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Biblioteca Digital do IPB (53.442 recursos)

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DSPP - Artigos em Revistas Não Indexados ao ISI

Mostrando recursos 1 - 16 de 16

  1. Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes

    Mesquita, Elza; Formosinho, João; Machado, Joaquim
    Neste artigo visa-se a apresentação de resultados que ilustram uma perspetiva pedagógica onde é possível perceber, através dos processos formativos no contexto dos programas nacionais de formação contínua, a emergência de múltiplas possibilidades pedagógicas favorecedoras do processo cooperativo de aprendizagem. A temática em questão exigiu um quadro concetual sobre os processos de formação de profissionais que recupera a herança das práticas pedagógicas à luz do que foram acumulando e (re)elaborando no decorrer da experiência profissional seja perante processos de mudanças instituídas, seja perante inovações instituintes. As questões de investigação orientam-se para apreender que visão têm os professores, os coordenadores (também...

  2. Supervisão da prática pedagógica e colegialidade docente: a perspetiva dos candidatos a professores

    Mesquita, Elza; Formosinho, João; Machado, Joaquim
    Neste artigo pretende-se dar conta de uma investigação que levamos a cabo junto de formandos de uma instituição de formação inicial. Teve-se como objetivo conhecer as representações de alguns «futuros professores» sobre os contributos que a prática pedagógica teve para a construção identitária da docência, em momentos determinados pelo trabalho docente, pela colegialidade e, obviamente, pelo trabalho que nos é inerente: a supervisão. Assim, partimos da seguinte questão: Qual é a visão que os formandos/futuros professores têm relativamente às práticas de supervisão desenvolvidas numa instituição de formação inicial de professores? Este trabalho pretende dar conta das inegáveis vantagens da supervisão...

  3. Formação de professores em Portugal, culturas de colaboração e gestão integrada do currículo

    Mesquita, Elza; Formosinho, João; Machado, Joaquim
    O docente generalista está capacitado para um desempenho aprofundado num nível de ensino que, em Portugal, tem correspondido à educação de infância e ao ensino primário (1º ciclo do ensino básico, a partir de 1986) e privilegia a globalização do conhecimento e a docência integrada. Neste artigo apresentamos os resultados de um estudo que pretendeu saber em que medida os Programas Nacionais de Formação Contínua promovem a colaboração entre professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico e a prática de um ensino integrado. Optando por uma metodologia de carácter qualitativo e uma estratégia de pesquisa suportada no Estudo de Caso,...

  4. Fazer a escola acontecer: a colaboração crianças-professores-pais como prática de cidadania

    Sarmento, Teresa; Freire-Ribeiro, Ilda
    O exercício da cidadania é hoje entendido como um dever e um direito a usufruir em qualquer contexto educativo. No interior da escola todos os seus protagonistas são convidados a exercitar práticas de cidadania. Não se exclui ninguém, mesmo os mais pequenos interlocutores têm o direito a participar nas decisões que, por alguma razão, possam ter influência na sua vida académica. A cidadania da criança constituise deste modo como um desafio à mudança das estruturas políticas, educativas e sociais, à transformação das instituições e à renovação cultural (Sarmento, T. 1999). As relações que se estabelecem no interior das instituições educativas podem ser determinantes para dar voz e...

  5. Tarefas alternativas para o ensino e aperfeiçoamento das técnicas simultâneas de nado

    Barbosa, Tiago M.; Costa, Mário; Marinho, D.A.; Garrido, N.; Silva, A.J.; Queirós, Telma Maria Gonçalves
    As tarefas “clássicas” de ensino das técnicas da Natação Pura Desportiva tendem a criar uma sobrecarga sobre algumas estruturas do aparelho locomotor, monotonia nas sessões, bem como, induzir uma menor plasticidade e riqueza no domínio motriz ou do controlo motor. Daí ser vulgar propor-se aos alunos tarefas de ensino diferenciadas, “alternativas”. As técnicas de nado de Bruços e de Mariposa são tidas como das mais complexas de ensinar por manifestas dificuldades coordenativas e/ou cineantropométricas dos alunos. É objectivo deste trabalho propor um modelo taxionómico para o ensino das técnicas simultâneas de nado, apresentar uma selecção de tarefas “alternativas” para o...

  6. Tarefas alternativas para o ensino e aperfeiçoamento das técnicas alternadas de nado

    Barbosa, Tiago M.; Costa, Mário; Marinho, D.A.; Silva, A.J.; Queirós, Telma Maria Gonçalves
    Há um conjunto de tarefas-tipo que são recorrentemente citadas na literatura mais técnica como se especulando ser as mais eficazes para a apropriação das técnicas da NPD. Ainda assim, é vulgar a comunidade técnica propor aos alunos tarefas de ensino diferenciadas, que é como quem diz mais alternativas. É objectivo deste trabalho discorrer sobre as características das tarefas alternativas de ensino nas técnicas alternadas, propor um modelo taxionómico, apontar as principais vantagens e desvantagens e apresentar algumas tarefas neste âmbito para o ensino das técnicas de nado alternadas.

  7. A problemática da respiração no ensino da natação

    Barbosa, Tiago M.; Queirós, Telma Maria Gonçalves
    Uma dificuldade com que se depara um sujeito nos primeiros contactos com o meio aquático relaciona-se com a respiração. A impossibilidade de utilizar o mecanismo respiratório habitual no meio aquático, especialmente quando se encontra em decúbito ventral, implica a necessidade de aquisição de novos automatismos. Assim sendo é objectivo deste trabalho apresentar os pressupostos essenciais à aquisição desse novo mecanismo respiratório durante o processo de adaptação ao meio aquático.

  8. Supervisão, formação de professores e indisciplina: um estudo baseado na perspectiva de professores-estagiários

    Ribeiro, Maria do Céu; Queirós, Telma Maria Gonçalves
    Tendo em conta que o objecto da supervisão não é fazer julgamentos sobre as competências dos professores nem controlar o seu trabalho mas sim cooperar com eles e, sendo a resolução de problemas disciplinares um dos obstáculos a ultrapassar, para que a integração do futuro professor seja plena, procurámos, com este estudo: i) saber que formação teórica e prática recebem os professores, em formação inicial, sobre gestão de sala de aula e resolução de problemas disciplinares, ii) identificar situações problemáticas vivenciadas pelos professores-estagiários e iii) identificar situações de intervenção individual ou colectiva que constituam tomadas de decisão face a um ou mais problemas disciplinares, em contexto. A metodologia...

  9. A Educação de infância no concelho de Vimioso

    Castanheira, Manuel Luís Pinto

  10. A educação para a cidadania na formação de professores: que modelo(s) de formação?

    Freire-Ribeiro, Ilda
    A educação para a cidadania tem vindo a revelar-se como uma das grandes prioridades da educação básica, devido em parte às diversas culturas, línguas, costumes e etnias que coexistem, quer na sociedade, quer na escola. Face a este novo panorama e sabendo que os professores são decisivos para “a construção da escola de cidadania que se deseja” (Barbosa, 2000:352), consideramos que a formação inicial terá de ser repensada, principalmente no que concerne aos modelos que lhe estão subjacentes, adaptando-se às exigências da nova prioridade. A conceptualização dos modelos de formação de professores é um processo permanentemente inacabado e sujeito a...

  11. A cidadania como a nova prioridade da educação

    Freire-Ribeiro, Ilda
    Neste artigo aborda-se a educação para a cidadania, primeiro na perspectiva dos normativos legais percorrendo as complexas denominações que assumiu no sistema educativo desde 1986 a 2001, proclamando a educação para a cidadania como a prioridade da educação básica. Seguidamente, reconceptualiza-se o seu lugar na formação de professores ambicionando-se que a instituição educativa modifique as suas tradicionais metas em função das alterações sociais e indicações políticas, e que, por consequência, os seus agentes se comprometam em educar e preparar os jovens para o exercício da cidadania democrática e para a participação na vida em sociedades plurais.

  12. A importância da comunicação face ao contexto actual do ensino superior em Portugal

    Torres, Maria João; Ribeiro, Maria do Céu
    As instituições de Ensino Superior em Portugal encontram-se perante uma nova fase da sua história. O decréscimo de candidatos, o agravar das restrições financeiras, o aumento da concorrência e as constantes mutações do meio envolvente (sociais, económicas, tecnológicas ... ) são alguns dos factores que caracterizam esta nova fase e que contribuem para que, actualmente, muitas instituições de Ensino Superior se sintam vulneráveis. Neste contexto, poder-se-á afirmar que as instituições de Ensino Superior necessitam desenvolver soluções organizacionais que lhes possibilitem enfrentar, com sucesso, os desafios com que se confrontam. Este trabalho para além de apresentar uma visão geral sobre a problemática do Ensino Superior em Portugal e o processo de escolha de...

  13. A avaliação na educação pré-escolar: alguns dilemas e perspectivas

    Sanches, Angelina
    Este trabalho pretende discutir os processos e práticas de avaliação na educação pré-escolar, Procura-se, ao longo do texto, encontrar resposta para as seguintes questões: o que se entende por avaliar e com que finalidade se avalia; que dimensões avaliar; como avaliar e a que instrumentos podemos recorrer? Finalmente, apresenta-se um conjunto de dilemas com que os educadores de infância, frequentemente, se vêem confrontados.

  14. Desporto e género: análise das imagens de manuais escolares dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico

    Gomes, Paula Botelho; Silva, Paula; Caetano, Silvia; Queirós, Telma Maria Gonçalves
    Os manuais escolares, e outros produtos pedagógicos, são recursos da actividade educativa, mediadores do processo de ensino e aprendizagem, da socialização e da formação de identidades. Segundo Brito (1999), os manuais configuram as práticas pedagógicas, disponibilizam elementos de leitura e descodificação do real, transmitem valores e normas sociais e esclarecem objectivos de aprendizagem. São ainda uma referência, dado que quem os utiliza procura uma informação exacta, importante para a construção de conhecimentos; ao estabelecer princípios e meios tidos como “verdades”, espera-se que, de facto, essas informações sejam seguidas por quem as utiliza (Castro, 1995): corpo docente, alunos/as, encarregados de educação.

  15. Monotipia artística: Experiências de impressão (técnicas aditivas e subtractivas)

    Magalhães, Cristina; Mesquita, Elza
    A monotipia é uma forma de impressão versátil e directa que se caracteriza, na sua génese, pela produção de um exemplar único. O artigo retrata algumas das técnicas possíveis, nomeadamente a aditiva e a subtractiva.

  16. “O ponto é começo… o ponto é vida”: uma experiência de ensino integrado

    Pereira, Ana; Mesquita, Elza; Mendonça, Maria Filomena; Rodrigues, Maria José
    O presente trabalho tem como principal objectivo partilhar experiências decorridas do desenvolvimento do Projecto “O ponto é começo… o ponto é vida.”. Este foi desenvolvido com uma turma do 1.º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico no Agrupamento Vertical de Escolas de Macedo de Cavaleiros (Norte de Portugal). Contou com a colaboração de vários docentes do Agrupamento e docentes da Escola Superior de Educação de Bragança. Salientamos que todas as etapas do projecto, ao surgir do interesse das crianças, foram desenvolvidas de acordo com uma pedagogia de participação e suportadas por uma metodologia de projecto. Esta experiência constituiu-se um...

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