Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (75.269 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

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Mostrando recursos 1 - 18 de 18

  1. Kaplan, Carina V. Talentos, dones e inteligencias: el fracaso escolar no es un destino

    Zemaitis, Santiago
    Talentos, dones e inteligencias. El fracaso escolar no es un destino, es producto de la tesis de doctorado de Carina Kaplan. Este estudio, se propone en términos generales contribuir al análisis acerca de las miradas de los docentes respecto de sus alumnos, para poder pensar las prácticas como así también reflexionar sobre el éxito y el fracaso escolar de los mismos. La representación social de los profesores, es el objeto de estudio de esta investigación, fundamentado en una argumentación empírico-teórica. La investigación tiene como objetivo contribuir con la producción teórica del campo y realizar un aporte metodológico específico para estudiar...

  2. XXVII Congreso ALAS 2009: "Latinoamérica interrogada"

    Vicente, María Eugenia; Villa, Alicia Inés
    Luego de cincuenta y ocho años, Buenos Aires se convierte nuevamente en sede del XXVII Congreso ALAS 2009, "Latinoamérica interrogada", llevado a cabo entre el 31 de agosto y el 4 de septiembre, en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires. En esta oportunidad, contó con el auspicio de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, CLACSO, Conicet y el Ministerio de Educación de la Nación, y fue organizado en conjunto con las Universidades Nacionales de Comahue, Cuyo, La Plata, Litoral, Mar del Plata, San Juan, San Martín, Santiago del Estero y Villa María, y...

  3. Documental: Luis F. Iglesias: el camino de un maestro

    Repoll, Mariana; Cobeñas, Pilar
    El documental Luis F. Iglesias: el camino de un maestro retoma la trayectoria de este pedagogo argentino. Fue realizado durante el año 2008 por el Instituto Nacional de Formación Docente, dirigido y producido por la Lic. Cinthia Rajhschmir, coordinadora del Área de Comunicaciones. Nos propone un recorrido a través de las ideas, prácticas, reflexiones y propuestas de uno de los pedagogos que marca un punto de inflexión en la historia de la pedagogía argentina y latinoamericana en el período 1938 -1978.

  4. La Rédaction

    Peláez, María Agustina; Sancha, Inés
    Los programas de estudio, reglamentos, leyes, datos estadísticos y discursos de grandes pedagogos, parecen ser la vía más accesible para investigar en el campo de la historia de la educación. Sin embargo, estas fuentes no dan cuenta de cómo los maestros y los alumnos trabajan en las aulas. Informan qué prescribe o prohíbe la escuela en el marco de cierta política educativa nacional, pero no permiten aproximarse a cómo son interpretadas aquellas normas ni cuál es el funcionamiento real de la escuela. Es por eso que Anne-Marie Chartier, en su larga trayectoria en investigación en temas relacionados con la historia...

  5. Finocchio, Silvia. La escuela en la historia argentina

    Irazábal, María Belén
    El libro de Silvia Finocchio, que aquí se reseña, propone trascender una mirada estereotipada de la historia de la escuela en la Argentina. Salvo por algunas excepciones, la historia de la educación presentó la configuración de la escuela moderna argentina a partir de una sucesión de epopeyas educativas y relatos heroicos (constitutivos de panteones que intentaban destituir a otros) y la suposición de una red de panópticos-escuelas altamente disciplinantes y modernizadoras. Interpretaciones sin fisuras ni matices que daban poco lugar u omitían el análisis de las prácticas escolares y las hibridaciones resultantes de las acciones llevadas a cabo por los...

  6. Daniel Pennac, Mal de escuela

    Felipe, María Celeste
    El fenómeno del éxito y del fracaso escolar ha sido investigado dentro del campo educativo, con el propósito de poder analizar y explicar sus causas. De esta manera, el fracaso ha sido generalmente asociado a variables socio-económicas o a desigualdades tomadas como diferencias naturales. Tal como lo analizan Inés Dussel y Myriam Southwell (2004) en un artículo de la Revista El Monitor, podemos encontrar dos perspectivas para analizar lo que sucede dentro de la escuela con los alumnos: una que plantea cierto "determinismo sociológico", frente a lo cual los docentes no pueden hacer nada, debido al contexto desfavorable del cual...

  7. Una síntesis integradora de la investigación e implicancias para una nueva teoría de la evaluación formativa

    Wiliam, Dylan
    El propósito de este capítulo es partir de una idea básica de evaluación formativa para tratar de proveer una base teórica firme acerca de los modos en que ésta puede apoyar el aprendizaje, mostrar cómo las diversas formulaciones de la noción de evaluación formativa, que han sido propuestas en las últimos 40 años, pueden ser integradas dentro de un marco más amplio e indicar brevemente cómo este marco se conecta con las investigaciones en diferentes áreas.

  8. Profesionalización y campo ocupacional de los graduados en Ciencias de la Educación

    Villa, Alicia Inés; Pedersoli, Constanza; Martín, Mercedes
    El presente trabajo tiene por objeto indagar acerca de la inserción laboral de los graduados en Ciencias de la Educación, las dinámicas y cambios al interior del campo ocupacional y las formas de satisfacción laboral que éstos encuentran. Tomando como referencia un estudio realizado sobre graduados de la Universidad de Buenos Aires en 1968, desde el año 2004 hasta el presente realizamos, con alumnos de la cátedra, encuestas y entrevistas a graduados de la UNLP y la UBA acerca de su inserción laboral. Estos datos y la comparación con el estudio anterior, nos permitieron reflexionar sobre la dinámica de cambio...

  9. Editorial

    Suasnábar, Claudio
    A casi un año de iniciada la crisis financiera internacional, los nuevos vientos que asomaban como consecuencia del derrumbe parecen haber perdido fuerza o entrado en un impasse donde las prácticas y retóricas del pensamiento único neo-liberal se resisten a abandonar la escena política mundial. Así, el neo-keynesianismo que justifica la intervención estatal de salvataje a las empresas trasnacionales en los países centrales convive con la resistencia de estos mismos países para reorganizar sobre nuevas bases el sistema financiero mundial. Al respecto, si bien no es una novedad la recurrencia (cada vez más seguida) de las crisis en el capitalismo,...

  10. Consideraciones acerca de la investigación en las instituciones de formación de profesores

    Molinari, Andrea; Ruiz, Guillermo
    En este artículo nos proponemos caracterizar las tradiciones metodológicas que han prevalecido en la producción científica en educación. Para ello se presenta un análisis de la relación entre investigación y formación docente, revisando las diferentes tradiciones o enfoques que se observan en este terreno y su relación con el desarrollo profesional docente. Esto lleva a analizar las regulaciones normativas sobre la oferta de la formación inicial así como la formación continua. Consecuentemente, realizamos un análisis de la investigación y la formación docente. También nos referiremos a la investigación en educación y las diferentes tradiciones o posturas que podemos encontrar en...

  11. Reflexiones sobre las funciones de los sistemas de evaluación educativa de gran escala

    Archivos de Ciencias de la Educación
    Entrevista a la profesora Silvina Larripa; licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (Universidad de Buenos Aires), Magíster y Doctora en Educación (Universidad de San Andrés).

  12. Entre lo global y lo local: la investigación educativa en dos universidades no metropolitanas

    Kupervaser, Ana S.
    En un contexto de heterogeneidad entre las universidades nacionales argentinas, en relación a la capacidad y las condiciones de producción de conocimiento en educación, y de una fuerte concentración de la producción y los recursos humanos en las zonas metropolitanas, este trabajo se propuso indagar las características de la actividad de investigación en educación en Universidades Nacionales de zonas no metropolitanas. Se han analizado las prácticas, modalidades y condiciones de producción de dos universidades con dichas características; como también la formación de sus académicos, la cultura institucional y las redes sociales en las que participan. Se realizó un estudio cualitativo,...

  13. Políticas y territorios de escolarización en contextos de extrema pobreza urbana

    Grinberg, Silvia M.
    Este trabajo se ocupa de caracterizar los dispositivos pedagógicos atendiendo a los modos en que las políticas y procesos de escolarización son vividos y pensados en territorio. A través de la discusión de resultados de investigación empírica que desarrollamos a lo largo de cuatro años en escuelas emplazadas en contextos de extrema pobreza urbana, intentamos describir las particulares formas en que la vida escolar es producida en estos espacios urbanos. Desde la perspectiva de los estudios de gubernamentalidad, procuramos la descripción de las formas que están asumiendo los dispositivos pedagógicos y la producción de subjetividad en territorios abyectos en los...

  14. Introducción

    Cols, Estela Beatriz
    La evaluación educativa, y la evaluación de los aprendizajes en particular, constituyen un importante campo de investigaciones en permanente desarrollo, así como un conjunto de prácticas que tienen lugar en diferentes ámbitos del sistema educativo. En ambos planos se han producido cambios en los últimos tiempos, por lo que parecía oportuno abrir, desde Archivos, un espacio para la circulación de información y la reflexión sobre estas temáticas. La complejidad de la problemática habilita una diversidad de lecturas. Una posible es la ofrecida por la perspectiva didáctica. Sabemos que dentro de este campo de estudio, la producción en relación con la...

  15. Enseñanza de historia reciente en Uruguay: pasado y laicidad en el juego de la identidad

    Alvez Cavanna, Federico; Cerri, Luis Fernando
    En el 2004, el Frente Amplio (coalición de izquierda) venció las elecciones en Uruguay. Uno de los cambios fue una revisión del período de la dictadura militar, especialmente en el aspecto educativo: la enseñanza escolar sobre la dictadura entró en el orden del día, con ventajas y problemas de la enseñanza de la historia reciente. Desde la incorporación de la enseñanza de la historia reciente en Uruguay, se discute la noción de laicidad -de largo uso en el debate público-como uno de los condicionantes más fuertes de la didáctica de la historia. Fueron analizados dos grupos de sujetos envueltos en...

  16. Organismos internacionales y educación: producción intelectual e innovación conceptual (1976-1989)

    Causa, Matías
    El presente trabajo tiene como objetivo fundamental realizar un aporte a la dimensión político-intelectual del campo educativo en América Latina y el Caribe en el período que media entre los años 1976 y 1989. Desde una perspectiva del estudio de las ideas político-pedagógicas, interesa explorar los contenidos, conceptos, temas y problemáticas que caracterizaron la producción intelectual de los organismos internacionales, en tanto segmento constitutivo del campo intelectual de la educación. En términos empíricos, se estudiarán desde una perspectiva comparada dos proyectos fundamentales llevados a cabo por un conjunto de organismos internacionales para América Latina y el Caribe: el Proyecto Desarrollo...

  17. Estándares, evaluación y currículo

    Camilloni, Alicia R. W. de
    Entre los enfoques actuales de los diseños curriculares de diferentes niveles educativos, el currículo basado en estándares es uno de los más difundidos. Su adopción es objeto de particular recomendación por algunos especialistas en política educativa y en diseño curricular. Acá se analizan los orígenes del uso del concepto de estándar en los campos de la evaluación y del currículo. El propósito no es hacer un estudio histórico de la cuestión sino mostrar, desde una perspectiva didáctica, algunos de los significados de este concepto cuando se emplean en estos dominios, así como sus posibles consecuencias deseadas y no deseadas.

  18. Nuevas miradas sobre la evaluación de los aprendizajes

    Archivos de Ciencias de la Educación
    Entrevista a Rebeca Anijovich, profesora en Ciencias de la Educación y Psicología y Especialista y Magister en Formación de Formadores (Universidad de Buenos Aires).

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