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Repositorio Institucional de la Universidad de Cordoba :: Spain (18.682 recursos)

El repositorio recoge todo tipo de materiales digitales: artículos de revistas, comunicaciones a congresos, tesis doctorales, documentos de trabajo, materiales docentes y objetos de aprendizaje, así como los productos digitales del patrimonio bibliográfico de la Universidad de Córdoba.

Docencia y Derecho. N. 01 (2010)

Mostrando recursos 1 - 15 de 15

  1. El afianzamiento de las competencias sistémicas e instrumentales en el alumno universitario a través de la enseñanza práctica del Sistema Constitucional Español de Protección de los Derechos y Libertades

    Agudo Zamora, Miguel J.; Milione, Ciro
    La adaptación de los estudios universitarios al Espacio Europeo de Educación Superior implica, además del tradicional aprendizaje de contenidos técnicos sobre una materia, la adquisición de competencias sistémicas, instrumentales e interpersonales. La enseñanza práctica del Derecho Constitucional, y, concretamente, del sistema constitucional español de protección de los derechos fundamentales y las libertades públicas, afianza, sin duda alguna, dichas competencias en el estudiante universitario.

  2. Docencia y Derecho.Editorial, n. 01

    Izquierdo Carrasco, Manuel

  3. Comunicación: las asesorías académicas en el EEES.

    Sanchis Vidal, Amelia
    Durante el curso académico 2007/08 un grupo de profesorado voluntario hemos participado en el proyecto piloto denominado “Asesorías académicas” impulsado por la Universidad de Córdoba. Unos años antes, con el nombre de “tutorías especiales”, comencé un tipo de asesorías parecidas en el curso académico 2002/03 con unos resultados aceptables en la mayoría de los casos. En ambos casos el objetivo es conseguir que el alumnado acabe sus estudios con el mayor rendimiento posible; la diferencia es que en las Asesorías académicas se trabaja desde la prevención y en las tutorías especiales cuando el alumnado toma conciencia de que tiene un...

  4. Funciones del coordinador/a de experiencia piloto en la adaptación de las titulaciones de Derecho y Administración y Dirección de Empresas al EEES

    Jiménez Salcedo, Carmen; Roldán Casas, José Ángel; Núñez Tabales, Julia M.
    La elaboración de los nuevos Planes de Estudio de las diferentes Titulaciones impone a las Universidades la necesidad de crear un órgano que coordine todas las actividades dirigidas a conseguir su perfecta elaboración. En este sentido,y siguiendo las pautas dadas por la LOU (Ley Orgánica de Universidades, BOE 307 de 24/12/2001) en el Título XIII dedicado al Espacio Europeo de Educación Superior, el artº 54 de la Ley Andaluza de Universidades 15/2003 de 22 de diciembre , la UCO diseña una política de adaptación y cambio de la enseñanza en sus Estatutos que finalmente se traduce en la creación y...

  5. Estrategias y herramientas para la enseñanza del Derecho Constitucional

    Salazar Benítez, Octavio
    En esta contribución planteo algunas de las estrategias y herramientas utilizadas en la docencia de la asignatura Derecho Constitucional a lo largo de los cuatro últimos años en los que de manera experimental he seguido el sistema de créditos europeos. Desde la propia experiencia, analizo los instrumentos utilizados para impartir el programa con especial atención a los métodos de evaluación. Todo ello acompañado de un análisis crítico de las “luces y sombras” del modelo y de la insuficiencia de recursos que dificultan la puesta en práctica de unos métodos de enseñanza que rompen con los esquemas tradicionales.

  6. El crédito ECTS: una nueva experiencia docente para los profesores de la asignatura de Derecho Romano

    Ponte Arrebola, Vanessa; Jiménez Salcedo, Carmen; Ruiz Pino, Salvador
    Los profesores de Derecho Romano de la Facultad de Derecho y Ciencias Económicas y Empresariales de la UCO vienen desarrollando la experiencia piloto de implantación del EEES desde el curso académico 2004/2005. Con este trabajo, pretenden exponer los métodos utilizados en la docencia de la asignatura optativa Derecho Administrativo Romano así como dejar constancia de los resultados obtenidos.

  7. Apuntes sobre el proceso de adaptación de las asignaturas de Historia del Derecho Español I Y II al Espacio Europeo de Educación Superior en Derecho

    Pino Abad, Miguel
    Partiendo de la consideración de que el número de alumnos que asisten habitualmente a clase es bastante más reducido que el de los matriculados, los profesores que integramos el Area de Historia del Derecho de la Universidad de Córdoba venimos desarrollando un sistema de evaluación que podemos calificar de continuo y que se presenta como alternativo al general. En pocas palabras, controlamos diariamente la asistencia a los alumnos que voluntariamente quieran participar, les formulamos preguntas verbales por azar a tres o cuatro durante cada clase sobre lo que se ha explicado en los últimos días y, por último, han de...

  8. Experiencia piloto en la asignatura de Derecho Civil I

    Espejo Ruiz, Manuel; Mingorance Gosálvez, Carmen
    El método tradicional o clásico de enseñanza, ha variado notablemente en los últimos tiempos. En la actualidad, con el fin de preparar a los alumnos para asumir los retos y roles en un mundo cambiante, los profesores universitarios nos enfrentamos cada vez con más frecuencia la “presión” de reducir el uso de la exposición como método de instrucción, y generar en cambio un ambiente de trabajo más interactivo, en el que el alumno participe más activamente en las enseñanzas.

  9. Experiencia en nuevos modelos de evaluación del alumnado

    Izquierdo Carrasco, Manuel
    Se han escogido dos asignaturas (una de grupo grande y otra de grupo pequeño) para ensayar la implantación de unos instrumentos de evaluación complementarios al tradicional examen (participación en clase, realización y exposición de trabajos, etc.). El examen se ponderaba al 80% y estos instrumentos complementarios añadían hasta dos puntos en la nota final. Los resultados ponen de manifiesto la imposibilidad de implantar estos sistemas en grupos grandes y los efectos claramente favorables que tienen en grupos de pequeños, a pesar de que se evidencia la escasa formación del alumno para afrontar correctamente este tipo de actividades y de que...

  10. Un modelo de implantación del ECTS: la experiencia piloto en la Facultad de Derecho de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla

    Guerrero Lebron, Macarena
    La implantación de la experiencia piloto ECTS en la Facultad de Derecho de la Universidad Pablo de Olavide está permitiendo una adaptación progresiva al nuevo sistema y un conocimiento directo de las ventajas e inconvenientes que presenta el mismo. Por otra parte, el hecho de que se trate de una experiencia piloto ha permitido introducir transformaciones en el sistema inicialmente aplicado que contribuyen a su mejora.

  11. Perfil profesional del licenciado/a en derecho

    González Tapia, Mª Isabel
    En lo que se refiere a la enseñanza (aprendizaje) del derecho en el futuro, el autor considera dos aspectos como los más necesarios a corto plazo: la incorporación progresiva de las nuevas tecnologías a la gestión y organización de la docencia y al propio desarrollo de las actividades docentes, y la diversificación estratégica de las actividades docentes por las Facultades de Derecho.

  12. Sobre la adaptación de los estudios de Derecho Internacional privado al EEES

    García Cano, Sandra
    Esta comunicación aporta una serie de reflexiones sobre la concreta adaptación/articulación de los estudios de DIPr. en los Estudios Superiores de Derecho conforme al modelo EESS en nuestro país, destacando la relevancia de una formación internacionalprivatista de calidad en el aprendizaje del futuro jurista. Frente a la inminente implantación del EEES y los profundos cambios estructurales y metodológicos que implica el nuevo sistema, incomprensiblemente, son todavía muchas las dudas y desacuerdos que subsisten en torno a los estudios de Derecho. Abordar, por tanto, cual será el papel del DIPr. en la estructura general de los estudios de Derecho en España...

  13. La enseñanza del derecho internacional público basada en las decisiones de los tribunales internacionales en el marco de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior

    Espaliú Berdud, Carlos
    La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior exige que el profesor ayude al alumno a que sea él quien construya su formación. En este sentido propongo una metodología de la enseñanza del derecho internacional público basada en la jurisprudencia, real o simulada, de los tribunales internacionales. El profesor dará al alumno los rudimentos teóricos imprescindibles y le proporcionará los materiales necesarios para que el alumno sepa defender la posición que le corresponda en el marco de un proceso judicial.

  14. La enseñanza del derecho administrativo en el espacio europeo de educación superior: nuevos materiales docentes

    Izquierdo Carrasco, Manuel; Bueno Armijo, Antonio; Alarcón Sotomayor, Lucía
    El sistema ECTS ha supuesto la necesidad de diseñar materiales docentes y actividades académicas novedosas que contribuyan a facilitar el nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje creado por el EEES. Con ese fin, los profesores de Derecho Administrativo de la UCO, en el marco de un proyecto de mejora de la calidad docente, hemos elaborado un fondo de materiales adaptados al crédito europeo para las asignaturas correspondientes a la Parte General del Derecho Administrativo, en colaboración con profesores de otras Universidades Españolas dentro del proyecto estatal denominado “DaBolonia. Red de profesores de Derecho Administrativo”. En concreto, nuestro trabajo se ha centrado en...

  15. Un ejemplo de aplicación práctica del plan piloto ECTS en la asignatura de Derecho Civil I

    Aguilar Ruiz, Leonor
    La autora de esta ponencia coordina desde hace varios años la docencia ECTS en el área de Derecho civil de la Universidad Pablo de Olavide, Universidad que viene participando desde el año 2003 en una Experiencia Piloto de implantación del sistema europeo de transferencia de créditos. El objetivo de esta ponencia consiste pues en describir, desde su condición de coordinadora y de profesora de esta área académica, cómo se organiza, planifica y desarrolla la docencia según el sistema del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) a partir de una signatura modelo de 6 créditos: Derecho civil I.

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