Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (75.269 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

año 03, no. 04

Mostrando recursos 1 - 13 de 13

  1. Notaciones combatientes: formación de ciudadanos críticos desde el armado de aulas de lengua y de literatura escolares

    Ingaramo, Ángeles
    Entre el orden de lo privado y de lo público, la autora concibe la gestación de sus reflexiones como fruto de dos vertientes: sus propias búsquedas acaecidas por los “envíos” (Gerbaudo, 2011) a las lecturas teórico‐críticas que las clases asistidas en su formación la dirigieron; y las apuestas del gobierno de los últimos años y de la Universidad Nacional del Litoral de envalentonar parte de sus recursos económicos en el accionarinvestigativo que la reconoce como protagonista.

  2. Una lectura escrita: acercamiento a La formación del lector literario

    Fittipaldi, Martina
    Gracias a la segunda edición realizada en 2009 por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, podemos encontrar nuevamente en circulación el libro La formación del lector literario (publicado por primera vez en 1998), un texto ineludible para quien desee profundizar en el estudio de la literatura infantil y juvenil (LIJ). Ineludible en la medida en que constituye un intento de organizar los diversos aportes que –desde diferentes campos– han ido abonando el fértil terreno de los estudios sobre libros para niños y adolescentes, e ineludible también por su contribución al conocimiento de los rasgos que caracterizan las obras dirigidas a estos...

  3. Los efectos de Poe: más allá de "El gato negro" y "El corazón delator"

    Campanaro, Gisela
    ¿Qué mezcla genial puede salir de Poe y el humor? El libro posee una extensión considerable: veinticinco cuentos y un prólogo que suman, en total, más de trescientas páginas. El prólogo, escrito por Armando Bazán en 1944, me resultó interesante sobre todo por el recorrido biográfico que hace de Poe, aportando datos fundamentalmente de su creación literaria, que yo desconocía. Pero, lo más llamativo para mí es que en ningún momento Bazán hace mención alguna a los cuentos que continúan a su prólogo. Podría suponer entonces que quizás fue escrito unos cuantos años antes de la primera edición de este...

  4. ¿Por qué fantaseamos con el apocalipsis zombie?

    Labra, Diego
    Abrís los ojos. Estás mareado, desorientado, por lo que te cuesta enfocar los sentidos. Por un momento, te permitís permanecer allí, en el filo entre el sueño y la vigilia, pero eventualmente la lucidez te reclama por completo. Y te golpea. El mundo ya no es lo que fue. Un grito desgarrado inunda el aire matutino. La ciudad arde. Estás solo. Y los muertos caminan sobre la tierra. Esta descripción de un despertar desagradable podría ser hecha por Jim de 28 Days Later (Danny Boyle, 2002), Ana de Dawn of the Dead (Zack Snyder, 2004), Francine de la versión original (George...

  5. Salvados, compensados o castigados

    Forti, Eladia
    La noción de evaluación escolar no es sencilla. Distintos autores ampliaron y complejizaron su concepto a lo largo del tiempo. Sin embargo, y en esencia, aquello que la carga de conflictividad es posible que no haya cambiado o, en su defecto, que sólo haya variado la fachada para acompañarlos acontecimientos sociales. La evaluación debiera ser, en el mejor de los casos, una parte del sistema educativo, un instrumento útil al momento de relevar información acerca del aprendizaje y, en consecuencia, tomar decisiones acerca de la práctica docente. Pero ¿qué sucede en la realidad del aula, en ese espacio donde, posiblemente,...

  6. Acerca de atajos y caminos largos: la literatura  juvenil

    Stapich, Elena; Cañón, Mila
    Qué leer con los chicos, con los adolescentes, es una pregunta que no cesa de desafiarnos, aunque debemos reconocer que esos desafíos se generan en las aulas, en los talleres, y rara vez por el aporte de un texto o de una clase que nos interpele desde la teoría. Sin embargo, durante el 2011 se produjeron dos de esas situaciones que dan qué pensar: una fue un seminario que dictó Analía Gerbaudo en medio del invierno marplatense; la otra, el artículo que Miguel Dalmaroni (2011) publicó en abril en El toldo de Astier. Estos estímulos se sumaron a algunas cuestiones...

  7. Teclas sobre blanco

    Chacón, Juliana
    Sección: Botellas al mar. Escritos de ficción

  8. Martillazos a la vida

    Serrano, Arturo
    Ponerme a contar el Taller de poesía me pone en un desafío en cuánto a qué recorte hacer, en cómo nombrar o relatar un hacer y el proceso de todos estos años. En un contexto donde hay nuevas coyunturas y nuevas maneras de nombrar las cosas elijo hablar con mis propias palabras. Por lo tanto es simplemente taller de poesía, lo que ahora se llama también “dispositivos de arte en salud mental” “taller de expresión” “taller literario” “experiencia educativa no formal”, etc. Hay un algo de es, y no es, todo eso. El taller de poesía es sencillamente una secuencia...

  9. Huellas

    Delgado, Jésica
    Como estudiantes del Profesorado en Comunicación Social de la Facultad de Periodismo de la UNLP, y gracias al soplo de diversas voluntades, logramos realizar una práctica docente en la Cárcel de Mujeres nº 33 de Los Hornos. Una vez por semana, entre los meses de octubre y noviembre de 2011 y durante el transcurso de seis encuentros, realizamos un taller que fusionó la comunicación y el arte teniendo como disciplina articuladora a la literatura y sus distintos formatos. El espacio tuvo como finalidad propiciar momentos de escucha y debate en torno a los textos seleccionados, así como también la producción...

  10. Podemos hacerlo todo por usted... acerca de las peripecias de la enseñanza de la lengua en un instituto pre-universitario

    Bonino, Sofía
    El objetivo de este ensayo es reflexionar sobre el lugar del docente de lengua y literatura en contextos en los que se ve sobrecargado de responsabilidades de dudosa afinidad con la asignatura. Hablaré de un caso particular, del que fui protagonista, que resulta ilustrativo de este tipo de desafíos. Este tema se relaciona con la enseñanza de la lengua, y de la misma lengua como objeto de estudio transversal de distintas disciplinas, por lo que se atribuyen al docente en Letras compromisos que van más allá de su “materia”. Es decir, se le reclama al profesor de Letras que enseñe...

  11. Saquen una... ¿netbook?  

    Velasco, Claudio M.
    Lo que se propone analizar en el presente artículo es cuánto influyen los medios electrónicos (computadoras y celulares, en mayor medida y como los más novedosos, televisión y cine, en menor medida y como los no tan novedosos aunque no por ello menos relevante) en el alumno de la escuela secundaria al momento de relacionarse este mismo con el saber escolar; qué diferencias hay entre la manera de enseñar de una escuela, regida básicamente por el pensamiento lineal del texto impreso, y la que ofrecen tales soportes tecnológicos a través del hipertexto o texto electrónico. Para ello describiremos una clase...

  12. "Lo que se dice y se hace. Lo que se calla y se niega"

    Mattioli, María Luz
    El presente trabajo surge a partir de una indagación personal que se va consolidando a medida que transito distintas aulas y experiencias. En todas estas situaciones se me presentan los mismos interrogantes: ¿cuáles son los distintos modos de leer literatura que se presentan en las aulas? ¿Cómo se presentan y en la voz de qué actores/alumnos? Y ¿cuáles son las distintas formas del conocimiento que se da en cada situación en particular?

  13. La ¿batalla? por el significado: lecturas canónicas y heréticas dentro y fuera del aula

    Binda, Facundo
    La etnografía del aula, en términos generales, las investigaciones educativas de perspectiva etnográfica (Bertely Busquets, 1992), han probado ser un enfoque privilegiado para explorar las lógicas de los significados que se ponen en juego respecto de la literatura como objeto de lectura y soporte de la producción escrita; además nos permite observar de primera mano las disputas que los diferentes actores escolares-docente y alumnos particularmente-ponen en juego a la hora de significar un texto (Rockwell, 2005) y pensar desde allí qué realidades de las observadas pueden dar cuenta de las complejidades que hacen del aula un lugar clave para la...

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