Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (75.269 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

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Mostrando recursos 1 - 17 de 17

  1. Comentario sobre el Simposio «Problemáticas de la Enseñanza y Aprendizaje de la Historia en los niveles Medio y Superior. El perfeccionamiento docente"

    Suárez, Teresa
    Las Jornadas Interescuelas, que surgieron en 1987 para favorecer la canalización de la producción disciplinar, contaron a partir de 1991 con este Simposio: nuevo ámbito tendiente a reflexionar acerca de las condiciones de producción y transmisión de los conocimientos históricos. Quienes enseñan Historia suelen detectar problemas que no encuentran respuesta en la producción del conocimiento especializado en los diferentes campos. Así, por tercera vez consecutiva se mantuvo la finalidad de abrir un espacio que permitiera la discusión de los trabajos generados en la actividad docente en los niveles Medio y Superior. Se rescata de este modo la necesidad de valorizar...

  2. Sitton, Thad; Mehaffy, George, y Davis,O.L. Jr. (1989) Historia Oral. Una Guía Para Profesores (y Otras Personas)

    Yordaz, Sandra
    En la obra que nos ocupa: Historia oral. Una guía para profesores (y otras personas), Sitton.Thad; Mehaffy.George, y Davis,O.L. Jr., proponen volver a escribir la historia de los Estados Unidos a partir de las unidades básicas de organización social: la familia y la comunidad local, en un intento por democratizarla, recuperando las raíces y la memoria de cada generación. Los autores dedican el libro a los esfuerzos de los profesores que se iniciaron en proyectos de historia oral escolar, influyendo permanentemente en el resultado del aprendizaje. El propósito es difundir las experiencias de éstos con el fin que otros docentes incorporen...

  3. Mario Carretero y colaboradores. Construir y Enseñar. Las Ciencias Sociales y la Historia

    Dicroce, Carlos Alberto
    La obra que comentamos tiene como finalidad abordar algunos problemas relativos a la enseñanza y comprensión de la Historia y las Ciencias Sociales. Su principal mérito radica en la intención del autor de pretender realizar un diálogo «a tres bandas», entre: El conocimiento de las Ciencias Sociales, en general, y el histórico, en particular. El psicológico, relacionado con las características del desarrollo intelectual del alumno, tanto en su sentido evolutivo como cognitivo. El de las Didácticas específicas de estas disciplinas. Ello permitiría —en la propuesta de Carretero— dar cuenta de las múltiples y complejas relaciones entre «el qué», «el cómo» y «a quién...

  4. José Enrique Monterde. Cine, Historia y Enseñanza

    Garriga, Maria Cristina
    La cultura audiovisual al exigir el desarrollo de nuevas competencias en los alumnos supone un desafío para la escuela. Cómo hacer de los medios audiovisuales una herramienta para el trabajo reflexivo y no un mecanismo de entretenimiento o de «pedagogía light», como dice G. Obiols? Dar repuesta a este interrogante no es tarea fácil, y se complica aún más si la disciplina en cuestión es la Historia. En una sociedad que prioriza el presente como «bisagra» al tiempo futuro, olvidando al presente como «bisagra» hacia el pasado para construir una cultura que tenga que ver con la memoria y con...

  5. Alberto Ciria. Más allá de la pantalla. Cine argentino, historia y política

    Betthencourt, Verónica
    Más allá de la pantalla está organizado a la manera en que se diagramaban las funciones en una sala de cine: Variedades, Primera sección, Intervalo, Segunda sección, y Trasnoche. Dentro de esta estructura se encuentran revistados casi cien años de cine nacional. A través de los distintos capítulos, Ciria revista y comenta la producción del sello Aries, las filmografías de Leopoldo Torre Nilsson, María Luisa Bemberg, Fernando Solanas, Luis Puenzo y Marcelo Romero, además de dedicar un capítulo a las relaciones entre estética y mercado. Con el comentario de los guiones de las obras de los directores señalados, Ciria intentará ofrecer...

  6. Egan, Rieran. Fantasía e imaginación: su poder en la enseñanza. Zelmanovich, Perla y otros. Efemérides, entre el mito y la historia

    Amézola, Gonzalo Álvaro de
    Reseña de los siguientes libros: - Egan, Rieran Fantasía e imaginación: su poder en la enseñanza. Madrid, Ministerio de Educación y Ciencia/Ediciones Morata, 1994. - Zelmanovich, Efemérides, entre el mito y la historia. Buenos Aires, Paidós, 1994.

  7. Romero, Luis Alberto. Breve historia contemporánea de Argentina

    Lazzaro, Silvia
    Qué lugar existe hoy en el mundo para Argentina? Cuál es la organización económica posible para asegurar algunas metas mínimas? Qué características y funciones ha de tener el Estado para garantizar lo público, racionalizar la economía, asegurar la justicia? Qué condiciones serían factibles para promover la creación y el pensamiento crítico y comprometido en el ámbito que aglutina a los intelectuales? En fin, qué posibilidades hay de alcanzar la reconstrucción de la sociedad y de asegurar la democracia?. Es desde estos interrogantes —sin duda fundantes— que el autor intenta reconstruir la historia de nuestro país a partir de la primera...

  8. José Carlos Chiaramonte. La Ilustración en el Río de la Plata. Cultura eclesiástica y cultura laica durante el Virreinato

    Suárez, Teresa
    El carácter que quiere dársele a esta reseña está relacionado con los objetivos de la Cátedra Historia Argentina I (colonial Río de la Plata y Primera mitad del Siglo XIX)para las carreras de Profesorado y Licenciatura en Historia de la Facultad de Formación Docente en Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral. El trabajo del Prof. Chiaramonte aporta importantes reflexiones que se conectan con algunos de los parámetros buscados en la mencionada cátedra: rescate del tiempo largo, regionalización de las temáticas, atención a la diversidad de las miradas historiográficas, exclusión de los pre-juicios, vinculación entre la construcción del historiador y...

  9. La política universitaria del período 1989-1995

    Paviglianiti, Norma
    El presente trabajo se propone mostrar, a través del análisis de la normativa, el proceso por el cual las universidades nacionales argentinas pasaron de una reconstrucción universitaria bajo los principios de la Reforma a una reconversión neoconservadora.

  10. Entrevista realizada a: Prof. Enrique Tandeter, Lic. María Silvia Di Liscia, Prof. Ricardo Alberto Rivas y Prof. Luciano Alonso

    Clío y Asociados
    Entrevista realizada en común a cuatro profesores universitarios.

  11. La capacitación docente y el uso del video para la enseñanza de la historia en la escuela media

    Acuña, Lidia Graciela
    Consideramos que, independientemente de los cambios curriculares que se están dando en la escuela media, la problemática de la incorporación de lo audiovisual en la educación es un tema que necesita ser tratado especialmente. Aquí nos ocuparemos del video como un medio audiovisual de comunicación, y su uso en la construcción del conocimiento histórico.

  12. Dominación española y período independiente en el Río de la Plata: dos épocas unidas por un texto escolar: El Caton

    Saab, Jorge; Cucuzza, Héctor Rubén
    Abel Chancton, en su monografía premiada por el Consejo Nacional de Educación en 1935, «La instrucción Primaria Durante la Dominación Española...», señalaba que el Catón era el «libro más antiguo y de más vasta difusión en los países de cultura europea». Advertía sobre sus primeras ediciones incunables, y fechaba la más antigua edición española en 1494. Registraba, sin datarla, una primera edición porteña de la cual quedaban en Buenos Aires en Abril de 1783 unos 5.000 ejemplares. Nos interesa rescatar, para la Historia de las prácticas escolares, la referencia que Chaneton realiza sobre Antonio de Nebrija (1444-1522). El humanista español prologa...

  13. Algunas consideraciones sobre la propuesta editorial para la enseñanza de historia antigua

    Zingarelli, Andrea Paula
    Para entender la necesidad de reflexionar sobre el material de lectura con el que contamos para el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia antigua debemos referirnos a nuestra práctica cotidiana, donde ningún docente puede escapar a la utilización de manuales . Un análisis del uso de manuales en las distintas épocas es una mirada a Ja concepción de la historia de ese momento, a los programas de estudio y también a nuestra práctica docente. El punto de partida de este trabajo será por un lado mirar hacia atrás y bucear en la tradición! escolar; por otro, ver si existe actualmente correspondencia...

  14. Público - Privado: ¿Claridad o confusión para el estudio de las relaciones de género en la historia regional pampeana?

    Rodriguez, Maria Teresa; Billorou, María José
    La historia de las mujeres ha incluido las categorías público y privado, para el análisis de las relaciones de género a partir del siglo XIX. Nuestras investigaciones referidas a Ja historia de las mujeres en el Territorio Nacional de la Pampa a final del siglo XIX y principios del XX, centradas en dos actividades a través de las cuales las mujeres ingresaron al espacio público: el magisterio y la actividad filantrópica, nos obligan a repensar estas categorías. El objetivo de esta ponencia es encontrar los vínculos entre Jos espacios público y privado, desdibujando una separación tajante. Así, estas dos actividades, filantropía y...

  15. Los estudiantes y los textos históricos: una relación conflictiva

    Eiros, Nélida
    Parece existir un consenso entre los profesores acerca de qué Historia enseñar: una historia renovada en la que se entrecrucen los rasgos sociales, económicos y políticos de una sociedad del pasado. Sin embargo, al cambiar la narración histórica por explicaciones más conceptuales la Historia ha pasado a ser una materia "dificil" para los alumnos y alejada de sus preferencias. Por otra parte, los nuevos Contenidos Básicos Comunes que próximamente tendremos que llevar a la práctica no sólo están diseñados con una nueva orientación historiográfica sino que introducen como novedad la enseñanza de procedimientos propios de la Historia. En el presente trabajo...

  16. El pasado servicial

    Amézola, Gonzalo Álvaro de
    El presente artículo trata de la creación de Cultura Ciudadana, una nueva asignatura que se dictaría en la escuela primaria y en el ciclo básico del secundario, creada en 1952. En lo referido al Ciclo Básico, los programas estaban estructurados en una parte general y una especial, donde no se trataba -se decía- de trasmitir conocimientos nuevos, sino de reestructurar saberes traídos desde la escuela primaria, ya que el propósito no era informativo sino formativo. En una no disimulada correlación con el célebre apotegma de «Constituir una Nación socialmente justa, económicamente libre y políticamente soberana:., la materia se desarrollaba en ese...

  17. Investigación histórica y aprendizaje en el nivel superior de enseñanza

    Suárez, Teresa
    El tratamiento del tema de los procesos de enseñanza y aprendizaje genera ciertas resistencias en la docencia universitaria, sobre todo en quienes además de la tarea áulica ejercen otras de investigación disciplinar. Se tiene la peculiar idea que, para ser un buen docente en la Universidad es suficiente con disponer de un conocimiento profundo de la asignatura. Así, en esta concepción, los saberes del historiador y del profesor —en un lugar de indiscutible prioridad— son la clave del éxito. En consecuencia, se atribuyen las deserciones, los fracasos y los bajos rendimientos, a las dificultades socioeconómicas, a la formación intelectual del...

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