Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (75.867 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

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Mostrando recursos 1 - 17 de 17

  1. X Jornadas Interescuelas / Departamentos de Historia

    Ríos, Rodrigo
    Entre el martes 20 de septiembre y el viernes 23 del mismo mes de 2005, se llevó a cabo en Rosario la décima edición de las “Jornadas Interescuelas / Departamentos de Historia”, evento que desde 1985 reúne, cada dos años, a los actores que dan vida a la producción historiográfica en el ámbito universitario. Se presentaron alrededor de 1500 ponencias, distribuidas en 87 mesas temáticas. Estas últimas, a su vez, se subdividían y agrupaban en diferentes ejes, de acuerdo al campo temático, al objeto de estudio escogido y las problemáticas abordadas por las ponencias incluidas en cada una de las mesas....

  2. Gorelik Adrián. Miradas sobre Buenos Aires. Historia cultural y crítica urbana

    Garriga, Maria Cristina
    El autor de Miradas sobre Buenos Aires, Adrián Gorelik, nació en Mercedes, Provincia de Buenos Aires, en 1957. Su formación académica es poco frecuente: es arquitecto y también doctor en Historia, títulos que obtuvo en ambos casos en la Universidad Nacional de Buenos Aires. Actualmente es profesor titular y miembro investigador de Historia intelectual de la Universidad Nacional de Quilmes. También se desempeña como subdirector de la revista Punto de Vista, es miembro del Consejo de Dirección de la revista Prismas y de Block, una publicación dedicada a la cultura de la ciudad y su arquitectura. La obra que nos ocupa...

  3. Di Segni Obiols, Silvia. Adultos en crisis. Jóvenes a la deriva

    Guindi, Patricia
    Esta obra se ha convertido en un referente de consulta ineludible tanto en la psicología como en la educación, al aportar un enfoque global de la crisis de la escuela secundaria y de la situación del alumno adolescente en las condiciones que proponía la posmodernidad. Las menciones que se hacían del libro estaban orientadas, en su gran mayoría, a reconocer en el tema de la posmodernidad lo especialmente significativo. Sin embargo, su aporte más novedoso fue la crítica que efectuó a los duelos de la adolescencia, postulados en su momento por Arminda Aberastury como procesos inherentes al pasaje por esta...

  4. Herrero, Alejandro y Herrero, Fabián. La cocina del historiador. Reflexiones sobre la historia de la cultura europea

    Iraolagoitia, Gonzalo
    En La operación histórica, Michel de Certeau comenzaba interrogándose por el “Qué”: “¿Qué fabrica el historiador cuando ‘hace historia’? ¿En qué trabaja? ¿Qué produce? ... ¿Qué oficio es éste?”1 son las preguntas que lo guían en la elaboración de una concepción de la historia como “práctica” (disciplina), “resultado” (discurso) y “relación” (lugar). Con inquietudes teóricas similares Alejandro Herrero y Fabián Herrero publican La cocina del historiador, aunque su punto de partida es levemente diferente al de de Certeau: el interrogante básico dejará de ser el ‘Qué’ para pasar a ser el ‘Cómo’. En efecto, este excelente libro que recopila una...

  5. Dussel, Inés y Caruso, Marcelo. La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar

    Morras, Valeria
    Inés Dussel y Marcelo Caruso al asumir una mirada genealógica, realizan un recorrido histórico, sin pretensiones de neutralidad, sobre la configuración del aula de clase como espacio educativo privilegiado y las prácticas pedagógicas que en ella se llevan a cabo. La intención es desnaturalizar el aula. Se proponen “interrogar lo obvio”, “saber por qué el aula es como es”, por qué se realizan dentro de ella determinados discursos y prácticas: de dónde surgen, cuáles son sus significados y efectos, quién los define, a qué responden. Conocer qué procesos ocurrieron para su configuración actual, bajo qué lógica se construyó su estructura...

  6. Di Liscia, María Silvia y Salto, Graciela Nélida (eds.). Higienismo, educación y discurso en la Argentina (1870-1940)

    Roldán, Diego P.
    Higiene y Educación son los tópicos escogidos por un grupo de investigadoras, mayoritariamente vinculadas a la Facultad de Ciencias Humanas de La Pampa, para auscultar las últimas décadas del siglo XIX y la primera mitad del XX. El mentado binomio da acceso a las formas adoptadas por los discursos, las instituciones y las prácticas vinculadas a la higiene y la educación en la Argentina, atendiendo, especialmente, al otrora territorio nacional pampeano. El volumen estudia los ritmos y las contradicciones de los programas estatales y de los fundamentos intelectuales producidos en pos de un proyecto de medicalización, moralización y disciplinamiento de la...

  7. Atreverse a narrar

    Ferrero, Adrián Marcelo
    A partir del fuerte impacto que tuvieron los estudios de género (visibilizando prácticas y discursos acallados) y en especial de los estudios de la mujer, han surgido en el campo literario argentino una serie de propuestas específicamente narrativas que se propusieron incorporar esos aportes y situar en el centro de los debates estético- ideológicos la figura de algunas pioneras de la reivindicación de los derechos de las mujeres en especial y de los derechos humanos en general. El efecto de estos discursos literarios es el de plantear nuevas lecturas tanto del corpus textual de algunas autoras como de su itinerario biográfico,...

  8. ¿Por qué Malvinas? De la causa nacional a la guerra absurda

    Amézola, Gonzalo Álvaro de
    Rosana Guber es antropóloga social, investigadora del CONICET-IDES, coordinadora de la Maestría en Antropología Social del IDES/IDAES- Universidad Nacional de San Martín, y docente del Magister en Antropología Social de la Universidad Nacional de Misiones. La primera afirmación que podríamos hacer sobre su libro acerca del conflicto armado de 1982, es que se trata de un trabajo que demuestra audacia intelectual. Dentro de los sucesos que marcaron a quienes vivieron la última dictadura, la guerra de las Malvinas es uno de los más contradictorios y difíciles de presentar. En el libro que nos ocupa, Rosana Guber demuestra que el tema tiene una...

  9. Los usos de la historia y el fenómeno de la “nueva divulgación” en el campo de la historia argentina

    Carlos, Matilde
    Al encargarse del pasado, la Historia se ocupa de lo que no es actual pero también nos puede ayudar a comprender un presente que tiende a desdibujarse de manera muy veloz. No es extraño que las sociedades se interroguen acerca de las circunstancias que las forjaron como tales y que se planteen dudas sobre el porvenir a la luz de experiencias pretéritas. En relación a estas últimas inquietudes, en los últimos años hemos asistido a un increíble boom de ventas de libros de Historia argentina realizados por autores que no pertenecen al mundo académico propiamente dicho. El fabuloso éxito editorial...

  10. La historia bajo la lupa

    Cibotti, Ema
    La Historia nació polémica pero, como oficio –milenario– cultivado desde Tucídides hasta Ranke, jamás debió sortear los desafíos que le planteó la emergencia de la sociedad de masas en pleno siglo XX. La historiografía argentina tampoco quedó ajena a ese último clivaje temporal. En su repertorio libresco figuró la llamada vulgata histórica de cuño positivista, que siguió los pasos de la elaborada por la tradición académica europea decimonónica. Pero allá como acá, después de la primera guerra mundial, los públicos lectores de aquellos relatos, mutaron de forma, al igual que la sociedad toda. La aparición de las masas, o en...

  11. Debates, reflexiones y propuestas

    Amézola, Gonzalo Álvaro de
    Hace casi tres años, poco después que un conjunto de libros sobre historia argentina dirigidos al gran público lograran una extraordinaria difusión, comenzó una dura controversia acerca del valor de lo que se dio en llamar la “nueva divulgación histórica”. Esta inesperada polémica se desató en torno a Argentinos, el exitoso libro donde Jorge Lanata se ocupa de los últimos cien años del pasado nacional y se inició con las objeciones que hiciera a esta obra el prestigioso historiador Luis Alberto Romero en una reseña bibliográfica que se publicó en el diario La Nación. A partir de allí, la discusión...

  12. El método retrospectivo en la enseñanza de la Historia

    Diburzi, Nélida; Scaraffia, Inés
    Susana Simián de Molinas es una docente de larga y destacada trayectoria en la educación dentro de la ciudad de Santa Fe, donde trabajó en instituciones que en la década del 60 y primeros años de los ’70, fueron notables como ámbitos de experimentación pedagógica y didáctica. En la Argentina de entonces corrían tiempos de búsqueda, de innovación, de creatividad en todos los ámbitos; también eran tiempos de indagación y criticidad frente al pasado nacional, al cual se veía como una clave para entender y construir nuestro presente colectivo, pero también como un saber necesario para señalar un conjunto de...

  13. Reescritura de la historia en el aula luego de la reforma educativa

    Pappier, Viviana
    La reforma educativa de los ´90 suscitó acaloradas polémicas en distintos sectores de la sociedad, reafirmando que el escenario educativo es un espacio de lucha en el cual puede verse cómo se va construyendo el discurso oficial acerca de las políticas a implementar. El debate se centró en las nuevas características de la organización político-administrativa del sistema educativo, su estructura y niveles de enseñanza, y la reformulación de los diseños curriculares. Desde el discurso político-educativo oficial se priorizó la necesidad de que la escuela facilitara herramientas para contribuir a la democratización de la sociedad, proporcionando el aprendizaje de mecanismos institucionales y...

  14. Sobre la utilidad y el perjuicio de la historia para la vida adolescente

    Serna, Justo
    El presente artículo investiga sobre la forma de vida adolescente y como influye en ella la enseñanza de la historia.

  15. El cine y la enseñanza de la historia

    Radetich, Laura
    Los elementos que conforman estas dos narraciones historiográficas –la historia investigada y la historia enseñada– son distintas desde el comienzo. La Historia académica parte de la tríada conocimiento académico, historiador, lector en la que los sujetos de esta tríada, tanto el historiador como el lector, no interactúan, tienen su punto de encuentro en el texto: “lo narrado”. En cambio, en la tríada que se forma en el proceso de la “Historia enseñada” encontramos al conocimiento o “saber histórico”, el profesor y el alumno. En este último caso, los sujetos interactúan y ambos forman parte del mismo proceso. Las diferencias entre una...

  16. Las potencialidades de la historia oral en la enseñanza: ¿qué aprenden los alumnos en el trabajo con testimonios?

    Aisenberg, Beatriz
    En este trabajo presentamos un análisis4 de producciones realizadas por alumnos de sexto y séptimo grado de escuela primaria (de 11 y 12 años de edad promedio) durante situaciones de enseñanza centradas en el trabajo con testimonios, en el marco de una secuencia didáctica sobre “Las migraciones internas en la Argentina entre 1930 y 1960”, implementada en cuatro escuelas públicas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El análisis de las producciones (orales y escritas) tiene por objetivo aproximarnos a los aprendizajes alcanzados por los alumnos en los trabajos con los testimonios de migrantes internos. Intentaremos caracterizar tanto los logros como...

  17. La comparación en la enseñanza de la historia

    Pagès Blanch, Joan
    Se plantea en este artículo el tratamiento que dan algunos historiadores a la comparación en la investigación y en las producciones históricas. A continuación, se presentan algunas ideas y algunas propuestas sobre como se plantea la comparación en la enseñanza de la Historia y cuáles son sus ventajas y sus posibilidades. Finalmente el artículo concreta algunas de las ideas expuestas en dos ejemplos didácticos en los que se establecen comparaciones entre el pasado y el presente.

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