alumnos de Grado de Trabajo Social centrada en el estudio de la relación entre el enfoque de aprendizaje, con la forma de regular su aprendizaje y el tipo de rendimiento. La primera parte del trabajo se ha realizado tomando como base el cuestionario CHAEA, de Alonso, Gallego y Honey (1994). Los resultados obtenidos...

96. El estilo de aprendizaje del alumnado que cursa los programas de cualificación profesional inicial - Gil López, Alfonso J.; Sáncez Arbizu, Ane
En este trabajo se presenta un estudio exploratorio que analiza el Estilo de Aprendizaje del alumnado que cursa Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Las investigaciones descriptivas de Estilos de Aprendizaje vienen siendo una línea habitual de trabajo en este campo. Por ejemplo, se ha estudiado el Estilo de Aprendizaje de los Universitarios, de los estudiantes de Bachillerato o de los estudiantes de Matemáticas, pero los estudios con alumnos que cursan Programas de Cualificación son menos frecuentes. Los Programas de Cualificación pretenden ser una respuesta a los alumnos con necesidades educativas. El alumnado que cursa estos Programas se caracteriza por estar...

97. Materiales audiovisuales: una contribución a partir de los estilos de aprendizaje - Matos dos Santos, Vanessa; Cacheiro-González, María Luz; Sánchez Romero, Cristina; González Lorenzo, Jesús Manuel
Los procesos de cambios sociales, políticos y económicos ocurridos en el mundo contemporáneo han modificado la estructura de las sociedades, imprimiendo nuevos hábitos y valores que, a su vez, focalizan la información como bien simbólico, estratégico e inmaterial. El aprendizaje pasa a ser esencial para estar actualizado e insertado en esta nueva sociedad caracterizada por el principio de formación a lo largo de vida (Lifelong Learning). La narrativa audiovisual es cada vez más frecuente en los diversos medios y escenarios educativos y necesita ser estudiada con el objetivo de proporcionar más y mejores posibilidades de aprendizaje. En este contexto, la contribución de los Estilos de Aprendizaje permite comprender...

98. Correlación de estilos de aprendizaje como determinante de las estrategias de enseñanza en matemáticas - Torres Rodríquez, Marha Araceli; Reyes Anaya, Celia
En la presente investigación se muestra un comparativo de los estilos de aprendizaje de los alumnos en Matemáticas y las estrategias de enseñanza de los docentes, motivada por la mejora en el rendimiento académico de los estudiantes detectado en la Prueba Enlace, lo cual se constituyo en un incentivo que permitiera determinar los estilos de aprendizaje de los escolares, correlacionándolos con las estrategias de enseñanza, de tal forma que pudiéramos tenerla como una experiencia exitosa que pueda aprovecharse por otros planteles; lo anterior en virtud de que en numerosas investigaciones se ha determinado que las técnicas utilizadas por los docentes...

99. Las encuestas de opinión como instrumento de control del aprendizaje en la universidad: un estudio empírico - Murillo Melchor, Carmen; Pascual Sáez, Marta
El objetivo de este artículo es analizar las encuestas de opinión del alumno universitario como instrumento de control de la percepción del aprendizaje recibido. Empíricamente se utilizan los datos de las correspondientes encuestas de la Universidad de Cantabria de los alumnos de Economía y Administración de Empresas desde 1998 hasta 2011. Finalmente, se comparan los resultados con los obtenidos en todas las titulaciones de la Universidad.

100. ¿Es posible definir un estilo de aprendizaje a través del portafolio y la evaluación formativa? - González Fernández, Natalia; Guerra Liaño, Sonsoles
En este artículo se analiza la relación entre los estilos de aprendizaje, la metodología del portafolio, la evaluación formativa y las competencias adquiridas por los estudiantes de la primera parte de la asignatura Investigación e Innovación en Educación impartida en la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje de los estudiantes que participan en esta asignatura es bastante homogéneo y, en consecuencia, no constituye un factor determinante en la valoración que hacen de la metodología empleada y las competencias adquiridas. Observamos además que el principal parámetro que influye en la valoración de las competencias adquiridas en esta asignatura...

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