Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (74.783 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

no. 03

Mostrando recursos 1 - 6 de 6

  1. Las concepciones de la Educación Física

    Villa, María Eugenia
    El tema a desarrollar en este ensayo está referido a la problemática planteada por el profesor Juan Ruz en el seminario sobre Teorías de la Educación durante el primer período presencial de la Maestría en Investigación Educativa de la UAHC. En este ensayo me referiré a los dos lineamientos planteados por el profesor como serie 1 y serie 2, en relación con las concepciones teóricas y metodológicas de la Educación Física, ya que es mi opinión, que dichas concepciones se encuentran caracterizados por estos dos lineamientos, marcados desde las teorías que determinan las prácticas y los fines y objetivos de...

  2. Poder y cuerpo: el (incontestable) mito de la relación entre ejercicio físico y salud

    Pedraz, Miguel Vicente
    La tesis que defendemos es que la relación incontestable que se ha establecido entre el ejercicio físico y la salud constituye uno de los exponentes de la colonización normalizadora a la que las sociedades de consumo -los sistemas sociopolíticos herederos del capitalismo decimonónico- someten a los individuos a través de los innúmeros aparatos ideológicos y políticos de control de los que están dotados. En este caso, la colonización normalizadora biologicista por intermedio de la inculcación de las formas de socialidad médicamente controladas y deportivamente orientadas: es decir, la medica-lización y la deportivización de las relaciones sociales y de la cultura....

  3. Detección del niño y la niña talentosos: la orientación deportiva

    Fotia, José Antonio
    Sabemos que la educación física y el deporte implican la práctica de actividades motrices absolutamente indispensables para el ser humano. Si bien el deporte es un fenómeno social de indudable repercusión en todas las franjas evolutivas, nos interesa en esta oportunidad centrar la atención en la infancia y en la adolescencia, dadas las connotaciones que dicha práctica suele implicar: fortalecimiento de la autoestima, posibilidad de medirse, de confrontar, desarrollo psicofísico e integración, etc. Consultando las pocas estadísticas que se han realizado sobre el tema, se puede comprobar en muchos lugares de nuestro país la escasa participación sobre todo de las...

  4. Curso de nivelación 1997

    Departamento de Educación Física
    En la carrera de Educación Física se han venido realizando Cursos de Nivelación desde el año 1991, con el doble propósito de nivelar los conocimientos, expectativas e intereses de los ingresantes y de introducirlos en los estudios universitarios. Desde ese año, la matrícula de ingreso se ha estabilizado en el orden de los 600 a 700 ingresantes por año, con un registro más alto (777) en 1996. En los años referidos se ha observado un porcentaje de deserción, al cabo del primer cuatrimestre, del orden del 48% promedio. Estos datos nos han provocado, desde tiempo atrás, la necesidad de reflexionar...

  5. Relacionado interés, acción, producción de conocimiento, concepciones de cuerpo y concepciones de movimiento: ¿Es posible una Ciencia del Movimiento Humano?

    Baecker, Ingrid Marianne
    A partir de la relación que existe entre interés, acción y producción de conocimiento, pretendemos en este trabajo establecer un vínculo con concepciones de movimiento y de cuerpo que atraviesan la práctica pedagógica en Educación Física. Fundamentados en HABERMAS (1980, 1990) explicamos en primer término los diferentes intereses (técnico, práctico y emancipador) que orientan la acción humana. Procuramos entonces ligar los diferentes ámbitos aquí abordados de la siguiente forma: para que el ser humano pueda apropiarse de la naturaleza, disponer del mundo que lo cerca y vivir/actuar en este, él precisa conocer. Entonces, los intereses que orientan la acción humana...

  6. La evaluación en Educación Física y en el nivel medio de enseñanza: ¿cuáles son sus funciones? ¿se cumple con ellas?

    Gayol de Núñez, María Lucía
    En este nivel educativo se requiere del alumno la adquisición de determinadas habilidades y destrezas como así también del dominio de determina­dos contenidos, para acreditar el mismo. La adquisición de estas competencias requieren para ser verificadas de una evaluación. Para abordar esta problemática creo es necesario focalizar el tema partiendo de consideraciones acerca de: caracterización del adolescente al cual se dirige este nivel del sistema educativo, conceptualización del Nivel Medio de la enseñanza, especialidad nucleadora de la problemática, evaluación. Ninguno de los aspectos mencionados son simples y están interpretados y estudiados por una sola teoría, cada uno de ellos se...

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