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Universidad Nacional de La Plata (74.783 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

no. 03

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  1. Archivos de Ciencias de la Educación | Número 3 | Tercera Época

    Departamento de Ciencias de la Educación
    El enfoque económico de la educación | Ricardo Nassif Educación y desarrollo socio-económico y político | M. Bergstróm Lourenço Filho El problema pedagógico de la libertad | Wilhelm Flitner ¿Qué es enseñar? | Roger Cousinet Máquinas de enseñar | B. F. Skinner Nivel y situación educativa de Argentina | Américo Ghioldi La reforma de la enseñanza en Francia | Edmée Hatinguais Importancia de las ejercitaciones físicas para la pedagogía | Josef Recla Crónica: Homenaje al doctor Alfredo D. Calcagno Bibliografía pedagógica reciente Revista de revistas Índice de colaboradores Páginas permanentes

  2. Índice de colaboradores

    Departamento de Ciencias de la Educación
    Nómina de colaboradores del presente número de la revista.

  3. Revista de revistas

    Departamento de Ciencias de la Educación
    Relación y comentario de revistas vinculadas a la pedagogía y la educación.

  4. Bibliografía pedagógica reciente

    Departamento de Ciencias de la Educación
    Relación de libros sobre pedagogía recibidos en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UNLP).

  5. El enfoque económico de la educación

    Nassif, Ricardo
    El de las relaciones entre educación y vida económica es, sin duda, un "tema de nuestro tiempo”. En el siglo pasado tuvo sus anunciadores en la brillante línea de economistas que se inicia con Adam Smith y se continúa en Ricardo, Malthus y John Stuart Mili, para revitalizarse con Alfred Marshall que publica en 1890 sus Principios de economía. También contó entre sus avanzados a Karl Marx quien vinculó estrechamente la educación con la estructura económica de la sociedad. Quizás no pueda decirse lo mismo de los pedagogos de aquella centuria que poco o nada percibieron del punto, ocupados como...

  6. Crónica

    Departamento de Ciencias de la Educación
    El 9 de marzo del corriente año falleció, en la ciudad de La Plata, el Dr. Alfredo D. Calcagno, eminente educador, psicólogo, pedagogo y hombre público, y que hasta el momento de su muerte fue Jefe titular del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. Por primera vez y a lo largo de más de cincuenta años de docencia en la Universidad, gozaba de licencia —desde fines de 1958— por haber sido distinguido con la representación argentina ante UNESCO, en su sede de París....

  7. Importancia de las ejercitaciones físicas para la pedagogía

    Recla, Josef
    Los valores inherentes a la ejercitación física y el desenvolvimiento de la personalidad son cada vez más reconocidos y estimados. En nuestra época el individuo tiene que cumplir con nuevos y mayores deberes. La ejercitación alegre, plena de vida y estimulante de la actividad, es la que desde el punto de vista pedagógico contribuye a formar la disposición para el trabajo efectivo, en la mayoría de los hombres de hoy de todas las edades. La tendencia hacia la orientación pedagógica de la actividad deportiva libre merece cada vez mayor atención, debido a su eficacia para la ejercitación física. En esta...

  8. La reforma de la enseñanza en Francia

    Hatinguais, Edmée
    La reforma de la enseñanza en Francia ha sido establecida por un decreto del mes de enero de 1959; se aplica progresivamente desde el curso escolar 1960-61. Se propone orientar a los alumnos que han terminado el ciclo primario hacia la enseñanza que más convenga, de acuerdo con las aptitudes particulares de cada uno. Antes de exponer los puntos esenciales de esta reforma, convendría recordar la organización anterior. En Francia existía la enseñanza primaria obligatoria para niños de 6 a 14 años. Esta enseñanza correspondía a 2 etapas: la de los cursos primarios elementales (6 a 11 años) y la...

  9. Nivel y situación educativa de Argentina

    Ghioldi, Américo
    ¿Es satisfactorio el nivel educativo de la población argentina y suficiente el esfuerzo que realiza el país en favor de la educación pública? Educación pública, ¿para cuántos, por cuánto tiempo y para asegurar qué nivel de escolaridad cumplida? El año Sarmientino fue una oportunidad para la consideración de este punto, pero el problema nos fue planteado más que por confrontación con un legado de programas y aspiraciones por imperiosas necesidades de la economía, la política y el desenvolvimiento de la cultura individual. El aspecto cuantitativo de la política escolar promueve la necesidad de establecer y difundir conjuntamente con los índices...

  10. Máquinas de enseñar

    Skinner, B.F.
    Hay más gente en el mundo que nunca, y una gran mayoría de ella quiere educación. La demanda no puede ser cubierta simplemente construyendo más escuelas y preparando más maestros. La educación debe hacerse más eficiente. A este fin, los planes de estudio deben ser revisados y simplificados, y los libros de texto y técnicas de clase mejorados. En cualquier otro campo, la demanda para aumentar la producción hubiera llevado automáticamente a la invención de equipo como vía para ahorrar trabajo. La educación ha alcanzado este estadio muy tarde, posiblemente a través de un concepto erróneo de su función. Gracias al...

  11. Qué es enseñar

    Cousinet, Roger
    Enseñar es presentar y hacer adquirir a los alumnos conocimientos que ellos no poseen. Esos conocimientos no se confunden con cualquier tipo de informaciones, que serían igualmente nuevas para los alumnos. Se distinguen de estas porque tienen un valor utilitario (útiles para la adquisición de otros conocimientos) y cultural (útiles para la formación del espíritu de quienes los adquieren). De este modo el conocimiento de los principios de la física es útil para adquirir el conocimiento de los principios de la hidrostática o de la electricidad; "el conocimiento del latín —como escribía recientemente un pedagogo suizo —ha constituido una notable...

  12. El problema pedagógico de la libertad

    Flitner, Wilhelm
    "Libertad” es un vocablo de múltiples significados. Pero con su ayuda tenemos que orientarnos en un mundo en el cual tanto nuestra existencia personal como la vida de la humanidad están amenazadas, y no necesito decir que no disponemos de una palabra de tan vasto alcance para describir la línea por la cual se lucha hoy espiritual y políticamente. También en el dominio pedagógico este concepto se ha tornado ineludible. También allí ofrece múltiples estratos y sentidos y sin embargo es un punto de referencia en las necesarias confrontaciones de ideas por cuanto pone el acento sobre los problemas pedagógicos...

  13. Educación y desarrollo socio-económico y político

    Bergström Lourenço, M.
    La asociación entre hechos y situaciones educativas y hechos y situaciones de otras categorías sociales, inclusive la económica, se ha convertido en tema frecuente de estudio. Este es el resultado de dos movimientos paralelos, determinados, sin embargo, por impulsos diferentes: a) la introducción de métodos cada vez más objetivos de descripción en el análisis de las realidades sociales; y b) la difusión de amplias doctrinas o ideologías relativas a la organización política.

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