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Biblioteca Digital do IPB (53.442 recursos)

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EC - Ensino das Ciências

Mostrando recursos 1 - 13 de 13

  1. Perspectiva CTSA (ciência, tecnologia, sociedade e ambiente) no ensino das ciências: concepções e práticas de professores de ciências da natureza do 2.º ciclo do ensino básico

    Parreira, Sofia Alexandra Nunes
    Orientado por Delmina Maria Pires

  2. Perspectivas acerca da relação ciência, tecnologia e sociedade: um estudo comparativo com alunos dos cursos de ciências e tecnologias e de línguas e humanidades

    Vicente, Maria Fernanda
    As constantes mudanças ocorridas na sociedade, na tecnologia e na própria ciência conduziram a novas formas de pensar a educação em ciências (EC). De facto, as actuais orientações curriculares apontam como finalidade do ensino das ciências a literacia científica, que capacite os jovens a compreender e a intervir de uma forma consciente no mundo em que vivem, sendo o ensino de cariz ciência-tecnologia-sociedade (CTS) uma via para o conseguir, na medida em que este tipo de abordagem tem como objectivo tornar explícitas as inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade. Considerando este enquadramento, foi desenvolvido o estudo empírico que aqui se...

  3. Ensino experimental das ciências e literacia científica dos alunos: um estudo no 1º ciclo do ensino básico

    Sousa, Maria da Graça Sequeira Pereira Matos de
    Este trabalho tem a ver com a promoção da literacia científica em alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico através do ensino experimental das ciências e com o estudo das características sociológicas (Relações entre Sujeitos, Espaços e Discursos) que se estabelecem na sala de aula aquando da realização das actividades experimentais. Assim sendo, os principais objectivos consistiram em caracterizar a prática pedagógica (Pp) de duas professoras (uma que tinha participado no Programa de Formação em Ensino Experimental das Ciências para professores do 1º CEB e outra não) em função de características sociológicas (o Que e o Como da Pp) e relacionar essa prática com a aprendizagem científica dos...

  4. A utilização do Facebook como suporte à aprendizagem da biologia: estudo de caso numa turma do 12º ano

    Minhoto, Paula
    A rentabilização das múltiplas potencialidades das ferramentas disponibilizadas pela Web 2.0 permite alterar substancialmente o paradigma do processo de ensino e aprendizagem que, de essencialmente transmissivo, pode passar a participativo, aumentando a envolvência dos alunos e atribuindo-lhes um papel fundamental na sua aprendizagem e na dos seus pares. A utilização dos serviços de redes sociais permite uma aprendizagem baseada em princípios socioconstrutivistas e conectivistas mostrando que as tecnologias de informação e comunicação podem ser usadas transversalmente em metodologias inovadoras rompendo, deste modo, com uma utilização onde surgem como instrumentos inovadores mas ao serviço de metodologias antigas. O estudo apresentado neste trabalho...

  5. Os manuais de estudo do meio e o ensino experimental das ciências no 1º ciclo do ensino básico

    Martins, Dulcínio António Dias
    É aceite por toda a comunidade científica que o Ensino Experimental das Ciências é fundamental para a construção da literacia científica dos cidadãos, mas reconhece-se também que as actividades experimentais facilitam a interacção entre os alunos e o desenvolvimento de atitudes e competências de carácter transversal. Paralelamente, reconhece-se os manuais escolares como um recurso influenciador das práticas pedagógicas dos professores, funcionando frequentemente como planificação da actividade docente, sendo aceites pela sociedade como elementos centrais para a aprendizagem. Assim, os objectivos deste estudo são: (1) verificar em que medida os manuais escolares de Estudo do Meio do 1.º Ciclo do Ensino Básico...

  6. Concepções e práticas de avaliação de professores de ciências da natureza do 2º ciclo do ensino básico: um olhar dirigido para os testes de avaliação

    Afonso, Alda de Fátima
    A avaliação das aprendizagens dos alunos tem constituído um campo que progressivamente tem vindo a suscitar grande interesse, quer da administração educativa, quer dos professores e dos alunos e suas famílias, bem como de toda a sociedade em geral. Este interesse decorre, não só do facto de a avaliação instituir uma das marcas mais patentes da educação escolar, mas também, pelo que nela é valorizado, um ensino centrado na resolução de problemas no contexto de experiências de aprendizagem diversificadas, e dos procedimentos que configuram o currículo, como actividades de exploração, investigação e discussão, onde as competências de raciocínio e comunicação...

  7. A perspectiva CTSA nos manuais escolares de ciências da natureza do 2º CEB

    Fernandes, Isabel Marília Borges
    Perante o rápido avanço da Ciência e da Tecnologia nos dias actuais, a Educação Científica torna-se uma necessidade para todos, visando a participação da cidadania na tomada de decisões, principalmente em implicações dos avanços científicos e tecnológicos que podem colocar em risco as pessoas e o meio ambiente. Assim, a perspectiva CTSA, uma das linhas mais inovadoras e actual no ensino das ciências, é preconizada por Programas e Orientações Curriculares do Ensino Básico, nomeadamente, no ensino de Ciências da Natureza do 2º ciclo do Ensino Básico. Com esta perspectiva de ensino, pretende-se desenvolver nos alunos a literacia científica permitindo a...

  8. Educação alimentar na formação de adultos: contributo para a educação/ promoção da saúde

    Augusto, Aurinda Lucília Pires Rodrigues
    A saúde é entendida como um recurso para a vida, não depende exclusivamente do sector da saúde, mas de todos em geral e de cada um em particular. Exige a adopção de estilos de vida saudáveis para se atingir o bem-estar pleno. Actualmente, as alterações dos estilos de vida, os novos hábitos alimentares e de consumo começam a repercutir-se em problemas graves de saúde pública. A saúde é também um aspecto cultural, com um objectivo social, sendo da responsabilidade de todos nós. Nesta perspectiva, todos os espaços e tempos são profícuos para a promoção de estilos de vida saudáveis, sendo a escola um dos locais de excelência, que...

  9. Concepções no âmbito do tema Radiação e protecção solar: estudo comparativo com alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico e respectivas mães

    Rodrigues, Maria Adelaide Pereira Pires
    O ensino das ciências deve contribuir para formar cidadãos activos, participativos e conscientes das suas decisões relativamente a diversos assuntos, entre os quais se encontram os relacionados com questões de saúde. Neste trabalho utiliza-se a designação de “concepções alternativas”, tomando como referência as ideias e explicações dos alunos, diferentes das que são aceites pela comunidade científica. Dada a crescente preocupação quer no que respeita à exposição das pessoas à radiação solar quer no que respeita às medidas adequadas de protecção, considerou-se importante averiguar as concepções e os comportamentos que os alunos do 4º ano de escolaridade apresentam sobre este assunto e em...

  10. Aprendizagem cooperativa: estudo com alunos do 3º CEB

    Andrade, Cristina do Nascimento Romano
    Fundamentado na teoria do desenvolvimento psicológico de Vygotsky e na literatura sobre a aprendizagem cooperativa, o presente estudo desenvolveu-se em torno de dois objectivos principais: 1) inferir acerca da importância da implementação da aprendizagem cooperativa no processo de ensino-aprendizagem das Ciências Naturais, sendo este objectivo subdividido em dois mais específicos, nomeadamente, 1.1) averiguar o contributo da aprendizagem cooperativa no desenvolvimento de competências cognitivas e 1.2) averiguar o contributo da aprendizagem cooperativa no desenvolvimento de competências atitudinais; 2) perceber os efeitos da aprendizagem cooperativa na motivação dos alunos para a aprendizagem. De acordo com estes objectivos, foi seleccionada uma amostra constituída por...

  11. Impacto do programa de formação em ensino experimental das ciências nas práticas pedagógicas de professores de 1º CEB: um estudo no distrito de Bragança

    Gonçalo, Lurdes de Fátima Fernandes Ribeiro
    O ensino experimental das Ciências no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) pode constituir um elemento fundamental para que a escola se converta num lugar de prazer, satisfação e realização pessoal, onde as crianças fazem coisas de que realmente gostam. Compete à escola fomentar o desenvolvimento de competências sociais, cognitivas e afectivas, que permitam aos alunos serem cidadãos mais autónomos, críticos e responsáveis. A diversificada formação de professores do 1.ºCEB, associada à fraca qualidade científica de alguns manuais escolares de Estudo do Meio, principal recurso para alguns professores, levou à necessidade premente da criação do programa de formação na área das...

  12. Aprendizagem baseada na resolução de problemas: desenvolvimento de competências cognitivas e processuais em alunos do 9º ano de escolaridade

    Vaz, Maria da Anunciação Pais Lopes de Melo
    A finalidade deste estudo é sugerir metodologias de trabalho inovadoras que possam ser promotoras de sucesso dos alunos, nomeadamente, quando se consideram competências como o raciocínio e a capacidade de resolução de problemas. O principal objectivo consistiu em avaliar o potencial da metodologia de ensino Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas (ABRP), para o desenvolvimento de competências cognitivas, processuais, de comunicação e atitudinais, conducentes a elevados níveis de literacia científica em alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico. Pretendeu-se também perceber se a ABRP implementada a partir de contextos problemáticos do quotidiano dos alunos e com o recurso a tecnologias inovadoras...

  13. Recursos de ensino/aprendizagem para a implementação da perspectiva CTSA no 2º CEB

    Alves, Nelson Fernando Pinto
    O ensino segundo a perspectiva Ciência. Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), tem sido um dos campos de investigação pedagógica e didáctica, mais relevantes nos últimos tempos. Esta perspectiva é uma proposta inovadora e alternativa para o ensino das ciências que dá ênfase à formação de cidadãos científica e tecnologicamente preparados para intervir na sociedade de forma crítica e esclarecida.

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