Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (75.687 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

II Jornadas Nacionales de TIC e Innovación en el Aula

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  1. II Jornadas Nacionales de TIC e Innovación en el Aula

    González, Alejandro Héctor; Martín, Mercedes; Barletta, Cesar Martin
    Las II Jornadas Nacionales de TIC e Innovación en el Aula se desarrollaron el 12 y 13 de septiembre de 2012 y fueron organizadas por la Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el Aula y TIC dependiente de la Secretaría Académica de la Universidad Nacional de La Plata. Contaron con la presentación de trabajos de diferentes Universidades: Córdoba, Salta, General Sarmiento, San Luis, Quilmes, UTN, Patagonia Austral, Mar del Plata, UNCo, Río Negro, Cuyo, Santiago del Estero entre otras, como también con exposiciones de los colegios pre-universitarios de la UNLP, escuelas medias de la zona, y organismos como el...

  2. Estrategias de aprendizaje y autorregulación usando TIC

    Gibelli, Tatiana Inés; Chiecher, Analía Claudia
    Las formas tradicionales de enseñanza y aprendizaje se ven superadas por el presente escenario sociocultural en que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tienen un rol fundamental. Las competencias digitales resultan imprescindibles para manejarse hoy en el mundo del conocimiento, principalmente, en el ámbito académico. Estas implican no sólo saber usar tecnologías, sino más bien poseer ciertas habilidades cognitivas para hacer un uso efectivo de las mismas, en especial, la capacidad de autorregulación de los aprendizajes. Es de interés indagar en cuáles serían las competencias cognitivas, estrategias de aprendizaje y autorregulación que desarrollan los estudiantes de matemática de...

  3. T I C

    Rodríguez Carracedo, María del Carmen
    Las tecnologías y sus acelerados desarrollos han tenido un considerable impacto social. La condición de nativos digitales –cada vez más presente- de nuestros alumnos, hace que espontáneamente convivan con esas herramientas y este mundo revolucionariamente cambiante. Sin embargo, no los convierte en innatos poseedores de habilidades para resolver conflictos cotidianos ni para el aprovechamiento apropiado de aquellas. Los sistemas educativos evolucionaron a un ritmo mucho más lento, pero han ido progresivamente acomodando los currículos al devenir de la era. Los estilos de aprendizaje refieren a la forma como la persona percibe, organiza, recuerda, transforma y emplea la información a ser aprendida; y se...

  4. Derribando barreras para tender puentes

    López, Alicia Beatriz
    La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad modifica esencialmente el marco teórico para encuadrar a la persona con discapacidad en la so-ciedad. Entre otras recomendaciones, invita a revisar las prácticas docentes. Este proyecto describe la usabilidad y la accesibilidad de un curso en línea alojado en un entorno virtual de aprendizaje de uso masivo en el sistema educativo argentino. Para ello, se diseñará un instrumento basado en criterios para evaluar la usabilidad y la accesibilidad de un recurso digital y se propondrá una versión superadora. El horizonte de planeación es de, aproximadamente, seis meses

  5. Contribución a la formación de docentes de las tecnologías informáticas

    González, Héctor Raúl; Bertone, Rodolfo Alfredo
    El presente trabajo es un proyecto de desarrollo tecnológico que asume como tema principal las metodologías o estrategias de enseñanza que construyen los docentes de las escuelas de nivel medio de Neuquén. Las metodologías o estrategias de enseñanza que se toman en cuenta deben incluir herramientas informáticas. Se propone un esquema basado en tres momentos para el diseño de una herramienta tecnológica que permita registrar (memorizar) los distintos métodos de enseñanza que construyen los docentes. El primer momento es la recuperación de casos de enseñanza (métodos de enseñanza) provistos por los docentes. El segundo momento se basa en la construcción...

  6. Las competencias en las NTIC’s de los ingresantes al DAR

    Etchevers, María Rosa; Gor, Sonia; Karchesky, Darío; Scleppi, Orfilia
    La investigación tiene como objetivo conocer las competencias que poseen los ingresantes al Departamento Académico Rafaela de la Universidad Católica de Santiago del Estero (UCSE) en relación con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC’s). El estudio indaga, por otra parte, las posibles insuficiencias de esta población en torno a las nuevas tecnologías con la intención de generar insumo de conocimiento que permita atender a los estudiantes más vulnerables y consolidar, de este modo, el derecho a la educación. La investigación comprende dos etapas articuladas entre sí. La primera consta de la aplicación de una encuesta. El...

  7. Luego de las TIC, las TAC

    Enríquez, Silvia Cecilia
    Aunque no nos lo planteemos habitualmente de ese modo, la realidad es que, a pesar de que hace ya bastantes años que la informática comenzó a introducirse en la educación, muchos docentes no sólo no conocen mucho acerca de las TIC, sino que tampoco saben cómo emplear una computadora o navegar con internet con un grado de conocimiento aceptable. Este trabajo plantea que es imprescindible que estos docentes sean alfabetizados digitalmente con prontitud y de modo adecuado, centrando el aprendizaje en el conocimiento de las TAC, las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, que incluyen las TIC más la formación...

  8. Una aproximación posible al modelo “Una computadora, un alumno”

    Dughera, Lucila
    El discurso acerca de las tecnologías digitales e Internet ligado a la problemática de la brecha digital y, con ella, a los saberes que se requieren y las estrategias o los mejores caminos para incorporarlas a la institución educativa han cobrado relevancia tanto en la escena nacional como internacional. Aquí, se selecciona un tipo de incorporación posible, específicamente, el modelo “una computadora, un alumno” o “uno a uno”. Se parte del supuesto que aunque la denominación del modelo alude al ratio de computadoras que se encuentran a disposición de los alumnos, el mismo implica una diversidad de actores y dinámicas...

  9. Aulas semánticas

    Niemelä, Paula Cristina; Neiman, Andrés Marcelo
    El objetivo de este trabajo es mostrar cómo con el uso de los recursos tecnológicos aplicados a la educación y el trabajo colaborativo se pueden ampliar los significados y enriquecer los contenidos tradicionales. Para esto se muestra una experiencia de clase, en la cual se trató el contenido desde dos metodologías diferentes. En una primera instancia se trataron contenidos de aula de forma tradicional y en una segunda etapa se los trató con la incorporación de la tecnología aplicada a la educación, buscando crear zonas de aprendizaje potencial que agregaran significado a los contenidos, además de ejecutar estrategias que ayudaran...

  10. Redes sociales en contextos de enseñanza de lengua inglesa a nivel pre-universitario

    Pace, Liliana Elisabet
    A lo largo de muchos años de docencia especialmente a nivel secundario he visto que los alumnos poco a poco van mostrando más desinterés en la oferta escolar tradicional y más desapego al estudio, incrementado este último hecho por el acceso a las tecnologías.. Este acceso hoy día más democrático en nuestro país en virtud del modelo 1 a 1 posibilitado por el plan nacional “Conectar Igualdad” se comenzó a implementar en 2011. Este hecho hace que las actividades áulicas tradicionales se vean frustradas y a la vez desbordadas por la inmediatez comunicacional que tienen los jóvenes en las aulas....

  11. Formación digital a distancia mediada de adultos escolarizados

    Oltolina Giordano, María Teresa
    En esta comunicación se describe una experiencia de educación a distancia mediada en un ambiente virtual como soporte no dedicado para la enseñanza de la materia Informática del tercer y último año del plan de estudios del Bachillerato para adultos de la Escuela media Nº 24 de la ciudad de La Plata. Se da cuenta además de la necesidad educativa que dio origen al diseño, proposición e implementación de esta solución didáctica, las características del grupo destinatario y las prestaciones básicas del e-entorno. Por último, se dan detalles metodológicos, tales como criterios de selección de las secuencias de aprendizaje, recursos materiales utilizados...

  12. Voluntariado Universitario: uso de TICs en Física

    Moreno, Rita Caludia; Cádiz, Valeria Itatí; Mendaña, Ximena; Cortese, Lucía; Castro, Cecilia
    El aprendizaje de la Física en la escuela media a menudo encuentra dificultades de los alumnos para adaptarse a metodologías tradicionales tales como la presentación de contenidos y abordaje de la instancia práctica. El presente trabajo relata la experiencia llevada a cabo con alumnos de la carrera de Diseño Industrial de la Sede Alto Valle de la Universidad Nacional de Río Negro, en el marco del Programa Nacional de Voluntariado Universitario, dependiente de la Secretaría de Políticas Universitarias. El voluntariado consiste en seleccionar y utilizar recursos informáticos, software, videos y prácticas de laboratorio virtual, disponibles actualmente en la web, para...

  13. Integración de las Ciencias Básicas a través de la resolución de problemas de Física

    Elías, Silvia Estela; Palma, Nélida Beatriz; Chirino, Sandra A.
    Aprender a resolver problemas es un ingrediente esencial en la enseñanza de las ciencias experimentales. Por otra parte se ha observado que los estudiantes se encuentran con múltiples limitaciones y dificultades para enfrentar problemas de Física, de donde resulta preciso atender tanto a los pasos necesarios para llegar a la solución de un problema, como al desarrollo de las habilidades necesarias para conseguirlo. Considerando como eje central la etapa de COMPROBACIÓN, diseñamos una propuesta didáctica basada en la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. Este proceso es de vital importancia pues es aquí donde se resume la solución del problema...

  14. Producción de materiales hipermedia por los estudiantes

    Benito, Marcela; Acuña, Narda; Perotti, Beatriz; Güizzo, María José; Cadile, María Silvia; Faletti, Adriana; Manero de Zumelzú, Diana
    Un trabajo articulado entre docentes de la Universidad Nacional de Córdoba y docentes del IPEMyT Nº 30 de la localidad Monte Cristo, permitió observar una preparación muy escasa de los docentes de la escuela en cuanto al uso de recursos tecnológicos, desconocimiento del significado multimedia y de su utilidad en la enseñanza de las diversas ciencias; ausencia de comunicación educativa mediada por tecnología; uso de tecnología por parte de los estudiantes casi totalmente restringido al espacio curricular Informática. A su vez, se identificaron obstáculos para el aprendizaje de temas de ciencias, caso: Herencia Mendeliana y sus excepciones, de elevado nivel...

  15. Uso de Tics en el estudio del movimiento: propuestas para la escuela media

    Moreno, Rita Caludia; Moreno, Daniel; Alcucero, Agustina; Melo, Yesica
    La utilización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la Educación constituye un apoyo relevante en el proceso enseñanza–aprendizaje, ya que permite incorporar múltiples recursos que hacen que el alumno desarrolle una importante cantidad de habilidades y destrezas. Si bien desde la implementación del Programa Conectar Igualdad miles de alumnos de la escuela media cuentan con netbook, su uso aún no está ampliamente difundido en las diversas asignaturas, muchas veces por la falta de ejemplos o de experiencias en las que se difunda su empleo. En este trabajo se presentan algunos ejemplos de utilización de recursos disponibles en...

  16. La construcción del rol de tutor en entornos tecnológicos

    Yocco, Gabriela; Parga, María Luján; Conti, Georgina; Curti Frau, Clarisa; Ratner, Diana
    En este trabajo trataremos la experiencia de construcción de comunidades de práctica en espacios virtuales. Tomamos como caso de análisis el Curso "Actualización en Química para el personal de los laboratorios de la RILSAV", desarrollado en el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria. La propuesta se desarrolló a través de un campus virtual, construyendo espacios que permitieron la negociación de significados y construcción de conocimiento a partir del intercambio de contenidos, problemáticas y tareas compartidas. Nuestra intención fue propiciar la construcción de comunidades de práctica, ya que éstas tienen un alto valor para la producción colectiva de conocimiento y el enriquecimiento de las tareas. Las...

  17. Actividades de enseñanza con objetos de aprendizaje

    Tocci, Ana María
    A los alumnos de Ingeniería les cuesta mucho una materia experimental como es Química, donde además de clases presenciales tienen laboratorios, pero muchas veces no alcanzan a interpretar lo que están viendo. El agregado de una actividad específica donde tienen que deducir lo que ocurre y sea de presentación no convencional, hace que presten más atención que solo a la actividad experimental. Por ese motivo son interesantes las presentaciones multimedia que les permitan promover los procesos cognitivos necesarios para un aprendizaje significativo.

  18. La aplicación de las Tic en la carrera Ingeniería Electrónica: el caso de la Facultad de Ingeniería de la UNSL

    Mallo, Adriana; Bertazzi, Graciela; Dominguez,, María Belén; Rivarola, Marcela
    En el marco del proyecto de investigación “Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Superior”, de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Económico-Sociales de la Universidad Nacional de San Luis, se realizó en 2010 un relevamiento para conocer el grado de incorporación de TIC en los dos primeros años de Ingeniería Electrónica. Se encuestó a todos los docentes para conocer si utilizaban TIC en sus clases, con qué objetivos y cómo les resultaba esa experiencia. Luego se realizaron entrevistas a cuatro docentes que no utilizaban las TIC y se seleccionó a dos para realizar actividades de intervención...

  19. Comportamiento asintótico de funciones y su aplicación en Programación

    Lovos, Edith; Gibelli, Tatiana Inés; Formia, Sonia; Cardozo, Claudia
    La incorporación de las TIC en ámbitos educativos de forma que se aprovechen las ventajas que las mismas presentan para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, constituye un desafío. En este artículo, se presenta el diseño de un material hipermedia para nivel superior, sobre la temática “comportamiento asintótico de funciones”, conceptos que vinculan una de las áreas básicas de carreras informáticas, específicamente de la materia Cálculo Diferencial e Integral, con los de materias aplicadas de la carrera, como por ejemplo, Programación. Se exponen y se justifican los diferentes elementos que se incorporan en el diseño del material así como...

  20. Proyecto de diseño de un Seminario-Taller de Laboratorio de Electrónica Básica en modalidad semipresencial

    González, Mónica L.; Casas, Guillermo
    En carreras de Ingeniería prevalecen opiniones negativas sobre la implementación de modalidades de enseñanza no presenciales. Este rechazo a priori se fundamenta en un dato objetivo: la dificultad para realizar actividades de laboratorio, esenciales para la formación profesional. Este trabajo propone una alternativa implementando un Seminario-Taller de Laboratorio de Electrónica Básica semipresencial. Surge además de la necesidad de contar, en carreras de Ingeniería Electrónica, Automatización y Control o afines, con un complemento formativo para alumnos sin experiencia en el diseño y montaje de circuitos electrónicos. Pretende un enfoque de la electrónica fuertemente práctico antes que desde los fundamentos teóricos. La...

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