domingo 16 de febrero de 2014

 

 



Soy un nuevo usuario

Olvidé mi contraseña

Entrada usuarios

Lógica Matemáticas Astronomía y Astrofísica Física Química Ciencias de la Vida
Ciencias de la Tierra y Espacio Ciencias Agrarias Ciencias Médicas Ciencias Tecnológicas Antropología Demografía
Ciencias Económicas Geografía Historia Ciencias Jurídicas y Derecho Lingüística Pedagogía
Ciencia Política Psicología Artes y Letras Sociología Ética Filosofía
 

rss_1.0 Recursos de colección

Archive EduTice a CCSD electronic archive server based on P.A.O.L (2.694 recursos)
Fulltext articles on information technology and communication strategies.

Bibliothèque TICE

Mostrando recursos 1 - 20 de 235

1. Les pratiques pédagogiques des enseignants avec les TIC au Cameroun entre politiques publiques et dispositifs techno-pédagogiques; compétences des enseignants et compétences des apprenants; pratiques publiques et pratiques privées - Djeumeni Tchamabe, Marcelline
Le système éducatif camerounais, à un moment de son histoire, a décidé de scolariser les TIC c'est à dire de prendre en compte une innovation ou des pratiques qui sont parfois déjà assez répandues dans la société. Il les a introduites pour répondre aux besoins qui lui semblent être les siens. Mais, pour que les enseignants intègrent ces technologies dans leurs pratiques, il est nécessaire qu'ils aient une claire perception de leurs rôles. Comment mettre en place les préalables qui appuient le fonctionnement du système dans son ensemble ? Comment faire en sorte que ces acteurs acquièrent les compétences nécessaires...

2. Pertinence d'une approche culturelle appuyée sur Internet dans une grande école - Salengros--Iguenane, Isabelle
Cette étude a pour cadre un module aidant les étudiants, en mobilité à l'École des Ponts ParisTech, à mieux s'adapter aux particularités culturelles de la communauté française de l'École. Nous analysons quelques-uns des modules thématiques proposés en insistant sur le choix des thèmes, des tâches à réaliser, des consignes, la sélection des sources, le mode d'accompagnement. Les activités de recherche en ligne encadrées qui ont été proposées, à partir de sites Internet au contenu culturel (sites "bruts"), font appel à la prise d'initiative, aux compétences d'analyse, de jugement critique et de synthèse. Le guidage est souple, non directif et les...

3. EpiNet : Revue électronique de l'EPI, Année 2013, n° 151-160 - Archambault, Jean-Pierre
Accès aux articles et documents dans le fichier attaché index.html.

EPI, Jean-Pierre Archambault (2013). Éditorial : Numérique... donc informatique. EpiNet : Revue électronique de l'EPI (Enseignement Public & Informatique), jan. 2013, (151).
a1301a

Gilles Dowek, Jean-Pierre Archambault (2013). Pourquoi l'informatique doit-elle devenir une composante de base de tout enseignement ? EpiNet : Revue électronique de l'EPI (Enseignement Public & Informatique), jan. 2013, (151).
a1301b
Maurice Nivat (2013). Pourquoi l'informatique doit-elle devenir une composante de base de tout enseignement ? EpiNet : Revue électronique de l'EPI (Enseignement Public & Informatique), jan. 2013, (151).
a1301c

4. An asymmetrical telecollaborative project and the evolution of its learning design: the Université Blaise Pascal - London School of Economics experience. - Wigham, Ciara R.; Helen, Mayer; Matteo, Fumagalli
There is a strong case to be made for using telecollaboration in foreign language education: learners are engaged in regular, semi-authentic interaction; can develop strategies for learner independence (O'Rourke, 2007); be exposed to opportunities for negotiation of meaning (Kötter, 2003) and become aware of cultural differences in communicative practices (Belz & Kinginger, 2003), whilst at the same time exchanging with 'real informants' of the target culture and its behaviour (O'Dowd, 2013). In telecollaboration, several conditions may lead us to believe that learners are participating in a symmetric learning situation. They share a 'symmetry of status' (Zourou, 2009) as both interlocutors...

5. Présentation de l'ERTE : Modèles économiques et enjeux organisationnels des campus numériques - Combès, Yolande
Présentation de ce programme ERTe. Cette recherche prend le parti de combiner étroitement deux angles d'éclairage des campus numériques: l'analyse des coûts, de la demande et des financements, l'analyse des changements dans les organisations et institutions d'enseignement supérieur.

6. Les Campus Numériques en France et en Europe: émergence, structuration, enjeux - Combès, Yolande; Fichez, Elisabeth
Dans cet article nous posons comme hypothèse de notre analyse que les dispositifs, variés, de campus numériques ne constituent pas une simple extension de l'offre existante, mais un processus à travers lequel se cherche un nouveau modèle de fonctionnement social des systèmes d'enseignement supérieur, basé sur de nouvelles formes d'intégration des universités et de nouvelles articulations des régimes privé et public.
Dans une première partie nous nous intéresserons au mouvement actuel de mise en place de consortiums entre les établissements porteurs des projets nationaux " Campus Numériques ". Si on reste dans le cadre français, cette forme de contractualisation lie...

7. L'autonomie de l'apprenant : un enjeu pour la globalisation de l'éducation virtuelle - Bal, Alexandra
Le désir d'adapter l'offre éducative aux besoins de la société contemporaine conduit les expérimentateurs à introduire l'innovation technologique en université . Ce processus génère un certain nombre de paradoxes, car si la technologisation s'avère essentielle à l'avènement d'une nouvelle société planétaire, son introduction en milieu éducatif provoque la rupture avec les méthodes pédagogiques actives censées correspondre aux motivations multiples d'une population étudiante devenue mondiale. La problématique de l'autonomie, en effet, ne correspond plus à la notion constructiviste du développement de l'autonomie de l'apprenant, mais à la revendication d'une autonomie pré-requise et à l'accès à une formation en self-service que l'efficacité...

8. LE PROJET AMALIA (AIDE MULTIMÉDIA À L'APPRENTISSAGE DES LANGUES INTERACTIF ET AUTONOMISANT) - Foucher, Anne-Laure; Rodrigues, Christine; Pothier, Maguy
Aider à apprendre, dans les situations présentielles, semble aller de soi pour nombre d'enseignants et les régulations (Guichon, 2006) mises en place dans la classe de langue participent de cette aide à l'apprentissage. Si l'on se déplace dans un environnement multimédia d'apprentissage, on constate assez rapidement que les aides médiatisées sont loin d'appuyer le processus même de l'apprentissage, car elles sont le plus souvent tournées vers la vérification de la compréhension. À la suite d'expérimentations et de recherches sur l'existant en matières d'aides à l'apprentissage, nous avons choisi de penser et médiatiser un environnement multimédia d'apprentissage, Amalia, dans un cadre...

9. OpenData : au-delà des publications, le partage des données de la recherche en sciences humaines. Pour qui ? Comment ? - Chanier, Thierry
Le monde universitaire est producteur de données de différentes natures. L'ouverture et le partage de chaque type de données introduit des problématiques spécifiques. Cette variété s'explique en premier lieu par les situations particulières qui ont gouverné leur création. Mais les enjeux d'utilisation, par les communautés universitaires, les communautés de chercheurs ou la société en général, diffèrent aussi suivant chaque type de données. Nous évoquerons brièvement un premier type de données, celles pédagogiques, en lien avec le mouvement en accès libre intitulé Open Educational Ressources (OER). Le second type de données, cette fois faisant partie du résultat de la recherche, concerne...

10. Informatique et formation des enseignants : quelles interventions didactiques? - Tchamabe, Marcelline Djeumeni
Cette étude nous a permis de faire une évaluation des acquis des instituteurs en Informatique et TIC après une intervention didactique. En effet, une formation continue qui s'est déroulée auprès de 523 instituteurs visant à enseigner l'informatique/TIC a donné des résultats satisfaisants tant sur le plan de la maîtrise des compétences techniques que méthodologiques didactiques et pédagogiques. Le modèle didactique mis en œuvre favorisant la théorie et la pratique, l'implication institutionnelle et l'utilisation des pratiques professionnelles comme activités d'apprentissage sont des facteurs qui ont fortement contribué à ce succès. A partir de cette formation, nous avons aussi pu identifier des...

11. L'enseignement de l'informatique en Tunisie, 30 ans déjà ... Etat des lieux - Benna Chelly, Dorsaf
Cet article présente un aperçu sur l'enseignement de la discipline informatique dans les établissements scolaires tunisiens en passant de ses débuts en 1983 avec les élèves élites dans les lycées pilotes, sa généralisation en 1999 comme matière optionnelle dans les lycées et en arrivant à l'état actuel où plus de 5000 enseignants d'informatique exercent sur toute la Tunisie et qui sont encadrés par 32 inspecteurs de la discipline. Le ministère tunisien de l'éducation a prévu plus que 3000 laboratoires d'informatique répartis entre collèges et lycées afin de favoriser de bonnes conditions de travail et ce défiant sa frêle structure.

12. Attitudes envers l'informatique des élèves de terminale scientifique. Quelques résultats exploratoires. - Drot-Delange, Béatrice; More, Malika
Nous avons étudié les représentations de 189 élèves de terminale scientifique, à l'aide des échelles de mesure des attitudes envers la science informatique créées par Moskal et al. (2006). Les résultats obtenus montrent que les élèves ayant fait le choix de suivre un enseignement d'informatique n'adhèrent pas aux stéréotypes de sexe concernant l'informatique. Les attitudes des élèves n'ayant pas fait ce choix sont significativement différentes entre les garçons et les filles. Les premiers adhèrent plus fortement aux stéréotypes de sexe alors que les filles les récusent. Une des questions qui se pose est alors celle de savoir si les attitudes...

13. L'intégration des TIC dans un environnement éducatif conditionné par le système du 'spoon-feeding.' - Saurty, Krishnah Moortee
Cet article prend son essence dans un projet pédagogique dont la préoccupation est de renforcer les savoirs notamment à travers le concept d'apprentissage intégrant les Technologies de l'Information et de la Communication (Tic) afin de développer des actions éducatives pouvant apporter des réponses réelles aux principes du 'spoon-feeding', véritable pilier du système éducatif mauricien s'appuyant sur le contenu du savoir disciplinaire et conditionnant l'apprenant dans sa capacité à développer ses potentialités. Il se propose d'étudier pour comprendre comment les Tic, en tant que moyens de former et d'apprendre, peuvent apporter de la valeur ajoutée en remédiant aux faiblesses du système...

14. Results of the survey "CALL within the Digital Humanities: considering CALL journals, research data and the sharing of research results" - Chanier, Thierry
Chanier, T. (2013b). "A viewpoint on the place of CALL within the Digital Humanities: considering CALL journals, research data and the sharing of research results". EUROCALL 2013 conference, 11-14 September, Evora Portugal . http://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00862024 Taking the opportunity of this conference communication , I invited colleagues who were subscribers to the EUROCALL and CALICO mailing lists to participate in an online survey. Here are the results of this survey: document of analysis with the survey form and the data collected.

15. " Archéologie de l'information " à l'école primaire - Bitto, Diana; Mirolo, Claudio
Le développement d'une attitude critique envers les outils informatiques à partir de la formation initiale n'est pas simplement le résultat de leur utilisation, mais il est également ancré à la construction de l'architecture cognitive qui permettra aux élèves de maîtriser intellectuellement les tâches de traitement de l'information. Dans le cadre d'une initiative nationale visant à promouvoir les vocations scientifiques, nous avons proposé un parcours à travers les artefacts des cultures anciennes dans le but de retracer l'origine des idées qui sont à la base de l'informatique. Parmi les moyens pédagogiques que l'on a essayé de mettre en place, sous une...

16. Le récit d'une recherche d'information sur internet comme élément constitutif d'une didactique du Web - Ladage, Caroline
Nous étudions un dispositif expérimental auprès d'étudiants en sciences de l'éducation dans la réalisation d'une recherche de situation didactique pour laquelle il leur était demandé de consigner par écrit le récit de la recherche. Les récits ainsi produits mettent en évidence la difficulté de mettre en mots une recherche d'information sur le Web, d'en retracer l'historique, d'expliquer les choix des requêtes et des outils. L'expérimentation a pour objectif de mettre à l'épreuve un exercice pratique de recherche d'information dans le cadre d'une pédagogie de l'enquête et vise à contribuer au repérage d'activités pédagogiques pour une didactique du Web

17. Les nouvelles technologies et l'enseignement du design au lycée : construire une didactique de la conception - Tortochot, Eric
Les textes curriculaires de l'enseignement du design tiennent peu compte de l'état de la recherche sur la place des instruments numériques dans l'apprentissage. Ils traitent juste de la nécessité de les exploiter comme des outils liés à une préparation aux compétences professionnelles ou comme des outils professionnels tout simplement. En effet, ceux-ci font partie intégrante de l'assistance à la compétence de conception attendue chez le designer. Jusqu'où sont-ils de simples outils dans le curriculum et à quel moment deviennent-ils des instruments de la conception elle-même ? Tendraient-ils à accompagner la conception en se substituant aux outils traditionnels ? Peut-on légitimement...

18. Apprendre l'informatique par la programmation des robots - Nijimbere, Claver; Boulc'H, Laetitia; Haspekian, Mariam; Baron, Georges-Louis
Le texte qui suit vise la construction des savoirs informatiques chez les débutants et s'inscrit dans le cadre d'une thèse de doctorat en cours à l'université Paris Descartes. Il s'intéresse à un aspect particulier de l'apprentissage de l'informatique - la programmation des robots - chez les étudiants de licence en début d'une spécialisation informatique. Des observations ethnographiques des pratiques en contexte de projets et des entretiens périodiques en groupes, ont été effectués, puis complétés par des entretiens en groupe conduits en fin de projets auprès des enseignants-encadrants. Toutes ces données ont été analysées et discutées à la lumière de la...

19. Visualisation dynamique de programmes, artEoz : l'outil qui manquait - Gautier, Martine; Wrobel-Dautcourt, Brigitte
artEoz est un logiciel de visualisation dynamique de programmes. Il est né de notre expérience pédagogique de l'enseignement de la programmation objet. La compréhension de l'effet des instructions d'un programme passe par la construction d'une représentation mentale de ce qui se passe en mémoire centrale lors de l'exécution d'un programme instruction par instruction. Le travail de l'enseignant est de guider l'apprenant dans la construction de cette représentation de sorte qu'il puisse s'y appuyer en toutes circonstances. L'objectif principal du logiciel artEoz est de mettre en images les paradigmes de la programmation objet, allant de la simple déclaration de variable à...

20. Utilisation des logiciels libres comme outil de compréhension de programmes - Mordal, Karine; Ganchev, Ivaylo
Nous présentons un cours, donné depuis deux ans à l'université Paris 8 dans le cadre de la licence informatique. Dans ce cours nous avons choisi une approche pratique reposant sur les logiciels libres et leur modèle de développement pour enseigner aux étudiants de troisième année des techniques permettant de comprendre et de modifier du code existant. Nous expliquons en quoi cette approche diffère d'un enseignement conventionnel : il permet de travailler de manière concrète sur du code opérationnel, de respecter des règles et des processus métiers et d'intégrer une communauté active de développeurs. Nous montrons que cette démarche permet aux...

Página de resultados:
 

Busque un recurso