Mostrando recursos 1 - 20 de 43

  1. MASSIVE ONLINE OPEN COURSES: propuesta de un modelo de diseño para la Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE

    Astudillo, Nelly Carolina Larrea
    La nueva modalidad de cursos denominados como Massive Online Open Courses, son una evolución en la educación a distancia donde existe un intercambio de información libre y abierta, sin límites demográficos y geográficos. Estos se encuentran en la web, dirigidos a un público variado brindando la posibilidad de una educación continua. La Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE, una de las instituciones de referencia del Ecuador, no posee este tipo de oferta formativa, por lo que requiere incorporar la innovación MOOC para estar a la vanguardia en cuanto a educación y ofertas. En este sentido, el objetivo del presente trabajo es otorgar...

  2. Abordagens educativas na educação pré-escolar: utilização das TIC e de materiais manipuláveis na aprendizagem da matemática

    Delgado, Guida Celeste Serra
    Desde muito cedo, as crianças começam a desenvolver alguns conceitos geométricos e a melhorar o seu raciocínio espacial. Fazer construções, recorrendo a materiais manipuláveis que representam formas geométricas, são experiências que favorecem o desenvolvimento da observação, do raciocínio, da manipulação, da construção e da representação de objetos estruturados e que devem ser implementadas na educação pré-escolar. Paralelamente, a utilização de ferramentas digitais em contexto de jardim de infância surge como inicio de preparação para uma sociedade em permanente evolução tecnológica. Explorar as potencialidades didáticas de softwares, através de atividades lúdicas é uma forma de criar bases para a construção de...

  3. Potencial de la WIKI para la participación e interacción en aulas virtuales: estudio de caso de una asignatura de educación a distancia de la Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE”

    Baez, Estefanía Rocio Cruz
    La modalidad de Educación a Distancia se utiliza en diversas instituciones de Educación Superior, pero no siempre con el mismo proceso, ya que depende de los modelos adoptados. Los modelos basados en las teorías constructivistas, que contemplan la participación e interacción por parte de los estudiantes, pueden ser muy ventajosos a nivel educativo.El proceso de intercambio de información,que se genera por las relaciones sociales establecidas, permite la construcción del conocimiento de forma colaborativa.Considerando que el modelo en Educación a Distancia de la Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE” contempla apenas el10% de evaluación para las actividades interactivas y que la...

  4. Potencial de la WIKI para la participación e interacción en aulas virtuales: estudio de caso de una asignatura de educación a distancia de la Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE”

    Baez, Estefanía Rocio Cruz
    La modalidad de Educación a Distancia se utiliza en diversas instituciones de Educación Superior, pero no siempre con el mismo proceso, ya que depende de los modelos adoptados. Los modelos basados en las teorías constructivistas, que contemplan la participación e interacción por parte de los estudiantes, pueden ser muy ventajosos a nivel educativo.El proceso de intercambio de información,que se genera por las relaciones sociales establecidas, permite la construcción del conocimiento de forma colaborativa.Considerando que el modelo en Educación a Distancia de la Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE” contempla apenas el10% de evaluación para las actividades interactivas y que la...

  5. Teachers´ Perceptions of Using Blogs in EFL Classes in Portugal

    Duarte, Alexandra Maria da Silva Fernandes e Tavares
    O presente relatório faz parte dos requisitos do Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC na ESECS-IPL. Blogging é o ato de publicar conteúdo numa plataforma online, com o qual muitos utilizadores da Internet estão já familiarizados. No entanto, tem sido subutilizado em Inglês como língua estrangeira (LE) em Portugal. Assim, este estudo explora e examina as perceções que os professores de inglês a lecionar nos 2º e 3º CEB, bem como no nível secundário, em Portugal, têm relativamente aos benefícios e constrangimentos de trabalhar com weblogs (vulgo, blogues) nas suas aulas. A inclusão de objetivos relacionados com blogging nas Metas Curriculares...

  6. Teachers´ Perceptions of Using Blogs in EFL Classes in Portugal

    Duarte, Alexandra Maria da Silva Fernandes e Tavares
    O presente relatório faz parte dos requisitos do Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC na ESECS-IPL. Blogging é o ato de publicar conteúdo numa plataforma online, com o qual muitos utilizadores da Internet estão já familiarizados. No entanto, tem sido subutilizado em Inglês como língua estrangeira (LE) em Portugal. Assim, este estudo explora e examina as perceções que os professores de inglês a lecionar nos 2º e 3º CEB, bem como no nível secundário, em Portugal, têm relativamente aos benefícios e constrangimentos de trabalhar com weblogs (vulgo, blogues) nas suas aulas. A inclusão de objetivos relacionados com blogging nas Metas Curriculares...

  7. Utilización Pedagógica de la Tecnologia para el Desarrollo del Sentido de Número de los niños de 5 a 6 años

    Tufiño, Mariela Alexandra Pillajo
    La presente investigación se realizó con niños de 5 a 6 años de la Unidad Educativa “ISM Academy Quito” en Ecuador sobre la utilización pedagogía de las TIC en el desarrollo del sentido del número. La tecnología está presente de manera significativa en todos los niveles educativos, por ello es indispensable el conocimiento de las TIC y la implementación de herramientas tecnológicas en educación infantil. El objetivo de la investigación es describir la perspectiva de las profesoras al utilizar las herramientas tecnológicas en el salón de clase con los niños para el desarrollo del sentido de número. La metodología de...

  8. Desarrollo de la conciencia fonológica: uso del software JCLIC con niños de preescolar

    Terán, María Soledad Quilca
    La conciencia fonológica es la capacidad de manipular los segmentos del habla, permitiendo que los niños tomen conciencia de los diferentes sonidos que tienen las palabras, para estructurar el lenguaje hablado. El objetivo principal de la investigación es analizar el uso del software educativo JClic para el desarrollo de la conciencia fonológica con niños de 4 años de la Unidad Educativa Particular “Jacinto Jijón y Caamaño”, ubicada en la parroquia de Amaguaña. El estudio tiene un diseño de investigación descriptiva y exploratoria, que permite observar y describir el comportamiento de los niños ante el uso del software educativo. A través...

  9. Formación del profesorado para la aplicación pedagógica de las TIC en el diseño de material digital orientado a actividades de comprensión y expresión del lenguaje

    Sacán, Johanna Elizabeth Garrido
    La presente investigación relatada, se desarrolló en el contexto de educación infantil con el objetivo de conocer el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), por parte de los profesores del Centro Infantil “Ludoteca”, en actividades orientadas a la comprensión y expresión del lenguaje, antes y después de frecuentar los talleres de formación del profesorado en el uso pedagógico de las TIC. En base a este objetivo se concibieron tres momentos que guiaron el estudio y a la vez permitieron dar respuesta a los objetivos específicos: diagnóstico del uso de TIC en profesores de preescolar, diseño y aplicación...

  10. Formación del profesorado para la aplicación pedagógica de las TIC en el diseño de material digital orientado a actividades de comprensión y expresión del lenguaje

    Sacán, Johanna Elizabeth Garrido
    La presente investigación relatada, se desarrolló en el contexto de educación infantil con el objetivo de conocer el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), por parte de los profesores del Centro Infantil “Ludoteca”, en actividades orientadas a la comprensión y expresión del lenguaje, antes y después de frecuentar los talleres de formación del profesorado en el uso pedagógico de las TIC. En base a este objetivo se concibieron tres momentos que guiaron el estudio y a la vez permitieron dar respuesta a los objetivos específicos: diagnóstico del uso de TIC en profesores de preescolar, diseño y aplicación...

  11. Propuesta de Innovación Educativa para la Asignatura de Psicologia General en la Carrera de Educación Infantil de la Universidad de las Fuerzas Armsadas "ESPE".

    Chuquimarca, Daysi Karina Flores
    La acción en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación “TIC” se han constituido en un catalizador de la educación debido a las diversas posibilidades que ofrecen para introducir nuevos escenarios de aprendizaje en los diversos niveles de formación y muy especialmente en el contexto universitario. En este sentido la presente investigación, es un estudio de caso que contiene una propuesta de innovación educativa, desarrollada en la Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE”, en la Carrera de Educación Infantil, en la asignatura de Psicología General. El principal objetivo es dinamizar el proceso formativo de la asignatura y el...

  12. Propuesta de Innovación Educativa para la Asignatura de Psicologia General en la Carrera de Educación Infantil de la Universidad de las Fuerzas Armsadas "ESPE".

    Chuquimarca, Daysi Karina Flores
    La acción en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación “TIC” se han constituido en un catalizador de la educación debido a las diversas posibilidades que ofrecen para introducir nuevos escenarios de aprendizaje en los diversos niveles de formación y muy especialmente en el contexto universitario. En este sentido la presente investigación, es un estudio de caso que contiene una propuesta de innovación educativa, desarrollada en la Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE”, en la Carrera de Educación Infantil, en la asignatura de Psicología General. El principal objetivo es dinamizar el proceso formativo de la asignatura y el...

  13. Gamificación como estrategia de motivación en la plataforma virtual de la Educación Superior Presencial

    Paucar, Sandra Lucia Simba
    La investigación que se presenta se basa en el uso de Sistemas de Gestión de Aprendizaje en la modalidad presencial, una plataforma de apoyo tanto para docentes como alumnos. Cuando se implementó esta plataforma, en la modalidad presencial, en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE se verificó que los estudiantes sólo utilizan por la obligatoriedad, y no por el interés de adquirir nuevos conocimientos. Del mismo modo, la plataforma demuestra el índice de ingreso por alumno, diariamente como mensualmente, lo cual no es frecuente, por lo que se decidió gamificar un módulo de una disciplina para motivar a los...

  14. Gamificación como estrategia de motivación en la plataforma virtual de la Educación Superior Presencial

    Paucar, Sandra Lucia Simba
    La investigación que se presenta se basa en el uso de Sistemas de Gestión de Aprendizaje en la modalidad presencial, una plataforma de apoyo tanto para docentes como alumnos. Cuando se implementó esta plataforma, en la modalidad presencial, en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE se verificó que los estudiantes sólo utilizan por la obligatoriedad, y no por el interés de adquirir nuevos conocimientos. Del mismo modo, la plataforma demuestra el índice de ingreso por alumno, diariamente como mensualmente, lo cual no es frecuente, por lo que se decidió gamificar un módulo de una disciplina para motivar a los...

  15. Refletindo sobre a Prática Pedagógica do 1.º e 2.º CEB: Formulação de questões-problema numa turma do 3.º ano de escolaridade

    Toste, Carla Sofia Meneses
    O presente relatório foi elaborado para a finalização do Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo e encontra-se dividido em duas grandes partes. A primeira parte corresponde à dimensão reflexiva, onde são apresentados os aspetos mais marcantes e mais significativos, ao longo das quatro práticas pedagógicas, desde as expetativas, receios e dificuldades sentidas e até às aprendizagens efetuadas pela mestranda ao longo deste percurso. A segunda parte corresponde à dimensão investigativa, centra-se num estudo realizado numa turma do 3.º ano de escolaridade que tem como objetivo responder à seguinte pergunta: Como evoluem as questões-problema que os alunos de uma turma...

  16. A influência das experiências de acolhimento institucional na (re)construção identitária

    Costa, Paula Filipa Vieira da
    Nem todas as crianças e jovens têm percursos biográficos protegidos por famílias nucleares mais tradicionais onde buscam o seu suporte psicossocial. Muitas crianças são produto de famílias desestruturadas, multiproblemáticas (Alarcão, 2006) e disfuncionais (Martins, 2005), que vivem ambivalências entre os valores culturais e os direitos. É, após, avaliações complexas, multidisciplinares, multifatoriais, e precisas que muitas vezes são sinalizadas as crianças e jovens em risco à luz da Lei de proteção de crianças e jovens em perigo. A referida legislação prevê no seu artigo 35º a existência de diferentes medidas de promoção e proteção, sendo primado pelo sistema de proteção as medidas...

  17. Um olhar sobre a Prática de Ensino Supervisionada: as atividades do manual escolar e as atividades propostas pelo professor na construção do conhecimento histórico numa turma de 6.º ano

    Janeiro, Catarina de Jesus Vital
    O presente relatório de mestrado, referente à Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, encontra-se organizado em duas partes. Na primeira parte, apresenta-se uma reflexão crítica e fundamentada sobre o meu percurso ao longo deste Mestrado, com base nas principais experiências vividas nos diversos contextos em que realizei as Práticas Pedagógicas. Na segunda parte, evidencia-se a Dimensão Investigativa realizada em contexto da Prática Pedagógica em 2.º CEB, numa turma do 6.º ano de escolaridade. O estudo empreendido insere-se no paradigma socio- -crítico assumindo-se como uma investigação-ação. Procurou-se compreender o papel tanto das atividades...

  18. Refletindo sobre a Prática Pedagógica em 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico: O conceito de número racional à entrada do 5.º ano de escolaridade

    Santos, Cândida Manuela Terceiro
    Este Relatório de Mestrado em 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico é composto por duas partes. Na primeira parte, dimensão reflexiva, surge a análise crítica e reflexiva do meu percurso de Prática Pedagógica em 1.º e 2.º CEB e das situações vivenciadas ao longo dos diferentes contextos educacionais. O propósito desta primeira parte é refletir sobre receios, aprendizagens e estratégias utilizadas ao longo da prática, e dessa forma, melhorar futuras intervenções. A segunda parte incide na dimensão investigativa onde é apresentado um estudo, de natureza interpretativo essencialmente qualitativo, realizado em contexto de 2.º CEB, num 5.º ano de escolaridade de uma...

  19. Identidade Profissional em Construção: Um Percurso da Creche ao Jardim de Infância

    Pina, Fátima Maria Neta
    O presente relatório surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria e apresenta-se dividido em duas partes principais, a primeira parte relacionada com as vivências em contexto de Creche e a segunda com as vivências em contexto de Jardim-de-Infância (I e II). Relativamente à primeira parte, divide-se em três pontos. Primeiramente é apresentado o ambiente educativo em que decorreu a Prática em contexto de Creche, seguindo-se uma dimensão reflexiva, na qual estão retratados os momentos mais significativos vivenciados neste contexto. Por último...

  20. Um olhar sobre a educação de infância: refletindo sobre o percurso de aprendizagem da creche ao jardim de infância

    Silva, Sara Catarina Santos
    O presente relatório surgiu no âmbito das Práticas Pedagógicas do Mestrado em Educação Pré-escolar e apresenta-se dividido em três partes. A primeira parte está relacionada com as vivências em contexto de Creche, a segunda parte está relacionada com as vivências em contexto de Jardim de Infância numa Instituição Particular de Solidariedade Social, e a última parte é referente ao contexto em Jardim de Infância do ensino público. A primeira parte do relatório, direcionada para o contexto de Creche apresenta uma dimensão reflexiva baseada em momentos vivenciados, referindo quais as aprendizagens e dificuldades sentidas ao longo do processo, o papel do educador...

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