Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (75.687 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

CIVE 2005

Mostrando recursos 1 - 20 de 388

  1. La biblioteca i l’e-learning en l’espai europeu d’educació superior

    Capellà i Soler, Sònia
    Aquesta ponència és una aproximació al paper que han de tenir les biblioteques –i els centres als quals estan evolucionant: Centre de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI)– en relació a l’educació a distáncia dins de l’entorn que s’está formulant des de 1999 fins al 2010: la creació de l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES). Concretament ens centrarem, en general, en la situació actual de les universitats espanyoles que ofereixen educació a distáncia. Una frase que resumeix la seva situació és que :"Existen un gran número de retos que las universidades españolas deben superar para que se llegue a una...

  2. La llicenciatura de geografia en xarxa

    Badia i Perpinyà, Anna; Durà i Guimerà, Antoni
    L’ensenyament a distáncia és ja un element familiar en els estudis superiors i continua en rápida expansió agilitada pel desenvolupament de les noves tecnologies. Ho demostra l’aposta de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) pels estudis a distáncia. En les properes págines presentem l’experiència de la geografia en xarxa, iniciada el curs 2001-2002, la primera llicenciatura completament virtual a la UAB, i la primera en geografia a l’estat espanyol. El desplegament d’una llicenciatura completament virtual suposa un repte, no només per la infraestructura que es mou al voltant d’uns estudis a distáncia, sinó per la necessitat d’aprendre noves formes d’ensenyament...

  3. Como cola de castor: ademanes y lengua para construir

    González-Almeida, José Luis; Oliva Almeida, Jorge Luis; O'Hallorans Rafuls, Luanda
    Próspero abandona la letra de Rodó, ...los espacios surca, degusta la consagración. Continuadores de aquella rancia política colonial que, imponiendo su sesgo, esquilma a lo vernáculo, pajes, nodrizas e ideólogos del neoliberalismo globalizador apuestan por el (pre)dominio de la unicidad lingüística. Como en los tiempos de Trajano o de Nerón, se modela una cultura manipuladora del habla, instruida también en el fomento de lo transgresor. Hurgar en el idioma del otro desprejuiciadamente, en tanto receptáculo de los distingos y bondades que su naturaleza entraña, registra asimismo una manera eficiente de conquistar instancias, de suscribir un lugar. Y son las Universidades, elementos...

  4. Prevenció de la conducta pertorbadora en el context escolar

    Vallespí, E.; Marqués, M.J.
    Cuestionario

  5. Pautes d’intervenció amb l’alumnat amb trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (tda/h)

    Molina Torrens, Miguel A.; Reina Amador, Ilia
    Estudis realitzats per la Universitat de les Illes Balears indiquen que el 4,7% de la població d'entre sis i onze anys és hiperactiva. Això significa un/a nin/a de cada aula (tenint en compte una rátio de 25 nins/es per classe). Entre les característiques generals de l’alumnat hiperactiu podem destacar la seva manca d’atenció en qualsevol activitat, perd el fil del que fa, no es pot aturar i, a vegades, és agressiu. Aquesta situació és pot millorar a l’escola i a la família si se segueixen pautes d’intervenció clares i conjuntes. S’han de valorar els següents aspectes: el seguiment per part del professorat dels...

  6. Una Europa que ja anem fent

    Galdón, Amalia; Enric, Ramiro
    Així, doncs, dos foren els objectius generals que ens proposá rem: - Que participara tota la comunitat educativa. - Que no fora una activitat escolar més. Per altra banda les activitats educatives dissenyades també havien de complir dues condicions: - Que siguen activitats incloses en la programació inicial del curs acadèmica, ja com activitats complementáries o del currículum principal, per que d’aquesta manera no representen un increment de les feines programades en les matèries que participen en la activitat. - Que en prioritzant els procediments i actituds front als conceptes, signifique una compensació agradable a l’alumnat implicat. Entenem que si volem un procés consolidat a...

  7. Ús de les tic al centre educatiu

    Pitarque Cambra, Mari Angel
    Totes i tots coneixem la importáncia i necessitat de potenciar l'ús de la metodologia científica i de recerca entre l'alumnat en totes les árees. Despertar la inquietud, interrogar-se pel que ens envolta, explorar i investigar per tal de trobar respostes són peces fonamentals de l'aprenentatge tal com es concep avui dia.

  8. Els programes programes de garantia social, són una forma d’exclusió mitjançant la derivació dels alumnes a centres externs?

    Boix Peinado, Josep Lluís
    Prosseguint en l’estudi iniciat l’anys 2000, sobre els alumnes que abandonaven l’ESO sense haver assolit els objectius i sobre els programes d’iniciació professional en la comarca del Segriá i hem arribat a la contextualització d’una proposta de programa d’orientació per l’assoliment de competències claus i professional així com en la concreció d’unes pautes d’implementació en l’IES Alcarrás. El disseny metodològic de tota la recerca té en compte el paradigma sociocrític, des d’una perspectiva ecològica. En l’aproximació al camp, durant l’estudi inicial, vá rem utilitzar el mètode d’enquesta, el qual ha estat la base per la metaavaluació des d’on hem deduït les...

  9. Patrimoni cultural i educació: algunes reflexions didàctiques a la llum dels resultats d’una investigació de camp a les illes balears

    Colom Cañellas, Antoni J.; Fernández Bennàssar, María del Carmen; Pastor Homs, María Inmaculada; Rincón Verdera, Joan C.
    Aquesta ponència és fruit del treball de camp desenvolupat al llarg del curs acadèmic 2003/2004 sobre la incidència del patrimoni cultural de les Illes Balears a l’escola (amb especial referència a Mallorca). A la llum dels resultats de la nostra investigació, hem de dir que la qüestió patrimonial té una escassa repercussió en l' ámbit escolar i, no obstant això, o precissament per això, creiem que és necessari aportar informació al professorat sobre la qüestió per tal d’animar els professionals i engrescar-los en la tasca d’usar un dels recursos amb més possibilitats didáctiques i metodològiques que tenen al seu abast. D'altra...

  10. Hacia una mayor responsabilidad del alumno en su aprendizaje: herramienta aplictest

    Montero, José Antonio; Moran, José Antonio; Vicent, Lluis; Ciutad, Sandra; Formiga, Lluis
    La Unión Europea apuesta más por el aprendizaje centrado en el alumno que por la enseñanza centrada en el profesor en la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior [1]. El alumno debe adoptar un papel mucho más activo, por lo que es necesario que disponga de las herramientas adecuadas para que pueda participar más en su proceso de aprendizaje. Por otra parte, el nuevo sistema de créditos ECTS [2], basado en el tiempo de dedicación del alumno a superar cada materia, exige la obtención de más información de cada uno de los alumnos con el fin de fijar el...

  11. Una experiencia de enseñanza en la red en la Universidad de Murcia

    Castañeda Quintero, Linda J.; Fernández López, Luisa María; Martínez Sánchez, Francisco
    En el presente trabajo pretendemos presentar la experiencia de diseñar por primera vez una asignatura para ser seguida enteramente a través de la red en el entorno de la Universidad Presencial.

  12. Uso de internet por los estudiantes erasmus de la facultad de medicina de la universidad de zaragoza

    Pie, Juan; Puisac, Beatriz; Lanuza, Javier; Saenz, María Angeles; Escanero, Jesús
    La Declaración de Bolonia (1999) y el Comunicado de Praga (2001) abren las puertas a un futuro espacio universitario común europeo. Su puesta en marcha obliga a profundos cambios en el fondo y en la forma de concebir la docencia. Todos los estudiantes universitarios europeos deben adquirir habilidades comparables, incluyendo el manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC). El objetivo es facilitar la movilidad de docentes y discentes entre las distintas universidades europeas. En este sentido, los alumnos del programa de intercambio ERASMUS son una avanzadilla de lo que ha de venir y un buen...

  13. Impacto del uso de tecnología informática en el proceso de adaptación de alumnos universitarios

    Madoz, María Cristina; Gorga, Gladys
    Durante los meses de octubre, noviembre y diciembre de 2003 se llevó a cabo una experiencia de Curso de Ingreso en modalidad semipresencial en la Facultad de Informática de la UNLP, para los alumnos que cursan el último año del nivel medio. Para la implementación de este curso se utilizó un entorno de aprendizaje basado en la WEB (WebInfo) desarrollado en esta misma Facultad. A partir de esta experiencia, que introduce recursos tecnológicos como un nuevo elemento del modelo pedagógico, nos ha llevado a plantear una pregunta, como resultado del “seguimiento” efectuado a los alumnos que realizaron el curso de ingreso...

  14. Combinación de estrategias didácticas e integración de tic’s en la enseñanza de fundamentos de física cuántica para ingenieros

    Marchisio, Susana Teresa; Von Pamel, Oscar; Plano, Miguel; Ronco, Jorge
    Un recorrido histórico a lo largo de la última década, trazado en imágenes de nuestra vida cotidiana, no dejaría dudas a nadie, con mirada atenta, acerca de la dimensión alcanzada por el impacto de las llamadas tecnologías de la información y de la comunicación en la sociedad contemporánea. Es evidente que además de constituirse en elementos culturales, estas tecnologías se han integrado a los procesos productivos industriales y modificado tanto los mecanismos de gestión del conocimiento como los modos de trabajo profesionales. En este contexto, queda claro que esta sociedad de la información plantea hoy nuevas demandas y necesidades formativas a...

  15. Creación de un sitio web de ayuda a la enseñanza-aprendizaje (SWAE) de inglés comercial en la escuela universitaria de estudios empresariales de la universidad de zaragoza.

    Conejero López, Marta
    Un sitio web, http://busenglishunizar.tripod.com, que siendo sin fines lucrativos, logra 100 visitas en su primer mes de existencia, está comunicando algo, sobre todo, teniendo en cuenta que el grupo de alumnos que podría estar interesado en visitarlo es muy reducido (unos 70, sumando los dos grupos para quienes se creó el sitio web al que nos referimos). Nos comunica que esos alumnos han encontrado una importante ayuda, así como un significativo incremento de la interacción y la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje; nos exige ver que los alumnos han encontrado

  16. Aplicación para la docencia en ingeniería:cálculo de sistemas de alimentación de fundición

    Boronat Vitoria, Teodomiro; Pérez Bernabeu, Elena; Sellés Cantó, Miguel Ángel
    El cálculo de sistemas de alimentación de fundición sin una herramienta de apoyo, que permita a los estudiantes la comprobación y comparación de los resultados bajo varias hipótesis, puede llegar a consumir una importante cantidad de tiempo que empeore el aprendizaje de los mismos. Los programas disponibles de cálculo no son útiles debido a que no están creados para la enseñanza ya que se caracterizan por su alto coste y una elevada complejidad. Se ha desarrollado en Visual Basic el programa Fundisa 1.0 de cálculo de sistemas de alimentación en el proceso de fundición. Los módulos de cálculo de sistemas de alimentación,...

  17. Virtualizar en la Universidad: Una propuesta para la asignatura de ‘Acción Tutorial en Centros Escolares

    Fernández Larragueta, Susana
    Para hacer frente a los nuevos retos que plantea la Sociedad de la Información, me planteo dos cuestiones básicas: por un lado, la necesidad de que los futuros docentes y psicopedagogos/as se formen en el manejo y uso de las nuevas tecnologías y por otro, la necesidad de que la universidad (y su profesorado, como participante de esta institución social y académica) se adapte a las nuevas circunstancias tecnológicas. En este sentido, concursé en la convocatoria de Virtualización de Asignaturas Optativas y de Libre Configuración Específica para el curso académico 2004-05 que ofertó la Universidad de Almería; así, no sólo tenía...

  18. T.I.C. y aprendizaje de inglés en la universidad: las posibilidades del “blended learning"

    Gregorio Godeo, Eduardo de
    Reflexionamos aquí sobre las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (T.I.C.) para el aprendizaje de la lengua inglesa en la universidad. En particular, presentaremos las utilidades que ofrece el llamado “blended learning” en tanto que integración de las formas de enseñanza presencial tradicional y el uso del e-learning o aprendizaje online, siguiendo para ello un enfoque de aprendizaje autodirigido o autoestudio. Para alcanzar este propósito, daremos cuenta del proyecto que, en esta línea de actuación, viene desarrollándose en el área de inglés del Departamento de Filología Moderna de la Universidad de Castilla-La Mancha (Facultad de...

  19. El uso de mapas conceptuales como instrumento y herramienta cognitiva en la construcción del conocimiento en un contexto de teleformación y enseñanza virtual

    Tascón Trujillo, Claudio
    Desde el punto de vista del aprendizaje, almacenar información no implica comprenderla, es necesario tener la capacidad de relacionarla correctamente con información previamente adquirida o estar en condiciones de aplicarla en forma adecuada en las distintas circunstancias que así se requiera. Para que ello ocurra, los aprendizajes que se realizan deben ser verdaderamente significativos, es decir deben posibilitar el desarrollo de estructuras cognitivas. En el aprendizaje significativo, lo fundamental es lograr la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos ya existentes y a partir de aquí guiar al alumno como verdadero protagonista del aprendizaje. Desde esta perspectiva y pensando en el...

  20. Nuevas tecnologías en la educación: análisis del caso de los weblogs

    Toral, Amparo
    Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa, estructurada a modo de bitácora cuajada de hiperenlaces. Las posibilidades pedagógicas que presenta son enormes, dada la organización y gestión de la información que permiten, su interactividad y su uso como herramienta para el aprendizaje colaborativo. La posición activa en que sitúa al estudiante fomenta el espíritu crítico y el desarrollo de la responsabilidad social. Su interconexión con el mundo real más allá del aula permite incorporar el contexto socio-cultural de cada estudiante, facilitando así una enseñanza personalizada en un mundo educativo caracterizado...

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