Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (75.269 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

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Mostrando recursos 1 - 17 de 17

  1. Reseña del "III Congreso Internacional de Historia a Debate"

    Coudannes Aguirre, Mariela
    A lo largo de los siglos, los peregrinos consagraron distintos caminos para llegar a Santiago de Compostela en los años Xacobeos. Los unía un objetivo común: rendir culto al apóstol. Hoy esos caminos siguen siendo recorridos por una humanidad diversa en experiencias y anhelos. Como peregrinos singulares, sin bastones ni alforjas, historiadores y profesionales de distintos campos relacionados con la Historia preparamos nuestro viaje al III Congreso Internacional de Historia a Debate que tuvo lugar los días 14 al 18 de julio de 2004. Valga la metáfora del punto de encuentro de los distintos caminos para pensar Historia a Debate como...

  2. Aguirre Rojas, Carlos Antonio; Contribución a la historia de la microhistoria italiana

    Martínez Torres, José Antonio
    Carlos Antonio Aguirre Rojas, doctor en Economía por la Universidad Nacional Autónoma de México y autor de numerosos trabajos sobre pensamiento historiográfico e historiografía del siglo XX, se ha ocupado en este pequeño pero gran libro de la microhistoria, la más importante corriente de la historiografía italiana de todo el siglo XX , según sus propias palabras. La empresa es meritoria y hasta cierto punto pionera si exceptuamos los estudios que realizaron en la última década del pasado siglo XX dos profesores de la Universidad de Valencia: Anaclet Pons y Justo Serna. Claridad expositiva y manejo de toda la bibliografía...

  3. Schwarzstein, Dora; Una introducción al uso de la Historia Oral en el aula

    Pappier, Viviana
    Este libro es el resultado de un trabajo conjunto realizado por el Programa de Historia Oral de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA (cuya dirección estuvo a cargo de la Prof. Scharztein con docentes de escuelas perteneciente al programa ZAP ( Zonas de Acción Prioritarias) dependientes de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, llevado a cabo en los años 1998 y 1999. La obra se divide en capítulos que brindan al docente una introducción a la Historia Oral y las potencialidades didácticas de su uso en la escuela. En los anexos aparece...

  4. Kaufmann, Carolina (directora). Dictadura y Educación. Depuraciones y vigilancia en las Universidades Nacionales Argentinas

    Meschiany, Talia
    Dirigido por Carolina Kaufmann, este libro es el resultado de un esfuerzo colectivo por ilustrar las formas a través de las cuales el gobierno de la última dictadura militar estableció y gestion ó las políticas de control, censura y represión en el interior de las universidades nacionales argentinas. Así como en el primer tomo, también bajo la dirección de la autora, las investigaciones estuvieron orientadas al estudio del accionar que tuvieron algunos núcleos académicos universitarios de poder entre 1976 y 1983, principalmente en la región litoral argentina, el segundo libro que en esta ocasión se reseña retoma la problemática mencionada...

  5. Barriera, Darío y Dalla Corte, Gabriela (comp.). Espacios de Familia. ¿Tejidos de lealtades o campos de confrontación?

    Suárez, Teresa
    Este libro, como otros publicados en los últimos años, evidencia las vinculaciones académicas entre el viejo continente y los Estados americanos. En efecto, no sólo por su objeto de estudio sino también por las trayectorias profesionales, dos universidades europeas y dos argentinas se reunieron para entregar un puñado de artículos sobre problemas, integrantes de la unidad social, vínculos, conflictos y reflexiones teórico metodológicas referidas a la familia o bien a comportamientos de ésta en relación con múltiples instituciones sociales.

  6. Lobato, Mirta Zaida y Zuriano, Juan; Atlas histórico

    Quinteros, Guillermo Oscar
    Los autores se propusieron con la elaboración de este Atlas Histórico de la Argentina ofrecer una herramienta cotidiana de trabajo para los docentes profesionales de la Historia e, incluso, de las Ciencias Sociales, cuyo interés y actividad se encuentren relacionados con la Historia. La obra está dividida en doce partes o capítulos, cada uno de los cuales corresponde a un período de la historia. Para ello se ha utilizado una periodización adecuada en tanto que su criterio se corresponde a las tendencias historiográficas de los últimos tiempos. El libro abarca el largo período comprendido entre el poblamiento de los primeros hombres...

  7. Obiols, Guillermo, Aprender a ser. La formación del adolescente ante la crisis

    Bethencourt, Verónica
    En Aprender a ser, Obiols retoma de forma peculiar los que han sido desde siempre ejes centrales de su reflexión: los adolescentes y su poco halagüeña situación a medio camino entre la modernidad y la posmodernidad, la crisis de la instituci ón educativa, el pensamiento crítico y su conformación y, finalmente, el sostenido intento de ofrecer a través de determinadas herramientas dialógicas y razonables alguna vía de mejoramiento de estas condiciones.

  8. Amando al ser odiado, odiando al ser amado

    Ferrero, Adrián Marcelo
    Cielo de tambores, primera novela de la salteña Ana Gloria Moya, mereció el importante premio Sor Juana Inés de la Cruz 2002 otorgado en Guadalajara, México, y también el Primer Premio Pro Cultura Salta 2001. Esta historia, que narra un capítulo de las epopeyas por la independencia en suelo argentino, está contada desde una multitud de voces que se superponen, casi bajo la forma de un canto coral. Los narradores, todos ellos homodiegéticos, se expresan a través de monólogos en primera persona (Gregorio Rivas, María Kumbá, Manuel Belgrano).

  9. Políticas de la memoria y actores sociales (a propósito de un ensayo de Luis Alberto Romero)

    Alonso, Luciano P. J.; Tornay, María Laura
    En el número 7 de Clío & Asociados, el prestigioso historiador Luis Alberto Romero publicó un ensayo titulado "Recuerdos del Proceso, imágenes de la Democracia: luces y sombras en las políticas de la memoria", presentado originalmente en el Coloquio Historia y Memoria, realizado en abril de 2002 en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. Allí desplegó distintos argumentos respecto de las relaciones entre memorias de la historia argentina reciente, conocimiento histórico y educación, encaminados a la consideración de un divorcio entre las políticas de la memoria seguidas por distintos actores...

  10. Entrevista al doctor Alberto J. Pla

    Areces, Nidia
    La sección Entrevistas de esta revista tiene como objetivo prioritario acercar la trayectoria de historiadores o historiadoras al alumnado de nuestras universidades públicas, no sólo porque han sido ejemplares en el desempeño del oficio del campo profesional, sino fundamentalmente por su conducta ética en todos los terrenos: en el aula, en su comportamiento social, en la vida ciudadana. Alberto Pla significa todo esto. En un lugar informal, cargado de afectos, el doctor Alberto Pla responde parsimoniosamente a nuestras interrogaciones.

  11. Las mujeres en la historia enseñada: género y enseñanza de la historia

    Fernandez Valencia, Antonia
    La educación es una pieza clave en la construcción de la identidad personal. Una parte importante del proceso educativo de las nuevas generaciones se ha encomendado a la escuela, que comparte con la familia y otras instancias a veces no tan conscientes como sería deseable una responsabilidad social compleja, difícil, que trasciende el plano de la formación intelectual. El proceso de escolarización que se produjo en el siglo XIX y gran parte del siglo XX tuvo esto muy claro: la escuela tenía que reproducir determinados modelos deseables de hombres y mujeres. Para ello agrupó a chicos y chicas en espacios separados...

  12. La enseñanza del pasado reciente

    Raggio, Sandra
    Cualquier posible debate sobre ideales educativos resulta vano e indiferente en comparación con esto: que Auschwitz no se repita . Cuando una sociedad es atravesada por una experiencia límite, como la sucedida en la Argentina con la implantación del terrorismo de Estado, los fundamentos de la educación deben verse conmovidos. Ante la pregunta de cómo pudo haber sucedido una experiencia aberrante como ésta, una mirada atenta al sistema educativo es tarea ineludible. No sólo para dilucidar, por lo menos, la impotencia del mismo ante un desenlace histórico fatal, sino también sobre el rol que hoy debe jugar la escuela para...

  13. La formación del pensamiento social en la escuela media: factores que facilitan y obstaculizan su enseñanza

    Pipkin, Diana; Sofía, Paula Inés
    El dramático escenario que atraviesa nuestra sociedad en los últimos años nos obliga a reflexionar y a posicionarnos en torno a los múltiples aspectos que involucran a la educación. Uno de estos aspectos, el que se refiere al rol que juega la educación en la socialización de los sujetos sobre todo la educación institucionalizada en la escuela , ha originado interesantes debates. El denominado, por algunos, nuevo capitalismo en contraposición al viejo capitalismo industrial es sin duda generador de intensos fenómenos de exclusión en todo el mundo, que producen incuestionablemente el debilitamiento o la precarización de los vínculos sociales. Entre...

  14. La formación de la temporalidad en la enseñanza de la historia

    Gonzalez, M. Paula; Massone, Marisa
    Probablemente uno de los argumentos más utilizados en los últimos tiempos para sostener la opción curricular de la enseñanza de la Historia sea que esta asignatura ha de conseguir que los jóvenes sean capaces de establecer una relación significativa entre pasado, presente y futuro. Tal finalidad se encuentra articulada, además, con la formación de la memoria, la identidad y la ciudadanía. En efecto, currículos, documentos ministeriales y especialistas en educación coinciden en señalar tal objetivo, al tiempo que parece ser compartido por el colectivo del profesorado e incluso por los propios jóvenes. Estos aparentes consensos muchas veces entran en tensión: en el...

  15. Historia, narrativa y enseñanza

    Cuesta, Virginia
    En las siguientes páginas intentaré desarrollar algunos de los lineamientos básicos de mi tesina de licenciatura, dirigida por el Prof. Gonzalo de Amézola y co-dirigida por el Dr. Gustavo Bombini, que intenta abrirse camino en el campo de la didáctica de la historia. Uno de estos lineamientos reside en considerar la gran importancia que asumen las narraciones o ficciones históricas producidas por los propios alumnos a la hora de aprender y enseñar Historia en el aula. De esta forma, desde un enfoque multidisciplinar basado en la etnografía social, la crítica literaria y la Didáctica de la Lengua y la Literatura,...

  16. La formación de los profesores de la carrera de historia en la UNCPBA (1964-2000)

    Cabral, Amelia
    La Ley Federal de Educación de 1993 tenía como propósito la actualización docente. En el caso de la enseñanza de la Historia, la actualización como la renovación de los contenidos se debía a la persistencia del enciclopedismo y la desactualización docente. Si bien es cierto que existen escasas, por no decir nulas, posibilidades para los docentes de continuar su formación, sabemos muy poco acerca de la formación de los profesores de Historia. Es por este motivo que en el presente trabajo nos proponemos analizar la formación de los profesores de Historia de la ciudad de Tandil, investigar el proceso discontinuo de...

  17. Rosas vuelto a contar

    Amézola, Gonzalo Álvaro de
    La Historia argentina se incorporó a los planes de estudio de los colegios nacionales en 1884, mientras el relato fundador se completaba casi al mismo tiempo. En 1859 Mitre había publicado la Historia de Belgrano y la independencia argentina, piedra basal de nuestra historiografía moderna, y en 1887 dio a conocer la Historia de San Martín y la independencia americana. Para ese entonces, todo estaba preparado para que la visión de los vencedores de Caseros se transmitiera a la escuela, su concepto de Nación quedara fijado en la enseñanza y organizado el panteón de los héroes, que tenía como figura...

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