Recursos de colección

Repositório do ISPA Instituto Superior de Psicologia Aplicada (10.521 recursos)

No Repositório do ISPA pode encontrar diversos tipos de documentos, em formato digital, resultantes da produção científica do ISPA designadamente: teses de doutoramento, teses de mestrado, artigos em publicações periódicas nacionais e internacionais, relatórios técnicos, artigos em actas de conferências nacionais e internacionais e capítulos de livros.

PEDU - Artigos em revistas nacionais

Mostrando recursos 1 - 20 de 88

  1. Projecto job shadowing – Queres conhecer uma Profissão?

    Quirino, Isabel
    No final do ensino secundário, os jovens são confrontados com a necessidade de tomar uma decisão relativa à escolha de um percurso na formação profissional ou no ensino superior, constatando-se que nesse momento muitos procuram a intervenção vocacional para obter informação sobre oportunidades futuras em termos de saídas profissionais (CIDEC, 2006). Todavia, providenciar experiências que permitam aceder a informação sobre ocupações e carreiras é um enorme desafio no mundo em mudança que caracteriza as modernas sociedades ocidentais (Tractenberg et al., 2002). Com a presente comunicação pretende-se apresentar uma proposta de intervenção vocacional destinada a finalistas do ensino secundário, centrada na utilização de uma modalidade experiencial de exploração do...

  2. Projeto MUSEpe [2010-2012] – Novas abordagens à intervenção na comunidade

    Pereira, Tiago; Coelho, Rosa
    A presente comunicação procura enquadrar os referenciais teóricos e de avaliação do projeto MUSEpe (musepe.programaescolhas.pt) na sua história de desenvolvimento, nas suas atividades e nos seus objetivos. Partindo de um enquadramento que analisa os fundamentos e impactos dos anteriores projetos (MUS-E [1999-2006] e “MUS-E na Cruz da Picada” [2006- 2009]) procuram apresentar-se os impactos de dois anos de intervenção do projeto MUSEpe [2012-2012] e discutir os cinco vetores-chave que assistem à definição e concretização das atividades desenvolvidas: Educação para o Desenvolvimento; Intervenção artísticopedagógica; Intervenção ecológico-desenvolvimental; Participação e avaliação; Alertar, capacitar e comunicar. Pelas características da população destinatária do projeto (onde a multiculturalidade e a exclusão social são dominantes), pela...

  3. Promoção da competência matemática pré-escolar - Resultados de um programa de intervenção

    Abreu-Lima, Isabel; Coelho, Vera; Lobo, Catarina; Castro, Cátia; Gomes, Vanda; Monteiro, Ana Filipa
    A necessidade de promover a competência matemática das crianças portuguesas é confirmada pelos resultados dos últimos estudos comparativos internacionais, como o PISA. Investigação recente no domínio da psicologia e educação revela que o conhecimento matemático é um domínio essencial do desenvolvimento cognitivo e que as crianças têm, desde idades precoces, capacidades, oportunidades e motivos para adquirir conhecimentos matemáticos espontâneos sem necessidade de ensino formal (Ginsburg, Lee & Boyd, 2008). Sabe-se, também, que desde cedo existem diferenças nos conhecimentos matemáticos das crianças e que estas diferenças apresentam estabilidade ao longo do tempo. Por outro lado, bons resultados em matemática nos primeiros anos da escolaridade aparentam ser os melhores preditores...

  4. Promoção da literacia emergente através do programa ouvir as letras

    Santos, Céu; Alves, Rui A.
    Neste estudo de intervenção o objetivo fundamental foi avaliar as atividades que facilitam o processo de aprendizagem da leitura e escrita numa perspetiva preventiva. Pretendeu-se também dar resposta a necessidade de recursos e materiais, sistemáticos, estruturados e eficazes assegurem a promoção das competências de literacia emergente. Assim, desenvolvemos um programa de literacia emergente que promoveu competências de consciência fonológica, conhecimento de letras, conceitos sobre a escrita e escrita inventada. O programa consta de 24 sessões, de 45 minutos cada e foi implementado duas vezes por semana. Testámos a eficácia deste programa usando um desenho quase-experimental com pré-teste e pós-teste. Participaram 124 crianças de cinco e seis anos que...

  5. La interaccion entre iguales como estrategia en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Una experiencia con adolescentes.

    Samaniego, Concepción Medrano; Iraneta, Begoña Munarriz; Dominguez, Begoña Martinez; Motrico, Felix Basurco
    Inexistente

  6. O texto livre em crianças do 2º ano de escolaridade: A enunciação e a predicação

    Amante, Lúcia da Graça
    Neste trabalho pretendeu-se estudar as características dos textos livres produzidos ao longo de um ano lectivo por um grupo de crianças do 2º Ano de Escolaridade. Esta análise centrou-se em dois aspectos: A Enunciação (estudo das relações que se estabelecem entre o enunciador e o enunciado por ele produzido) e a Predicação (estudo do tipo de acções desenvolvidas no enunciado pelo sujeito principal). Na Enunciação os resultados obtidos mostraram que as crianças desta idade (7/8 anos) e deste nível escolar escrevem essencialmente textos do tipo DISCURSO embora ao longo do ano lectivo se verifique uma tendência acentuada para o aumento da produção de textos tipo HISTÓRIA. Viu-se ainda que as crianças denotam preferência por...

  7. Percepção de participação actual e ideal nas decisões de gestão da sala de aula e organização do julgamento moral em alunos do 4º ano de escolaridade

    Fidalgo, Zilda
    Desde o trabalho de Rosenthal & Jacobson (1968), muitos psicólogos educacionais se têm preocupado em investigar os mecanismos que na percepção interpessoal conduzem a desigualdade da relação educativa. Ao professor é institucionalmente atribuído o poder de decidir, em boa parte, do futuro educativo da criança. O uso que fará desse poder será naturalmente o resultado de um imbricado de factores que terão que ver com a sua própria personalidade, a ideologia que partilha face A instituição escolar e ao papel do professor, e finalmente com a representação que tiver construído da criança enquanto aluno. Por outro lado, se numa situação concreta as normas definem os comportamentos esperados dos parceiros em interacção (a escola tem normas implícitas e...

  8. Profissão: Professor. Reflexões históricas e sociológicas

    Nóvoa, António
    No final desta digressão sócio-histórica pela profissão docente espero ter deixado explícita a grande complexidade de que se reveste hoje em dia o ensino e a impossibilidade dos professores continuarem submetidos as peias burocrático-administrativas que têm impedido a transformação do seu estatuto profissional.

  9. Creche colectiva/ creche familiar e desenvolvimento infantil

    Matta, Isabel; Almeida, Isaura
    O objectivo deste trabalho foi o de estudar as características de dois contextos educativos diferentes - a Creche Familiar e a Creche Colectiva - analisando os efeitos, ao nível do desenvolvimento infantil, nomeadamente em alguns aspectos referentes ao desenvolvimento das capacidades comunicativas e características do jogo, provenientes da inserção de crianças nestas duas instituições. Foram feitos inquéritos aos pais e técnicos de educação (amas e educadoras de infância) de cada uma das creches referidas bem como o estudo comparativo de dois grupos de crianças com idades compreendidas entre os 2 e os 3 anos. A todas as crianças foi aplicada a Escala de Desenvolvimento de Ruth Griffiths e as crianças foram observadas em trios, sendo...

  10. A representação da palavra escrita em crianças de idade pré-escolar

    Martins, Margarida Alves
    Bernard Schneuwly falando da teoria de Vigotsky (B. Schneuwly 1987) diz: «a linguagem escrita, como a linguagem interior, é uma função particular da linguagem que se desenvolve por diferenciação a partir da linguagem falada. A um certo nível, torna-se uma função independente, autónoma, com uma estrutura e funcionamento próprios, caracterizados nomeadamente pelos seus aspectos abstractos, voluntários e explícitos. Mas algumas questões importantes continuam em aberto: qual é a forma linguística desta linguagem; quais as etapas da sua aquisição; quais os mecanismos e meios que permitem a sua construção e o seu funcionamento? » É no quadro destas interrogações que este trabalho se situa. O nosso objectivo contribuir para a compreensão da forma como as crianças constroem e interiorizam...

  11. Estimation des changements personnels en formation

    Piolat, Michel
    Mon intérêt pour l’estimation des changements personnels provient à la fois de la pratique que j’ai eue et continue d’avoir dans le domaine de la formation d’adultes et de l’évolution de mes préoccupations de recherche depuis quelques années. Sur le terrain de la formation j’ai surtout travaillé avec des enseignants, des futurs formateurs, des cadres infirmiers, en reconversion, c’est à dire des personnes entreprenant à la faveur de formations de longues durées des changements parfois profonds dans l’exercice de leurs rôles et de leurs statuts.

  12. As concepções sobre as práticas educativas das crianças de Alfama - Análise a partir de dramatizações

    Martins, Margarida Alves; Matta, Isabel
    O objectivo deste trabalho foi estudar as representações de crianças do bairro de Alfama/Lisboa (enquadrada num projecto mais lato de investigação/ intervenção educativa nesta zona) sobre dois contextos educativos contrastados: escola e centro de actividades de tempos livres. Partimos da seguinte interrogação: Em que medida e como é que as crianças ao nível das suas representações ligam contextos educativos a sequências interactivas diferenciadas. Utilizámos uma metodologia inovadora no estudo das representações - registo e análise de dramatizações com fantoches. Centrámos a nossa atenção em variáveis ligadas a gestão, instrução, avaliação, feed-back e comportamento. Procedemos a dois tipos de análise: importância relativa destas variáveis em cada um dos contextos educativos. Análise qualitativa dos comportamentos interactivos que ocorrem em cada uma...

  13. O texto livre em crianças do 2P ano de escolaridade: A enunciação e a predicação.

    Amante, Lúcia da Graça
    Neste trabalho pretendeu-se estudar as características dos textos livres produzidos ao longo de um ano lectivo por um grupo de crianças do 2P Ano de Escolaridade. Esta anáiise centrou-se em dois aspectos: A Enunciação (estudo das relações que se estabelecem entre o enunciador e o enunciado por ele produzido) e a Predicação (estudo do tipo de acções desenvolvidas no enunciado pelo sujeito principal). Na Enunciação os resultados obtidos mostraram que as crianças desta idade (7/8 anos) e deste nível escolar escrevem essencialmente textos do tipo DISCURSO embora ao longo do ano lectivo se verifique uma tendência acentuada para o aumento da produção de textos tipo HIST6RIA. Viu-se ainda que...

  14. Avaliação em língua materna e matemática do 1.º ciclo do ensino básico: Critérios referidos e utilizados por professores e percepcionados por alunos com sucesso e insucesso escolar.1991

    Martins, Margarida Alves; Matta, Isabel; Mata, Maria de Lourdes Estorninho Neves; Nunes, Cristina
    inexistente

  15. Aceitação e eficácia de um programa de intervenção psicoeducativa para pais de crianças com asma: Estudo exploratório

    Da Silva, Cláudia Mendes; Barros, Luísa; Simões, Fátima
    Considerando a importância que a educação sobre a asma deve assumir no plano de gestão familiar da doença, e a falta de programas deste tipo em Portugal, construímos uma intervenção psicoeducativa breve para pais de crianças com asma entre os 7 e os 13 anos, visando a aquisição de atitudes mais positivas na gestão da doença. O estudo teve como objetivo avaliar a aceitação, eficácia e a satisfação relativa ao programa intervenção. Completaram a intervenção 10 mães, tendo participado nas 3 sessões de grupo e nos 3 momentos de avaliação (linha de base, final da intervenção e follow-up a 9 meses). Para além da recolha de...

  16. A multidimensionalidade da adaptação escolar na pré-adolescência

    Menezes, Helena Isabel Monteiro; Lemos, M. S.; Rodrigues, L. P.
    A presente investigação procura fomentar a reflexão e a compreensão do fenómeno da adaptação escolar. Partindo da exploração da literatura e de um conjunto de pressupostos teóricos de ordem desenvolvimental e ecológica, foi concetualmente delineado e testado um modelo multidimensional de adaptação escolar na pré-adolescência. O modelo examina principalmente dimensões sociais, mas também a dimensão académica e o nível socioeconómico familiar, propondo uma visão integrada da adaptação escolar. O estudo empírico desenvolveu-se junto de 706 estudantes pré-adolescentes e avaliou as perceções do próprio estudante e as perceções dos professores e pares acerca da competência social dos estudantes. O teste empírico ao Modelo de Adaptação Escolar evidencia um...

  17. Colaboração entre professores e auto-eficácia docente: Que relações?

    Silva, José Maria de Castro; Silva, Manuela Santos Marques da
    Este artigo reporta os principais resultados de uma investigação que teve por objetivo estudar a influência da autoeficácia docente sobre a colaboração entre professores. O estudo envolveu 82 professores de escolas dos 2º e 3º ciclos de Portugal continental. O instrumento utilizado é constituído por três escalas. A primeira escala identifica as práticas de colaboração implementadas pelos professores, a segunda mede os interesses por colaboração e a última escala avalia as crenças de autoeficácia docente. Os principais resultados sugerem que os professores que se autopercecionam como mais eficientes estão mais disponíveis para colaborar, tendo-se verificado uma correlação entre níveis de autoeficácia docente mais elevados e o interesse dos professores...

  18. Psicologia, educação e ciências da educação: Abertura do I1 Colóquio Psicologia e Educaçâio - ISPA, 1086: Nota de abertura

    Pereira, Frederico
    Inexistente

  19. Abertura do colóquio: Algumas reflexões acerca de “Psicologia e Educação”

    Pereira, Frederico
    Inexistente

  20. Contribuição da literacia emergente para o desempenho em leitura no final do 1.º CEB

    Cruz, Joana Sara; Almeida, Marta; Pinto, Patrícia; Constante, Patrícia; Macedo, Ana; Amaral, Joana; Monteiro, Liliana; Lopes, Elisa; Ferreira, Cristiana
    Aprender a ler e a escrever constituem desafios não só para as crianças, mas também para os agentes educativos que acompanham este processo. Identificar e promover as condições que facilitam um percurso de sucesso são preocupações centrais da comunidade escolar e científica. Este estudo procurou analisar em que medida as competências de literacia emergente, avaliadas na educação préescolar, predizem o desempenho em leitura e escrita no final do 1.º CEB. Participaram no estudo 117 alunos do concelho de Matosinhos que frequentavam o 4.º ano de escolaridade e que tinham sido previamente avaliados na educação pré-escolar. Foram realizadas análises de regressão múltipla que evidenciam que as competências de...

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