Recursos de colección

Biblioteca Digital do IPB (53.442 recursos)

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CE - Ciências da Educação - Administração Educacional

Mostrando recursos 1 - 19 de 19

  1. As tecnologias de informação e da comunicação como suporte à gestão através da liderança e da comunicação – estudo com professores de um agrupamento de escolas da Terra Fria Transmontana

    Freitas, Maria Inês Araújo Aires de
    Alguns estudos sobre a gestão escolar têm posto em evidência a importância das Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC) como suporte à gestão, sendo fomentadoras da melhoria da eficácia e da eficiência da organização escolar, nomeadamente, potenciando os processos de comunicação e de liderança. Quisemos inquirir a pertinência desta tese no âmbito do nosso Trabalho de Projeto para conclusão do Mestrado em Ciências da Educação – Administração Educacional. O principal objetivo da investigação foi procurar saber como melhorar os processos de liderança, de gestão e de comunicação numa organização escolar, através da rentabilização das Tecnologias de Informação e de Comunicação. Dada...

  2. O enquadramento do programa Novas Oportunidades face à escola pública atual – um estudo com professores a exercer em Agrupamentos de Escolas do Distrito de Bragança

    Marcos, Luísa Maria
    O relatório de que aqui se dá conta narra o processo de investigação relativo à pesquisa de fundamentos teóricos e empíricos relativos ao Programa Novas Oportunidades (a partir de agora referido ou por Programa ou por NO), iniciado em 2002, e, ainda, à coleta de perceções de professores de agrupamentos de escolas do Leste e Sul do Distrito de Bragança, no ano letivo de 2011/2012, sobre a organização e utilidade do mesmo Programa. A pesquisa dos fundamentos teóricos e empíricos é o objeto da primeira parte do relatório e debruça-se sobre a educação de adultos e, em particular, sobre o...

  3. A gestão intermédia num agrupamento de escolas da Terra Quente Transmontana: os Coordenadores de Departamento Curricular da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico

    Gonçalves, Maria Gil Fernandes Braga
    O presente trabalho analisa a integração/participação da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) num Agrupamento, as suas implicações a nível organizacional nos departamentos curriculares e na ação/participação dos coordenadores de departamento curricular. Igualmente, analisa a influência desta integração no clima de escola, na compatibilização de culturas e de práticas profissionais. As permanentes alterações e pressões a que a escola tem estado sujeita pelas orientações nacionais (produção contínua de legislação), pelos mass-média (pressões sobre os professores, pais, alunos), pelos próprios agentes educativos, pela comunidade educativa e pelos avanços tecnológicos, tornam pertinente analisar os efeitos da integração/associação de escolas...

  4. Atividades de enriquecimento curricular no 1º Ciclo do Ensino Básico - estudo de caso num agrupamento de escolas do nordeste transmontano

    Alves, Maria Julieta Bruno
    Com este estudo visa-se compreender, globalmente, os princípios e orientações de política educativa nacional e como foram percebidas pelos atores (membros, utilizadores e beneficiários) a organização e implementação das Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC), em dois grupos-turma, professores titulares de turma, técnicos/professores das AEC e encarregados de educação, de um agrupamento de escolas da Terra Fria Transmontana, denominado doravante Agrupamento Cinderela, sendo um dos grupos do primeiro e outro do quarto ano de escolaridade, no ano lectivo de 2011/2012. O Programa das Atividades de Enriquecimento Curricular - AEC para o 1.º Ciclo do Ensino Básico iniciou-se no ano letivo de 2005/2006...

  5. A escola a tempo inteiro que mudanças?“um olhar dos professores num centro escolar de um município do distrito de Bragança"

    Fernandes, Zulmira da Conceição Paradela Pinto
    Com a realização do trabalho, que agora se apresenta, tem-se como finalidade refletir sobre as eventuais mudanças ocorridas com a implementação da Escola a Tempo Inteiro (ETI). Sustentados no estudo realizado num município de Bragança, o esforço recaiu numa análise sobre as opiniões auscultadas junto dos professores acerca da(s) eventuais novas dinâmicas emergentes do novo modelo de escola – a Escola a Tempo Inteiro. Intenta-se depreender de que forma numa sociedade global, onde o acesso a informações e conhecimentos atualizados, a motivação e a aquisição de novas competências, a adaptação a novos desafios e situações, são considerados cruciais na clarificação do papel do modelo escolar como meio e chave...

  6. Problemas emergentes ao modelo atual de administração e gestão de um agrupamento de escolas da Terra Fria Transmontana, na perspetiva dos professores

    Cavaleiro, Anabela do Céu João
    Com o presente estudo pretendemos analisar as dificuldades percebidas pelos professores de um Agrupamento de Escolas da zona da Terra Fria Transmontana, doravante chamado Ouriço da Coroa, em torno da passagem do modelo de gestão instituído pelo Decreto-Lei nº 115-A/98 para o modelo instituído pelo Decreto-Lei nº 75/2008, centrando-nos principalmente nas perspetivas sobre a autonomia, sobre o exercício desta e sobre as competências/poderes do Diretor. Para tal construímos um quadro teórico assente no referencial de autonomia e de representação dos atores escolares. Para recolha de informação empírica, utilizámos como técnicas de recolha de dados, a análise documental e o inquérito por...

  7. A administração municipal da educação: o caso das atividades de enriquecimento curricular num município do leste da NUT III, alto Trás-os-Montes

    Neves, Maria Tereza Rodrigues Pimentel Sanches Calejo das
    Com o presente trabalho pretende-se fazer uma abordagem das competências das autarquias locais em matéria de educação e ensino, e analisar a recetividade, organização e efeitos das AEC, num Município do Leste da NUT III Alto Trás-os-Montes. Verificadas as condições de trabalho da escola de 1º CEB, desde abril de 1974 aos nossos dias, constatámos o contraste entre este ciclo de ensino e os outros ciclos do ensino não superior. Muito tardiamente a escola primária adquire o estatuto de paridade que lhe é atribuído pela LBSE, ou seja, a sua integração em unidades de gestão organizadas. As competências municipais evoluem também de forma...

  8. Liderança emocional no âmbito da organização escolar: estudo das perceções da comunidade escolar em relação à gestão de competências emocionais de três diretores

    Moreno, Carla Alexandra Jorge Machado Rodrigues Cid
    O presente trabalho aborda o contributo da Inteligência Emocional defendida por Goleman, ao nível da prática e gestão administrativa escolar, designadamente no que respeita ao papel e intervenção dos diretores, enquanto líderes, de organizações escolares. Neste sentido, o objetivo primacial deste trabalho é procurar saber se a liderança escolar no contexto das várias competências emocionais abre caminho, de per si, a um modelo participativo de gestão das escolas e contribuir para futuras reflexões e trabalhos de investigação mais aprofundados. Existe, pois, uma (inter) relação dicotómica entre a razão e a emoção, uma vez que a razão conduz à emoção e esta, por sua vez, não sobrevive sem a razão. Para...

  9. O coordenador de departamento curricular: modelo de liderança e atuação política

    Vilas-Boas, Noélia Carla de Jesus Silva
    Pretendemos com este trabalho partilhar uma reflexão que emergiu de um estudo à escala micro numa escola secundária com terceiro ciclo no distrito de bragança, incidindo sobre a atuação de um coordenador de departamento curricular (CDC) e sobre as relações entre ele e os professores do departamento. Esta investigação enquadrou-se no paradigma qualitativo, tendo sido utilizado o estudo de caso como estratégia metodológica, baseado, essencialmente, na análise de inquérito por questionário aos 30 professores do departamento e de entrevista semiestruturada ao CDC. Esta pesquisa visou estudar o método de atuação política de um coordenador de departamento curricular, assim como os tipos de liderança que caraterizaram a sua ação....

  10. Participação docente em direção (e sentido?) à educação inclusiva (a perspetiva dos professores sobre a sua participação na vida da escola)

    Lico, Maria de Deus Afonso dos Santos Custódio
    A sociedade do conhecimento impõe uma mudança de paradigma no que concerne à instituição escolar, designadamente, deixa de ser uma escola de elites passando a responder às necessidades sociais abrindo-se a públicos heterogéneos. Consequentemente, as várias mudanças em curso no sistema educativo e as oscilações que provocam constituem-se como «factores de perturbação» do avanço (conturbado) em direção a uma educação que se pretende inclusiva. Este estudo, pretende indagar sobre a participação docente na vida da escola e desenvolve-se em torno de uma questão central – Estarão os professores a efetuar a sua participação na vida da escola (concretização do projeto educativo)...

  11. Convergência entre a gestão de um agrupamento de escolas ou escola não agrupada e a gestão do seu sistema de informação

    Queirós, José Artur Tomé
    O desenvolvimento de qualquer projeto de investigação pressupõe a existência de algo que nos inquieta e nos induz curiosidade, e este trabalho não constitui uma exceção. Um projeto é um empreendimento temporário levado a efeito para atingir um objetivo ou resolver um problema. O problema identificado no início do presente projeto era a falta de eficiência na gestão de uma escola provocada essencialmente por um fluxo de informação pouco ágil e célere. Com vista a descobrir algo mais para além do conhecido, formulou-se como questão de investigação: Poderão as Tecnologias da Informação e Comunicação suportar e concretizar eficaz e eficientemente...

  12. As representações sociais e éticas dos professores e a pertinência do surgimento de um código deontológico a partir dos profissionais da docência bem como a criação de uma ordem dos professores rumo a uma nova profissionalidade docente

    Neto, Renato Paulo de Freitas
    O objeto deste estudo prende-se com as representações sociológicas e éticas dos professores relativamente à docência e com a necessidade do surgimento de um código deontológico proveniente do interior da classe enquadrado por um organismo autorregulador como instrumentos de melhoria e afirmação da sua profissionalidade docente, mas, ao mesmo tempo como instrumentos de melhoria da qualidade do ensino que é hoje ministrado nas nossas escolas. O estudo insere-se no âmbito da investigação sobre a profissionalidade e ética docente. Propõe-se, neste estudo, investigar as representações sociais da docência, nomeadamente aquelas que se prendem com a satisfação profissional a nível intrínseco e extrínseco de...

  13. As áreas curriculares não disciplinares - projecto de intervenção num agrupamento de escolas da terra fria transmontana

    Ferreira, Ana Maria Fernandes
    A presente investigação visa abordar a temática Áreas Curriculares Não Disciplinares (ACND) com especial incidência na Formação Cívica. Procurou-se responder às seguintes questões de partida: o que é necessário melhorar no desenvolvimento organizacional das ACND a fim de promover competências de cidadania, de projecto e de aprendizagem do aprender a aprender e de regular o processo de ensino-aprendizagem? E em que medida as ACND promovem práticas educativas socializadoras num quadro de mobilização de competências e de regulação do processo de ensino-aprendizagem? O quadro teórico do estudo aborda os pressupostos subjacentes às ACND, em termos curriculares, de princípios de organização da...

  14. A autonomia da escola e a participação dos professores na vida da escola e na gestão curricular: como melhorá-las?

    Rodrigues, José Orlando
    O presente Trabalho de Projeto centra-se numa análise da participação dos professores na conceção, adaptação aos contextos, desenvolvimento e avaliação do currículo escolar num agrupamento de escolas, a partir da análise das conceções dos professores sobre os níveis de elaboração e de decisão e sobre as formas de participação dos professores na conceção, desenho e implementação do currículo. A par deste propósito, apresentamos aquelas que considerámos serem as formas de participação mais evidentes na organização escolar e as variáveis curriculares que mais se cruzam com a atividade docente, tanto no plano individual como no plano coletivo. Este estudo, que se...

  15. A construção de uma escola para todos: direito à educação, direito à diferença - um estudo num agrupamento de escola

    Costa, Alzira do Espírito Santo Fernandes Oliveira
    No presente trabalho, apresentamos um estudo de caso, levado a efeito num agrupamento de escolas da Terra Fria Transmontana (o Agrupamento ALFA), identificando as dificuldades vividas pelos professores para encontrarem respostas adequadas à diversidade de alunos no âmbito de uma Escola para Todos. Na vertente teórica, analisamos as políticas educativas, no que respeita à construção da Escola para Todos, através dos apoios educativos e especiais para os alunos com dificuldades de aprendizagem e com necessidades educativas especiais, minorias étnicas, alunos provenientes de outras nacionalidades e, ainda, através de medidas diversificação e diferenciação curricular, em geral. Em síntese, analisamos o confronto entre uma cultura da homogeneidade com uma cultura de...

  16. A integração curricular das TIC numa escola do ensino básico e secundário: contributo para uma efetiva integração enquanto desígnio da própria instituição

    Fernandes, Antídio Ribas
    Apesar das dificuldades iniciais, a prática demonstrou que a integração das TIC nas escolas, permitiu inovar pedagogicamente mas também a modernização dos procedimentos administrativos. Despite initial difficulties, experience has shown that the integration of ICT in schools allowed pedagogical innovation but also the modernization of administrative procedures. With this work, we intended to analyze how the teaching practice in EBS Miranda do Douro has benefited with the administrative policies and school management implemented. The work focused on the development of an intervention project based on the following methodology: data collection whose main instrument was a survey sent electronically to all 45 teachers...

  17. As plataformas eletrónicas de contratação pública na administração escolar

    Santos, António Manuel Marques dos
    Com este trabalho pretendemos identificar as principais dificuldades e constrangimentos que se têm colocado às escolas na implementação e utilização das plataformas eletrónicas de contratação pública previstas no Código dos Contratos Públicos (Decreto-lei 18/2008). Procedemos a uma análise e descrição dos processos de aquisição de bens e serviços através das referidas plataformas, elencando a legislação principal que rege todo o processo. Fizemos o necessário enquadramento da problemática, analisando os diferentes processos, modalidades e princípios inerentes ao negócio eletrónico (e-business) e ao comércio eletrónico (e-commerce), tentando descortinar quais as suas principais diferenças relativamente ao comércio tradicional e quais as vantagens e desvantagens...

  18. O director de turma como gestor curricular: elaboração/implementação/avaliação do PCT

    Martins, Rosa Maria Fernandes
    Este trabalho, visa caracterizar e reflectir sobre as práticas na elaboração, implementação e avaliação do Projecto Curricular de Turma, e em que medida o mesmo contribuirá, de forma significativa, para a igualdade de oportunidades, em suma para a missão da escola. Na primeira parte do presente trabalho, integra-se a fase de revisão de literatura, e consequente delimitação de conceitos, no sentido de elucidar a temática da gestão flexível do currículo, através da construção/implementação/avaliação dos projectos curriculares de turma e a importância dos mesmos para o sucesso educativo. Esta revisão da literatura tornou-se numa mais-valia pelos conhecimentos que nos acrescentou, para a...

  19. Avaliar a auto-avaliação das escolas: contributos para uma proposta de referentes

    Lima, Germano Alberto Rocha
    A pertinência deste trabalho assenta na demanda política e social para a prática da avaliação como estratégia de melhoria da qualidade e da eficácia social das organizações escolares. A avaliação assume hoje, um grande protagonismo em todos os campos e, em particular, na educação. Para além da questão da avaliação das aprendizagens dos alunos e dos diferentes paradigmas em que assenta, o debate sobre a avaliação alarga-se cada vez mais a campos do nosso quotidiano. Com o atraso de cerca de duas décadas que, habitualmente, parece separarem-nos dos países da Europa central, também no nosso país se assiste a um “boom” de avaliação, decorrente, em grande medida, da crise...

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