Wednesday, October 22, 2014

 

 



Soy un nuevo usuario

Olvidé mi contraseña

Entrada usuarios

Lógica Matemáticas Astronomía y Astrofísica Física Química Ciencias de la Vida
Ciencias de la Tierra y Espacio Ciencias Agrarias Ciencias Médicas Ciencias Tecnológicas Antropología Demografía
Ciencias Económicas Geografía Historia Ciencias Jurídicas y Derecho Lingüística Pedagogía
Ciencia Política Psicología Artes y Letras Sociología Ética Filosofía
 

rss_1.0 Recursos de colección

Ágora para la Educación Física y el Deporte (43 recursos)

Mostrando recursos 1 - 20 de 43

1. EN BUSCA DEL BUEN JUGADOR: ENTRE SABER JUGAR Y SABER EL JUEGO. UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA SU CONSTITUCIÓN (SEARCHING FOR THE GOOD PLAYER: BETWEEN THE HOW TO PLAY AND THE KNOWLEDGE OF THE GAME. AN INTERVENTION PROPOSAL FOR ITS CONSTITUTION) - Valeria Emiliozzi:Instituto Superior de Formación Docente N° 47 - Olavarria (Argentina)|Cecilia-María Renati:Universidad Nacional de La Plata (Argentina)|Nicolás Viñes:Universidad Nacional de La Plata (Argentina)|Maria-Belén Mazzuchi-López:Universidad Nacional de La Plata (Argentina)|Sofia Soledad-Onnini:Universidad Nacional de La Plata (Argentina)|Juan-Francisco Toledo:Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
Resumen El presente artículo propone desplegar herramientas o, al menos, construir focos luminosos que nos brinden la posibilidad de pensar en la existencia del “buen jugador”, partiendo de la convicción de que éste no es sólo quien juega bien un juego, sino que se constituye por otras características o modos de ser. Por ello, resulta pertinente poner “en juego” que jugar no es una capacidad natural del hombre y que los infantes no juegan porque así lo dice el “mandato biológico”, sino que, tanto los juegos como el jugar, son saberes culturales que son (han de ser) enseñados. Aquí, la estrategia de...

2. THE ACQUISITION OF MOTOR SKILLS (LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES MOTRICES) - Klaus Wichmann:Universidad Técnica de Braunschweig (Alemania)
Abstract The main aim of Physical Education is teaching children how to cope with situations that demand physical activity. The creation and organisation of such situations by the teacher is closely connected with his or her understanding of education and movement. If education is considered a means to enable a child to educate itself and if movement is seen as a means of communication between a child and its surroundings, the acquisition of the necessary competences to deal with such situations can only be achieved by an active confrontation with the teaching objectives. This is particularly successful if the children take...

3. EL PROCESO DE LA CREACIÓN DE JUEGOS DE GOLPEO Y FILDEO MEDIANTE LA HIBRIDACIÓN DE MODELOS DE ENSEÑANZA (THE PROCESS OF CREATION OF GAMES OF HITTING AND FIELDING BY MEANS OF HYBRIDIZATION OF TEACHING MODELS) - Antonio Méndez-Giménez:Universidad de Oviedo (España)
Resumen Las experiencias puntuales dirigidas a la creación de juegos deportivos por el alumnado de Educación Física han dado paso a unidades didácticas más estructuradas y extensas abordadas bajo la combinación de varios modelos de enseñanza que permiten aumentar su potencial didáctico y multiplicar los resultados deseados. En este artículo, realizamos una revisión de los trabajos dirigidos al diseño de juegos por el alumnado, mostramos los elementos de los modelos de enseñanza que articulan nuestra propuesta e informamos de una experiencia realizada con alumnado de 1º de ESO al que invitamos a crear juegos deportivos de golpeo y fildeo en una...

4. CONSTRUYENDO UNA LÓGICA EDUCATIVA EN LOS JUEGOS EN EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: “EL JUEGO BUENO” (REVISITING THE LOGIC OF GAMES WITHIN SCHOOL PHYSICAL EDUCATION: "THE GOOD GAME") - Alfonso García-Monge:Universidad de Valladolid (España)
Resumen.- En el siguiente artículo se presenta parte del trabajo de investigación-acción que venimos desarrollando en los últimos 18 años sobre el juego en Educación Física Escolar. Concretamente, mostramos algunas ideas a las que hemos llegado sobre el desarrollo del tema que denominamos “juego bueno”. Se muestra cómo en los juegos, más allá de cambiar su lógica interna, en contextos educativos es importante transformar las lógicas personales de los participantes hacia lógicas educativas. Para ello trabajamos a partir de situaciones de juego que plantean problemas, identificamos situaciones a mejorar (en torno a temas sobre normativa, relaciones, o seguridad), y ponemos...

5. APLICACIONES PEDAGÓGICAS DEL DISEÑO DE JUEGOS MOTORES DE REGLAS EN EDUCACIÓN FÍSICA (PEDAGOGICAL IMPLICATIONS OF THE DESIGN OF GAMES IN PHYSICAL EDUCATION) - Vicente Navarro-Adelantado:Universidad de La Laguna (España)
Resumen Todo juego motor es susceptible de ser mejorado porque posee una estructura de elementos interrelacionados sobre la que podemos incidir para optimizarlo. Este hecho reclama comprender que las situaciones motrices reúnen un conjunto de elementos con estructuras limitadas y próximas, agrupadas según sus lógicas comunes. De modo que un aspecto de interés será su estructura interna, la jerarquía de sus elementos, y las consecuencias que se derivan de los cambios producidos en alguno de los subsistemas del juego motor. Desde esta óptica, en este artículo se indaga, a partir de algunos ejemplos, en los factores a tener en cuenta a...

6. CREACIÓN Y MODIFICACIÓN DE JUEGOS MOTORES (CREATING AND MODIFYING GAMES) - Alfonso García-Monge:Universidad de Valladolid (España)
Resumen Introducción al monográfico titulado "Creación y modificación de juegos motores". Abstract Introduction to the monograph entitled "Creating and modifying (motor) games”.

7. La salud por la respiración. Tratado de educación respiratoria e higiene práctica. dr. D. V. Arnulphy - María Cuesta Salvador:Coleccionista de libros inusuales
Resumen En este artículo se trata de resumir la obra del Dr, Arnuphy en la que reclama la importancia de trabajar y practicar la respiración de modo sistemático. Lo considera fundamental para la conservación y mejora de la salud. Esta obra fue declarada de utilidad pública a principios de 1900 en todas las escuelas del país por parte del gobierno de España. Abstract In this review of Dr. Armuphy's book it is highlighted the author's claim for a systematic breathing practice, crucial for the improvement and maintenance of health. This book was declared in the early 1900s of special public interest for schools...

8. Aprender en la expresión y comunicación corporal escolar - Alfonso García Monge:Escuela Universitaria de Educación de Palencia - Universidad de Valladolid España|Nicolás Bores Calle:Escuela Universitaria de Educación de Palencia - Universidad de Valladolid España|Lucio Martínez Álvarez:Escuela Universitaria de Educación de Palencia - Universidad de Valladolid España
Resumen En primer lugar, se hace un análisis descriptivo de algunas formas de interpretar la Expresión Corporal en la práctica. Para ello, se toman como referencias las interacciones entre el docente, el alumnado y el contenido. En segundo lugar, se expone una propuesta de organización del contenido de Expresión Corporal en la Educación Física Escolar. En tercer lugar, se interpretan algunos de los momentos críticos de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en Expresión Corporal así como algunas ideas de cómo enfrentarse a ellos. Abstract Firstly, different ways of implement Body Expression are described according to content, pupil and teacher and their...

9. La educación corporal en los rituales escolares - William Moreno Gómez:Instituto de Educación Física de la Universidad de Antioquia - Medellín Colombia
Resumen En este texto el autor comparte asuntos relacionados con su investigación de las creencias profesorales sobre la educación corporal. En la primera parte presenta su problematización sobre el orden histórico de los sentidos en una percepción dictada desde los determinantes de lo social y el papel de la mirada investigativa en el orden escolar

10. Un proyecto para una escuela con cuerpo y en movimiento - Marcelino Juan Vaca Escribano:Escuela Universitaria de Educación de Palencia - Universidad de Valladolid España
Resumen Estudiar y desarrollar el potencial educativo del ámbito corporal en la escuela nos ha llevado a construir un modelo, el Tratamiento Pedagógico del ámbito corporal. Este artículo trata de explicar su oportunidad en los planteamientos educativos generales, identifica lo que se enseña en educación física escolar y cómo se procura que repercuta en el desarrollo y aprendizaje del alumnado, y muestra el análisis de la práctica como la principal fuente de innovación educativa, desarrollo profesional y reflexión curricular. Abstract Our studies on the educative potential of the body sphere within the school context and formal education have brought about the model 'Pedagogical...

11. El cuerpo sin escuela: proyecto de supresión de la educación fisica escolar y qué hacer con su detritus - Miguel Vicente Pedraz:Universidad de León España
Resumen El propósito del artículo es elevar al debate público un proyecto de desescolarización del cuerpo, referido este, puntual y directamente, a los aprendizajes conformados por la educación física. Partimos de la evidencia de que el cuerpo no puede dejar de ir a la escuela, a menos que la escuela desaparezca

12. Con la escuela en el cuerpo, cuerpos escolarizados: la construcción de identidades inter / nacionales en la sociedad postdisciplinaria - David Kirk:Carnegie Faculty of Sport and Education - Leeds Metropolitan University Reino Unido
Resumen Desde la década de 1880 hasta el presente, la escuela ha institucionalizado prácticas centradas en la regulación y normalización del cuerpo. Para Ilustrar y elaborar este argumento trataré de mostrar cómo se regularon los cuerpos en las coordenadas de tiempo y espacio en las escuelas inglesas y australianas entre mediados y finales del S.XIX. Luego mostraré cómo se desarrollaron la formación física, el deporte y la inspección médica como un conjunto de prácticas corporales especializadas en la primera mitad del S.XX. Sostendré que a pesar de los intentos del S.XX para desafiar la institución escolar, la estructura básica de la...

13. Capital(es) corporal(es) que configuran las corrientes y/o contenidos de la educación física escolar - José Ignacio Barbero González:Universidad de Valladolid España
Resumen Tomando como punto de partida el concepto de capital corporal, en este escrito se sugiere que las distintas corrientes de la Educación Física recrean diferentes visiones (tal vez contradictorias) de nuestra materia. A fin de abrir caminos para una nueva imaginación de la Educación Física en la que no perdamos el yo-cuerpo que vive en un contexto social determinado, se propone un trabajo conjunto entre los especialistas de las, cada vez más separadas, distintas corrientes. Abstract The starting point of this paper is the concept of body capital. Within this framework, it suggests that Physical Education different steams (traditions) recreate different...

14. Conocimiento experto, consumo y cuerpo: relaciones “en” y “para” la hipermodernidad - Beatriz Muñoz González:Universidad de Extremadura España
Resumen El texto analiza la relevancia del consumo y el conocimiento experto y científico como configuradores de la actual cultura física y corporal, dibujando las lógicas que en el marco de la hipermodernidad los sustentan y definen. Resalta también la íntima relación existente entre ambos en lo que denomina la marketinización del conocimiento y apunta a la publicidad y al mercado como nuevos agentes reguladores del cuerpo que contribuyen a la homogeneización cultural - en términos de extensión de una misma mentalidad adquisitiva – e invaden instituciones como la escuela. Finalmente se pregunta sobre el papel reproductor o de cambio de...

15. DEMARCHE D’ENSEIGNEMENT PAR SITUATION RESOLUTION DE PROBLEME (SRP) : UN EXEMPLE EN BADMINTON - Claude Leveau :UFR-STAPS. Universidad de Nantes Francia
Résumé Il s´agit de proposer une illustration de ce que pourrait être une démarche d´enseignement par situation résolution de problème. L´auteur de l´article pense que la recjerse de construction de sens par les élèves influence la manière dont ils s´investissent dans ces situations d´apprentissage. Il décide donc d´améliorer l´eventail technique des élèves tout en ne laissant pas de còté l´aspect décicionnel caractéristique des sportes de raquette. Resumen Este artículo trata de poner un ejemplo de enseñanza del bádminton basado en la metodología de la resolución e problemas. Partiendo que que el alumnado construye el sentido de lo que aprende influido por el modelo...

16. GAMES AND THE CONTRADICTIONS OF CHILDHOOD - Juergen Schwier:Justus-Liebig-University Giessen Alemania
Abstract This paper attempts to look into the question of up to what extent games present an efficient medium in the development process of children in the late schoolchild age (approximately between the 8th and 12th year of age). I would like to dispute at the outset of some central tendencies of modern childhood developments and of the changes in the everyday life of children. While the realized change in childhood often has been described as a loss of intimacy, spontaneity, initiative and sociability, in this paper attention is called to the potential chances of this process that might open up...

17. PHYSICAL EDUCATORS’ GENDER IDENTITIES AND EMBODIED PRACTICE (LA “PRÁCTICA INCORPORADA” Y LAS IDENTIDADES DE GÉNERO DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA) - Fiona Dowling :Norwegian School of Sports Sciences Oslo Noruega
Abstract A discussion about embodied learning must inevitably address the way in which our emotions are integral to our experiences within Physical Education (PE) culture. Knowledge and experiences within PE are generated, regulated, shaped, worked upon and ‘normalised’ within webs of emotional social relations. This paper will focus upon how emotions concerning gender relations in Physical Education Teacher Education (PETE) predominantly construct a ‘gender order’ (Connell, 1987) which privileges ‘traditional’, white, middle class forms of physicality at the expense of alternative male and female physical identities. Drawing upon data from a Norwegian study of PETE, it will be argued that the...

18. GAME WORKSHOP - Klaus Wichmann:Sportwissenschaft Technische Universität Braunschweig Alemania
Abstract Teaching games is an essential objective of the physical education curriculum. For those working with students in the gym it is a recurring challenge. When looking at the present didactic concepts concerning the teaching of games, it becomes obvious that there is a certain tendency to focus on the educational potential of games and play rather than their physical potential (Bietz 1998, Loibl 2001). In the following article I am going to explain what the educational potential and its benefits in games and play are and how it can be used. The genetic teaching and learning method will be introduced...

19. EFECTOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA EN ALUNOS DE PRIMARIA (CON Y SIN EXPRESIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICO-MOTORA Y PSICOMOTRICIDAD) - António José D. Faustino:Instituto Politécnico de Castelo Branco Portugal
Resumo Este estudo corresponde a um Projecto de Investigação Intercultural que cobriu um período de 4 anos (acompanhando as crianças do 1.º ao 4.º Ano do Ensino Básico), que teve por objectivo principal uma investigação longitudinal dos efeitos da actividade física regular, orientada no desenvolvimento infantil. O projecto foi avaliado implementando um grupo experimental e um grupo de controlo. Durante a duração do projecto, quer o grupo experimental quer o grupo de controlo foram avaliados com recurso a duas baterias de testes motores, que nos davam a possibilidade de avaliar as capacidades motoras condicionais e as coordenativas (com ênfase nas segundas),...

20. TALLER DE MOVIMIENTO-DANZA: DAR FORMA Y FIGURA AL MOVIMIENTO - Adrea Probst:Sportwissenschaft Technische Universität Braunschweig Alemania
Resumen Una taller de danza es una forma de enseñar la danza, de modo que lo más importante es utilizar el movimiento como “material” de creación o crear nuevos materiales para los fines de la propia danza. Los alumnos tienen que aprender que ellos mismos son capaces de dar forma al movimiento para sus propios fines. Abstract The most important in a motion workshop in dance is using movement like “material” for creating or creating materials for dancing. Pupils should learn that they are able to give form to their own movement in order to reach individual aims.

Página de resultados:
 

Busque un recurso