Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (74.538 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

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Mostrando recursos 1 - 12 de 12

  1. Agoglia, Rodolfo M.: Platón

    Villanueva, Marcelo
    Este nuevo libro de la "Enciclopedia del Pensamiento Esencial" presenta un breve estudio de Platón en un esquema doble, como es costumbre de esta serie. En primer lugar un comentario breve y objetivo sobre la vida, obras, y, en manera especial, doctrinas fundamentales del filósofo, para luego presentar una selección de los principales temas platónicos a través de sus diálogos más importantes. La obra se inicia con una presentación de Platón, que incluye su vida y obras. Se evalúan las razones del prestigio platónico: el alcance histórico y doctrinal de sus obras, una búsqueda filosófica en constante transformación -búsqueda que...

  2. Presas, Mario A.: G. Marcel

    Clúa, Silvia N.
    El presente volumen está constituido por un estudio sobre la vida y pensamiento de Gabriel Marcel, a cargo de Mario A. Presas, seguido de una selección de textos de la obra del filósofo, traducidos por el autor, excepto el segundo, que reproduce la traducción de Lucía Piossek Prebisch, y lo completa un cuadro cronológico e indices bibliográficos. El estudio preliminar de M. Presas está animado por la intención de no destruir "la intima trabazón de música, drama y reflexión" (p. 5), que constituye la filosofía de Marce!. En efecto, tanto al delinear su perfil biográfico, como en la reseña de...

  3. Sotelo, Ignacio: Sartre y la razón dialéctica

    Arias, María del Carmen
    La critica a un pensador supone, además del perfecto conocimiento de su obra, la necesidad de una visión totalizadora, cosa ya más difícil de lograr. Sotelo no sólo conoce muy bien la obra de Jean Paul Sartre, sino que además consigue situarlo, reconoce las corrientes que a él llegan y además la importancia decisiva que tienen para su pensamiento las distintas circunstancias históricas. Realiza además un análisis muy objetivo. No adjetiva los intentos sartrianos, lo que le permite poner de manifiesto sus equívocos, pero también salvar sus momentos de lucidez. Los años que van del primer existencialismo a 1960, fecha en...

  4. Libertad, trascendencia e historia en el diálogo marxista-cristiano

    Guyot, Violeta
    El diálogo marxista-cristiano que se entabla desde hace apenas algunos años, constituye un fenómeno cultural profundamente significativo por sus implicaciones históricas y filosóficas. Sin duda, surge de una situación concreta: el hombre se encuentra frente a problemas nuevos, exclusivos, que no se hablan planteado nunca con tal radicalidad en la historia. Los cambios introducidos por los descubrimientos científicos, el dominio cada vez mayor sobre la naturaleza, el poderla de la energía atómica (podría decirse de la amenaza atómica), la conquista del espacio, las crisis políticas y los conflictos sociales, el despertar de los pueblos colonizados, el hecho consumado de dos...

  5. Conciencia histórica y conciencia filosófica

    Apreda, Ana María
    La reflexión acerca de lo histórico y de la temporalidad parece ser la característica distintiva del pensamiento filosófico contemporáneo. Es evidente que en esto lo podemos reconocer como heredero y, en alguna medida, continuador de la problemática de algunos sistemas filosóficos de la época moderna. La historia fue el eje central alrededor del cual se organizaron el idealismo y el materialimo históricos de Hegel y Marx. También en esta época tuvo gran desarrollo la historia a nivel de ciencia positiva, que promovió el surgimiento de nuevos planteos epistemológicos que la filosofa trató de resolver, como por ejemplo: ¿es la razón...

  6. Acerca de la verdad lógica

    Palau, Gladys
    En la literatura sobre filosofía analitíca contemporánea, frecuentemente se acude al concepto de verdad lógica para definir otros tales como verdad analítica, verdad necesaria y hasta el de "a priori". Pero en todos los casos, estos intentos son motivo de una objeción fundamental: si se da el concepto de verdad lógica como un explicatum de la verdad analítica o necesaria, ¿cómo es posible que la definición de la verdad analítica o necesaria en términos de la verdad lógica sea adecuada, a menos que verdad lógica sea sinónimo de verdad analítica o necesaria? Y si dichas expresiones son sinónimas, la verdad...

  7. Elementos lógicos de la educación matemática

    Marostica, Ana H.
    Desde un punto de vista teórico la lógica es una de las bases fundamentales en la edificación de la Matemática. El método deductivo es un rasgo de ella. La deducción, en términos generales es un encadenamiento de enunciados de los cuales los iniciales se llaman premisas o hipótesis y el último conclusión. De otro modo: Deducir C de enunciados (o de fórmulas) es exhibir una secuencia finita P1, P2,... Pn (de enunciados o de fórmulas) de la cual C es el último (a) y cada enunciado o fórmula de la misma es aceptado (a) convencionalmente a partir de los anteriores...

  8. El hombre, libertad para sí mismo

    Bon, Stella; Oliveiro, Susana
    Siguiendo el pensamiento de Sartre queremos plantear el problema de la libertad del hombre en relación con los otros. El desarrollo de su reflexión no permanece ajeno a los acontecimientos de nuestra época y es por esto que resulta significativo seguir su proceso. Hemos elegido algunas de las obras publicadas por el autor entre los años 1936 y 1959, pero tomamos como punto de referencia El Ser y Ja Nada por considerar que es el trabajo específicamente filosófico sobre el tema. Excluimos sus últimas publicaciones cuyo análisis -especialmente el de la Critica de la Razón Dialéctica- Implicaría continuar el ritmo...

  9. El primer esbozo teorético de Hegel

    Hegel, Gottfried
    El presente texto llamado "Fragmento de sistema" forma parte del libro de G. Hegel Escritos de juventud. Fecha original de redacción: 14 de septiembre de 1800.

  10. Teoría abstracta de conjuntos

    Fraenkel, Abraham A.
    No sólo Gauss y otros importantes matemáticos se manifestaron en contra del infinito actual, -sino también autoridades filosóficas descollantes, tales como Aristóteles, Descartes, Spinoza y los lógicos. La teoría de conjunto fue acusada de violar los principios de la religión, acusación rechazada por Cantor con especial rigor y minuciosidad. Sólo en los últimos años del siglo 19, cuando ya Cantor había abandonado la investigación matemática, la teoría de conjuntos comenzó a infiltrarse en muchas ramas de las matemáticas.

  11. El método geométrico de Descartes a Spinoza

    De Angelis, Enrico
    Las diferencias entre el método; geométrico de los mecanicistas y el tradicional, son más de orden gnoseológico- metafísico que técnico-formal. En efecto, por análisis y síntesis se entendía en ambos casos más o menos la misma cosa; y, agreguemos, que como probaríamos un predominio de las analogías sobre las diferencias, si examináramos los planteos formulados de un problema técnico más particular, bien que importantísimo, como el de la definición. Pero en el modo de entender las relaciones análisis-síntesis, los criterios de aplicabilidad de estas técnicas, los resultados que de ellas pueden esperarse y otras derivaciones, es donde surgen las diferencias...

  12. Objetividad y subjetividad en la historia

    Ricoeur, Paul
    El problema propuesto es, en primer lugar un problema de metodología que permite replantear básicamente cuestiones propiamente pedagógicas referidas a la coordinación de las enseñanzas; pero detrás de este problema se pueden descubrir y retomar los "intereses" más importantes puestos en juego por el conocimiento histórico. Tomo de Kant esta palabra interés: en el momento de resolver las antinomias de la razón -entre las cuales las de la causalidad necesaria y de la causalidad libre- Kant se detiene para pesar los intereses puestos en la balanza por una u otra posición; se trata de intereses específicamente intelectuales o como dice...

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