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Biblioteca Digital do IPB (53.442 recursos)

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CN - Resumos em Proceedings Não Indexados ao ISI

Mostrando recursos 1 - 20 de 28

  1. A educação ambiental no contexto pré-escolar: o caso das escolas municipais de Pelotas

    Rodrigues, Maria José; Manzke, Vítor
    Este estudo enquadra-se num trabalho mais amplo desenvolvido no âmbito do Estágio Pós-doutoral, realizado no Instituto Federal Sul Rio-Grandense, cuja finalidade foi desenvolver um projeto de investigação que permitisse averiguar de que forma as orientações politicas para a educação de infância, no Brasil, abordam as questões da educação ambiental em geral e como componente integrante das ciências em particular, que consciência os educadores têm dessa situação e como a mesma se reflete nas suas práticas. Definimos como objetivos para este trabalho partilhar alguns dos resultados obtidos e suscitar a discussão sobre os mesmos no que refere à percepção que os educadores...

  2. Brochura "Despertar para a ciência - atividades dos 3 aos 6": perceção de um grupo de educadoras

    Rodrigues, Maria José; Vieira, Rui Marques
    A formação continuada constitui um eixo fundamental para o desenvolvimento profissional dos docentes e tem ocupado lugar de destaque na investigação em educação. O presente estudo foi realizado com um grupo de 20 educadoras de infância, de um Agrupamento de Escolas do Norte de Portugal, que se encontrava a frequentar a oficina de formação “Despertar para a Ciência - Atividades dos 3 aos 6 - Formação de Educadores - (Apoio à brochura - DGIDC)”, promovida pela Associação de Profissionais de Educação de Infância. Pretende expor a perceção das educadoras sobre a utilização da brochura "Despertar para a ciência - atividades dos...

  3. As vozes das professoras de educação infantil sobre a importância da formação continuada

    Rodrigues, Maria José; Manzke, Vítor; Castanheira, Manuel Luís Pinto; Manzke, Gabriela
    A investigação em educação tem dado enfâse à formação docente, neste âmbito consideramos que a formação continuada, em geral, e a formação dos professores da educação infantil (designação atribuída no Brasil aos educadores de infância), em particular, assume, também, importância no domínio da investigação. Em nosso entender a formação continuada é extremamente importante para alterar as práticas didático-pedagógicas dos docentes e, consequentemente, para o seu desenvolvimento profissional. Neste sentido é imprescindível lançar um olhar crítico e construtivo sobre a forma como esta ocorre e verificar se está centrada nas reais necessidades dos professores, de acordo com a faixa etária das crianças,...

  4. Reflexão sobre a formação dos alunos da licenciatura em Educação Básica e o impacte nas suas práticas

    Gonçalves, Adorinda; Rodrigues, Maria José
    Sendo o processo de formação de professores bastante complexo, e atendendo à experiência de várias décadas e à investigação educacional, consideramos que esta formação não se pode reduzir à sua dimensão académica, mas tem de integrar uma componente prática e reflexiva. Neste sentido, esta comunicação tem como principal propósito refletir sobre o novo modelo de formação de professores, oferecida na Escola Superior de Educação de Bragança, aquando da frequência do 1.º ciclo de estudos, ou seja, durante a Licenciatura em Educação Básica, bem como partilhar a opinião dos alunos acerca da formação que estão a receber, em particular sobre a formação...

  5. Educação alimentar na formação de adultos: contributos para a educação: promoção da saúde

    Augusto, Aurinda Lucília Pires Rodrigues; Rodrigues, Maria José
    A saúde deve ser entendida como um recurso para a vida, como tal, exige a adoção de comportamentos saudáveis para se atingir o bem-estar pleno. Atualmente, as alterações dos estilos de vida começam a repercutir-se em problemas graves de saúde pública. Nesta perspetiva, todos os espaços e tempos são profícuos para a promoção de atitudes saudáveis, sendo a escola um dos locais de excelência para implentar a Educação/ Promoção da Saúde (Precioso, 2004). A alimentação para além de ser uma necessidade fundamental do ser humano, é um dos fatores mais determinante no estado de saúde (Loureiro, 2004). Como tal, é de...

  6. Percepção das professoras de educação infantil sobre a sua formação inicial e continuada em ciências

    Rodrigues, Maria José; Manzke, Vítor
    Este documento tem o intuito de apresentar os resultados de um trabalho de investigação levado a cabo com um grupo de quinze professores da educação infantil da região de Pelotas (Rio Grande do Sul/Brasil). Para este contexto tivemos em consideração os seguintes objectivos: (i) Conhecer o grau de satisfação das professoras de educação infantil sobre a formação que obtiveram em ciência; e (ii) Caracterizar a formação, inicial e contínua, oferecida às professoras da educação infantil, no âmbito das ciências. Relativamente à metodologia trata-se de um estudo qualitativo de carácter descritivo, para recolha de dados recorremos ao inquérito por questionário e...

  7. Contributos da Formação Continuada para a Educação em Ciências no Pré-Escolar

    Rodrigues, Maria José
    A educação em ciências de acordo com as actuais orientações, que apontam para uma perspectiva CTS, tem vindo a ganhar relevo no pré-escolar, sentindo-se a necessidade crescente de implementar uma educação rica em actividades experimentais, metodologias activas, participativas e participadas, de forma a consolidar conteúdos, a desenvolver o raciocínio, contribuir para a compreensão do mundo e reflectir sobre o que poderá acontecer se se ousar experimentar para conhecer e inovar. Hoje, é consensual a ideia de ser cada vez mais urgente formar cidadãos conscientes e interventores, capazes de participarem esclarecidamente na tomada de decisões informadas, na compreensão do mundo actual,...

  8. Perfil profissional dos professores e processo de ensino/aprendizagem de Biologia nas escolas do Ensino Secundário de Bragança

    Medeiros, Francisca; Rodrigues, Maria José; Cavalcante, Cícero
    O ensino de ciências possui um papel fundamental para a sociedade moderna e o professor deve ser capaz de se atualizar, frente a uma grande quantidade de informações produzidas diariamente, e possuir características que lhe permitam trabalhar as competências dos seus alunos. Esta pesquisa teve como objetivos delinear o perfil profissional dos professores de Biologia e caracterizar as suas práticas pedagógicas. A investigação é de natureza qualitativa, etnográfica e descritiva. Os dados foram recolhidos através do inquérito por entrevista. Colaboraram no estudo 16 professores, pertencentes a três agrupamentos de escolas de Bragança, em Portugal. Os principais resultados, em relação à formação...

  9. Práticas didático-pedagógicas em educação ambiental: necessidade de formação dos educadores

    Rodrigues, Maria José; Castanheira, Manuel Luís Pinto
    A Educação Ambiental assume grande relevância, pela pertinência e transversalidade de assuntos que aborda e pelo reconhecimento da sociedade na formação de indivíduos ambientalmente cultos. A sua incorporação nos contextos educativos torna-se essencial, apesar de muitas vezes se verificar a sua ausência ao nível pedagógico/didático, nomeadamente no que respeita aos conteúdos e estratégias de ensino/aprendizagem a selecionar. A abordagem desta temática, nos primeiros anos é fundamental para que as crianças cresçam com a ideia de respeitar, proteger, conservar e recuperar o ambiente, tornando-se fundamental sensibilizar educadores e professores para pôr em prática as mais diversificadas e inovadoras estratégias de ensino/aprendizagem. Este trabalho...

  10. Os desafios de Bolonha: perceções sobre a formação de professores para dois ciclos de ensino

    Mesquita, Cristina; Ribeiro, Maria do Céu; Rodrigues, Maria José
    O processo de Bolonha coloca-nos perante uma nova visão da formação de professores, assunto que tem sido discutido entre académicos e investigadores. As instituições responsáveis pela formação de educadores/professores deparam-se com responsabilidades acrescidas no sentido de garantir e assegurar uma formação de qualidade. Este estudo tem como principal propósito revelar as perceções dos alunos do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico sobre o seu processo formativo, tendo em conta, as características do modelo formativo. Trata-se de um estudo qualitativo de natureza descritiva e interpretativa, que utiliza a entrevista semiestruturada a seis alunos, para...

  11. Olhar dos alunos sobre a sua formação em Educação Básica: o caso da formação em ciências

    Gonçalves, Adorinda; Rodrigues, Maria José
    A formação de professores é um processo complexo que deve ir ao encontro das necessidades reais dos contextos educativos e cujo aperfeiçoamento exige que sejam ouvidos todos os intervenientes. Neste estudo pretendemos, de uma forma geral, analisar o que pensam os alunos da formação obtida na Licenciatura em Educação Básica da Escola Superior de Educação de Bragança. Partindo deste diagnóstico fomos averiguar, em particular, a sua opinião sobre a formação em ciências e em didática das ciências e como essa formação contribui para seu o desempenho em diferentes contextos no âmbito da Iniciação à Prática Profissional. Trata-se de um estudo de natureza...

  12. Interações entre pais e filhos: o lugar do lúdico

    Rodrigues, Maria José; Freire-Ribeiro, Ilda; Castanheira, Manuel Luís Pinto
    A atividade lúdica potencia o são e harmonioso desenvolvimento da criança, explora aspetos da realidade sociocultural e étnica, questiona papéis sociais e regras, reinventa situações reais. Algumas pesquisas têm mostrado que as interações sociais entre o adulto e as crianças são de extrema relevância no crescimento infantil. A família é um dos grandes protagonistas neste processo de desenvolvimento. Ora a educação informal proporcionada pelos pais torna mais significativas as aprendizagens vivenciadas pelos seus filhos e como tal a família deve participar em todos os momentos da vida de uma criança, principalmente na introdução do ato de brincar. Se houver interações...

  13. Microbes: the good, the bad and the ugly. How society perceives them

    Carvalho, Graça Simões; Mafra, Paulo; Lima, Nelson
    Knowledge, Values and Practices (the KVP model) validates peoples’ conceptions and will be presented here within the educational system framework. The influences of scientists, the media, actors of the educational system and textbook authors on the school external didactic transposition (EDT) will be addressed. Particular emphasis will be given to pupils’ conceptions of microorganisms and how textbooks address these issues. It is well documented that eliciting what children already know and understand scientific concepts is important for achieving effective and significant learning. Examples of children’s conceptions about microorganisms before and after their first lessons on the subject will be shown. Children’s anthropomorphic ideas are very present, attributing human qualities to, for example, whether...

  14. Uma história das crianças e das instituições de educação de infância numa região do interior de Portugal: Carção – Vimioso

    Castanheira, Manuel Luís Pinto; Rodrigues, Maria José
    A história da vida das crianças ao longo dos tempos tem sido objeto de perplexidades para aqueles que se preocupam com o seu estudo sistemático e em averiguar o espaço que a criança ocupou nas sociedades do passado. Com a crescente contribuição de estudos locais, a produção cientifica em História da Educação em Portugal tem ficado mais completa. É assim fundamental compreender estes novos textos que vão aparecendo e averiguar o que altera nesta nova história da Escola e da Educação e a sua evolução ao longo dos tempos. A significativa produção de estudos, evidencia o importante espaço de discussão...

  15. Educação em ciências no pré-escolar: formação continuada de educadores

    Rodrigues, Maria José; Vieira, Rui Marques
    Neste artigo apresenta-se, sinteticamente, um trabalho de investigação desenvolvido no âmbito dos estudos de Doutoramento em Didática e Formação cuja principal finalidade foi desenvolver um programa de formação [PF] continuada destinado aos educadores de infância do distrito de Bragança - Portugal com vista à implementação do trabalho prático e experimental nas suas práticas didático-pedagógicas, em conformidade com as metas das ciências para a educação de infância que justificam a pertinência do ensino das ciências desde os primeiros anos, com destaque para a sua abordagem numa perspectiva CTS

  16. Perspetivas acerca da inter-relação Ciência, Tecnologia e Sociedade: um estudo comparativo com alunos dos cursos de Ciências e Tecnologias e de Línguas e Humanidades

    Vicente, Maria Fernanda; Rodrigues, Maria José
    Com a versão de Canavarro (2000) do questionário VOSTS (Views on Science-Technology-Society), diagnosticaram-se as crenças e atitudes acerca das inter-relações CTS de alunos dos cursos das áreas de Ciências e de Humanidades. Fez-se um estudo comparativo das conceções manifestadas e relacionaram-se com o Nível Socioeconómico e Cultural Familiar.

  17. Perceções dos alunos sobre a formação na licenciatura em Educação Básica

    Gonçalves, Adorinda; Rodrigues, Maria José
    A investigação em Educação dedicou sempre muita atenção à formação de educadores e professores, pois este é um dos pilares essenciais para a sustentação do Sistema Educativo de qualquer país que só desta forma conseguirá assegurar eficaz e efetivamente a educação das suas crianças. Nos últimos anos esta discussão tornou-se mais forte e polémica, com as alterações da formação qualificada dos educadores/professores no quadro da adesão ao Processo de Bolonha. Em Portugal os Educadores de Infância e os Professores do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico obtinham a licenciatura em 4 anos nas Escolas Superiores de Educação ou...

  18. A educação não-escolar no quotidiano das crianças: o contributo da atividade lúdica

    Freire-Ribeiro, Ilda; Rodrigues, Maria José; Castanheira, Manuel Luís Pinto
    A escola e a educação que nela se faz, considerada formal, tem revelado grande protagonismo na socialização do indivíduo. Malgrado este cenário assiste-se a uma necessidade de encontrar outros espaços e contextos que favoreçam o processo de aprendizagem social bem como a construção plena da individualidade de cada um. Estes contextos proporcionam múltiplas aprendizagens que diferem da escolar e que se tornam imprescindíveis numa formação holística e em continuidade. Nesta comunicação pretende-se abordar a educação não-escolar, incidindo-se o olhar na educação informal, que se concretiza na escola da vida e cujos processos educativos acontecem espontaneamente. Procura-se entender a problemática que...

  19. Percepção dos educadores de infância portugueses, sobre as suas práticas didáctico-pedagógicas em ciências – Sua importância para o desenvolvimento de um Programa de Formação

    Rodrigues, Maria José; Vieira, Rui Marques
    O presente estudo pretende revelar resultados relacionados com a formação inicial e continuada dos educadores de infância, do distrito de Bragança (norte de Portugal), e com a caracterização das suas práticas didáctico-pedagógicas.

  20. O ponto é começo… o ponto é vida

    Pereira, Ana; Mesquita, Elza; Prada, Filomena; Rodrigues, Maria José
    O pequeno borrão arredondado, que definimos por ponto, constituiu-se no princípio de um projecto que pretendeu desenvolver a leitura, a escrita e o pensamento crítico, numa perspectiva integrada e integradora de saberes. O “ponto”, sendo um vocábulo polissémico, remete-nos para uma pluralidade de significados e de imagens, em que a contextualização determina o seu sentido. Não foi propósito fazer uma análise do conceito ou conceitos a ele subjacente, recorremos apenas à sua simbologia enquanto mancha que poderia determinar o início da explicação dos enigmas que envolvem o mundo. O “ponto” ganhou vida, movimentou-se, transformou-se e permitiu visualizar outras formas, que...

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