Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (74.783 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

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Mostrando recursos 1 - 19 de 19

  1. Giletta, Carina; Milia, María Leonor; Scarafía, Inés y Vecari, Silvina (2010). Historia Americana colonial. Aportes para la discusión

    Alvarez, Lucrecia MIlagros
    El libro se inicia con una introducción que plantea la historia y la historiografía colonial como un pasado que actúa en nuestro presente, por el surgimiento de nuevos temas y problemas, y diversas perspectivas de análisis. Se intenta reflexionar sobre esta área de conocimiento considerándola un espacio de discusión, instando a la reflexión y al debate, abarcando la investigación y la enseñanza. El espacio analizado es Iberoamérica, con especial interés en las áreas conquistadas y colonizadas por España. Respecto del recorte temporal general abarca el siglo XVIII, el mismo se combina con otras maneras de abordar el tiempo histórico: el cronológico, el...

  2. Carrizo, Bernardo y Giménez, Juan Cruz (coord.) (2011). Auroras en provincia. Proyectos educativos y discursos pedagógicos en la formación docente santafesina (1909-2009)

    Lazarte, Eric Alberto
    Auroras en provincia es el producto final, y de alguna manera inacabado, de un proyecto de investigación integrado por docentes, alumnos del Instituto Superior del Profesorado n° 6 Dr. Leopoldo Chizzini de Melo de la ciudad de Coronda y docentes investigadores de la Universidad Nacional del Litoral. La obra se estructura en 8 capítulos y propone un recorrido por algunos temas y/o problemáticas de la historia de la educación santafesina, en vinculación con las políticas implementadas por los gobiernos nacionales y provinciales, durante los cien años que transcurren desde la creación de la Escuela Normal Mixta de Maestros Rurales, en 1909,...

  3. Rodríguez, Laura Graciela (2011). Católicos, nacionalistas y políticas educativas en la última dictadura (1976 - 1983)

    Osuna, Maria Florencia
    En Católicos, nacionalistas y políticas educativas en la última dictadura (1976–1983), la historiadora Laura Graciela Rodríguez analiza las principales políticas impulsadas por el Ministerio de Cultura y Educación en el período 1976 -1983. La autora reconstruye el origen y el derrotero de las políticas estudiadas, teniendo en cuenta las trayectorias profesionales de los principales funcionarios de la cartera, y el contenido y la implementación de las políticas más relevantes destinadas a los niveles primario y secundario, y al área de cultura.

  4. Una propuesta de enseñanza de la historia en la cultura digital

    Finocchio, Silvia; Massone, Marisa
    Desde hace algunos años, los historiadores preocupados por la divulgación y por la ense- ñanza de la historia comenzaron a pensar que ésta no se puede contar sólo a través de las palabras escritas. Comenzó entonces a resultar un desafío la incorporación de otras dimensiones sensoriales al relato histórico: las imágenes y voces de sus protagonistas y de los propios historiadores, tanto para acercarse a la vivencia de los sujetos históricos y de los profesionales de la historia como a las jóvenes generaciones destinatarias de relatos, explicaciones e interpretaciones históricas. Abriéndose paso entre las representaciones de escuela–parálisis, escuela–barranco o escuela–quebranto,...

  5. Una trayectoria de creativa investigación en los estudios de género: entrevista a la Dra. Dora Barrancos, historiadora de CONICET y docente de la Universidad Nacional de Buenos Aires

    Suárez, Teresa
    Entrevista a la historiadora Dora Barrancos.

  6. El Estado, Ricardo Levene y los lugares de memoria

    Suárez, Carlos Alberto; Saab, Jorge
    En este trabajo se enfoca críticamente la vinculación de los historiadores de la década del 30 con la educación patriótica promovida por los gobiernos conservadores. La memoria histórica fue considerada un asunto de Estado y se expresó en la creación de nuevas instituciones (asociaciones de historiadores, museos), erección de monumentos y la renovación de rituales acordes con la perspectiva nacionalista. Ricardo Levene fue una figura destacada de la divulgación de la historia oficial en los ámbitos educativos, no sin cuestionamientos por parte de las incipientes iniciativas revisionistas.

  7. TIC en el aprendizaje de la historia: utilización e historización de estas herramientas en el capitalismo cognitivo

    Mitidieri, Gabriela
    En el presente trabajo se intentará desarrollar un análisis en torno a la potencialidad de incluir en la formación de futuros docentes e investigadores de historia lo que podemos denominar educación con medios y educación en medios. Esto, por un lado, consistiría en la introducción didáctica de tecnologías de información–comunicación -entendiendo por ello la importancia vital para nuestro oficio de apropiarse de herramientas que posibiliten el trabajo con fuentes de diversa índole y en diferentes soportes - y, por otro lado, la realización en el espacio del aula de una historización que problematice y contextualice los espacios de producción y...

  8. Las NTIC como herramienta en la enseñanza de la historia: propuestas para abordar la Edad Media

    Andino, Ismael; Bello, Cecilia; Belvedere, Florencia; Bula, Viviana; Chartier, Maria; Iglesias, Maite; Rodriguez Bobadilla, Mariana
    El presente trabajo pretende reflexionar sobre los desafíos que la sociedad atravesada por las tecnologías le presenta a las prácticas educativas. Para esto nos introduciremos en el contexto uruguayo y en el Plan CEIBAL específicamente, como ejemplo de una política educativa que busca acompasar la educación con la realidad actual. Como futuros docentes de Historia, nos interesa profundizar en la educación en y con las tecnologías como alternativa didáctica para superar las dificultades pedagógicas que se plantean a partir de los obstáculos historiográficos que presenta la Edad Media.

  9. Reflexiones en torno a las TIC en la educación media y la formación de docentes

    Loffi de Ranaletti, Valeria Mabel; Collazo, Horacio
    En este trabajo proponemos discutir algunos puntos clave que atraviesan la problemática de las TIC y su aplicación al ámbito de la educación. En él introducimos algunas experiencias en investigación y educación que, como docentes y formadores de profesores de historia, nos condujeron a explorar el uso de las nuevas tecnologías para pensar y mediar los procesos de aprendizaje. Para ello, nos servimos fundamentalmente de dos herramientas conceptuales, el marco pedagógico–didáctico y el marco psicológico cognitivista. Luego de analizar las principales competencias necesarias desde el punto de vista del alumno para trabajar con TIC, nos detenemos en su impacto cognitivo,...

  10. Enseñar a leer y escribir en historia: los cambios en un contexto de transición cultural

    Massone, Marisa
    Este artículo analiza las transformaciones en las formas de leer y escribir en las clases de historia, a partir del impacto de las políticas públicas de distribución de una netbook por alumno y por docente. Desde la perspectiva de la historia cultural asociada a la cultura escolar se analizan las prácticas de lectura y escritura propias de la historia como disciplina escolar y se generan numerosos interrogantes vinculados con la profundidad de los cambios por venir, el papel de los profesores en los mismos, las transformaciones de la lectura como acto social en las aulas, las nuevas vinculaciones entre lectura...

  11. Los factores de la integración de las TIC en el currículo de historia

    Marrero Urbin, Domingo
    El propósito de este trabajo es reflexionar sobre las dificultades de la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el currículo de historia. Para ello hemos realizado un proceso de documentación bibliográfica y de análisis de los currículos reglados, y también un estudio y periodización de nuestra propia experiencia. Las políticas públicas para promover el empleo de las TIC en la enseñanza son un factor de este problema, pero el modelo de enseñanza de la mayoría del profesorado de historia es el principal. Su transformación parece un logro difícil, por lo que el futuro de las TIC...

  12. La escritura en la enseñanza y el aprendizaje de la historia

    Lerner, Delia; Larramendy, Alina; Cohen, Liliana
    La lectura y la escritura, potentes herramientas para aprender, se han constituido en temas relevantes para la investigación didáctica como respuesta a las dificultades confrontadas por los alumnos de diferentes niveles educativos al leer y producir textos. El presente trabajo se enmarca en una investigación inter–didácticas desarrollada desde el año 2000 —a través de sucesivos proyectos UBACyT—, que se centró originalmente en el estudio de las situaciones de lectura para aprender contenidos de ciencias sociales y ciencias naturales y en la actualidad aborda también el análisis del papel de la escritura en el aprendizaje de estos contenidos.

  13. El uso de los apuntes en la enseñanza de la historia en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia

    Ortiz Cermeño, Eva; Miralles Martinez, Pedro
    En este artículo se describe el uso de los apuntes como medio y recurso didáctico por el Profesorado de Historia de Bachillerato en la Región de Murcia (España) y se compara su uso en dos sistemas educativos diferentes (LGE y LOGSE). De la diversidad de materiales curriculares destacamos los apuntes por su presencia y utilización. Este recurso sigue siendo utilizado masivamente en el aula por gran parte de los docentes. Los resultados obtenidos parten de una situación inicial de recuerdo de los estudiantes de historia de Bachillerato: ¿Cómo era habitualmente la clase de historia? Se demuestra que se mantiene el...

  14. Usos de la escritura en la enseñanza de la historia

    Aisenberg, Beatriz
    Se presenta una caracterización de usos de la escritura en la enseñanza de la historia, producida en el marco de una investigación en Didácticas Específicas que estudia las relaciones entre la lectura y la escritura en la enseñanza y el aprendizaje escolar de historia. Se analizan usos de la escritura relacionados con distintas finalidades, además de los que impone el funcionamiento didáctico habitual de la historia como disciplina escolar. Se señalan posibles complementariedades y tensiones entre distintas racionalidades que intervienen en la generación de propuestas de escritura, en particular la tensión entre la lógica del estudio y la lógica del...

  15. Entre lo informativo y lo estratégico: la cuestión de los abordajes del conocimiento histórico en la enseñanza de la historia

    Zavala, Ana
    Este trabajo se centra en las distintas maneras en las cuales un lector–profesor de historia aborda el conocimiento histórico. Esos diferentes modos de abordarlo (informativa, operativa y estratégica) están presentes tanto en el momento de la lectura de los textos historiográficos como en el de la enseñanza del conocimiento que es su fruto. Así, la noción de abordaje se presenta como el eje tanto de la producción de sentido para la lectura de un libro de historia como de la configuración de los modos en que los contenidos de enseñanza son presentados a los estudiantes. Finalmente, es su condición de...

  16. Los profesores principiantes enseñan historia

    Carnevale, Sergio
    El objetivo de este trabajo es conocer cómo se incorporan a la labor docente, y en ese contexto cómo enseñan historia, los profesores noveles egresados de los profesorados en historia de la UNGS (Universidad Nacional de General Sarmiento) y del ISFD nº 42 (Instituto Superior de Formación Docente). Son considerados docentes noveles o principiantes aquellos profesores que se encuentran en los primeros tres años del ejercicio de la profesión. La información aquí presentada fue recogida a través de una investigación de tipo cualitativa realizada entre el IDH (Instituto del Desarrollo Humano), perteneciente a la Universidad Nacional de General Sarmiento y el...

  17. ¿Memorias de una nación reconciliada?

    Efron, Laura; Flores, María Celina
    El desmantelamiento del sistema segregacionista del Apartheid durante la década de 1990 planteó la necesidad de construir una nueva nación basada en una nueva concepción del ser ciudadano. Este hecho implicó, por ende, la conformación de un discurso nacionalista de la nueva Sudáfrica que acompañara tal aspiración de renovación. Este discurso debía incluir un abordaje acerca del traumático pasado reciente; un abordaje acorde con las características de la nueva nación: inclusivo e integrador. Cómo sería posible construir una memoria en la cual los distintos sectores de la sociedad sudafricana se sintieran identificados era un problema de difícil resolución. En este...

  18. La relación pasado-presente en la enseñanza de la historia en la educación secundaria obligatoria catalana

    Muñoz Reyes, Enrique; Pagès Blanch, Joan
    En este artículo analizamos las Relaciones entre el Pasado y el Presente (RPP) en la enseñanza y el aprendizaje de la historia, considerando las representaciones sociales de alumnas y alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y de sus profesores. También indagamos en las representaciones del alumnado sobre la utilidad de las RPP en el aprendizaje de la historia e identificamos qué temas o problemas permitirían establecerlas mejor. Utilizamos un enfoque metodológico mixto con un énfasis cualitativo. Para situar la realidad investigada describimos el contexto del alumnado. La información se obtuvo aplicando un cuestionario al alumnado y entrevistas en profundidad a...

  19. Prólogo

    Coudannes Aguirre, Mariela; Amézola, Gonzalo Álvaro de
    Nos complace presentar un nuevo número de la revista que exhibe la consolidación de importantes líneas de investigación didáctica en el espacio iberoamericano y la oportuna reflexión sobre problemáticas cuyo estudio recién está comenzando. Algunas de ellas aportan nuevos enfoques sobre aspectos que se consideran inseparables de la tarea de enseñar historia como la relación pasado–presente y la apropiación y producción de textos escritos. Otras son expresiones de la inquietud que genera la incorporación de computadoras portátiles en las escuelas como política de Estado de varios países. Surgen entonces interrogantes sobre las potencialidades y limitaciones del recurso, cómo usar las...

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