Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (74.538 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

año 01, no. 01

Mostrando recursos 1 - 20 de 27

  1. Dramatiza La Plata | Año 1 | Número 1

    Red Nacional de Profesores de Teatro - Nodo La Plata
    - Escritos sobre la docencia teatral Víctor Galestok Actividades Notas - Acerca de algunas reflexiones sobre el trabajo del docente en artes - Una mirada multidimensional sobre las prácticas de los profesores de teatro - Pedagogía teatral: indispensable en la formación de docentes de Nivel Inicial - El profesor de teatro y su compromiso con un nuevo modelo de escuela secundaria Ponencias - Experiencias de teatro e integración de lenguajes - Teatro y recepción - Didáctica específica Terciario - Experiencias de teatro y comunidad, I - Experiencias de teatro y comunidad, II - Didáctica específica Primaria y Secundaria - Teatro y salud - Abordajes pedagógicos

  2. El valor del lenguaje dramático en la escuela formal

    Bustamante, Maria Claudia; Sotelo, Aldana; Villarino, Yamila; Castelli, Julian; Camino, Nadia Soledad; Simón Olivares, Paloma; Loiacono, Verónica; Galindez, Lucía; Sommer, Evelyn; Guarino, Lucía
    En el siguiente trabajo, partiremos de tres ejes para desarrollar problemáticas que encontramos en el sistema educativo actual y que consideramos de especial importancia. Nuestra intención es no sólo crear conciencia sobre las mismas, sino también proponer diferentes alternativas que puedan servir de ayuda al docente ante situaciones de complejidad. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen)

  3. El teatro como activador de las inteligencias múltiples

    Oro, Iris Fernanda
    Si la educación cumple una función de socialización para preparar a los alumnos para su incorporación futura en el mundo del trabajo, esto implica preparar al niño en conocimientos, destrezas y actitudes. Entonces, ¿por qué es común ver que los alumnos con calificaciones más altas, por lo general cuando egresan, en la facultad no eran los promedios más altos y mucho menos buenos profesionales? Tener los promedios más altos no es garantía de que en el ejercicio de sus conocimientos, realmente fueran los mejores. También podemos observar alumnos que no son tan buenos estudiantes y que parecen perder el interés en los...

  4. ¿Cual es el lugar de la alegría en el aprendizaje?

    Gorischnik, Roberta; Miotto, Patricia
    El presente trabajo se constituye en la fundamentación teórica de una propuesta pedagógica cuyo recorte se plasma en un taller que se realizará en este mismo Encuentro de Dramatiza. Sostenemos que: en todos los niveles de la educación es indispensable articular el pensar, el sentir y el hacer, es por ello que intentamos abrir un espacio en que ese algo de alegría a que aludimos sea pensable fundamentando desde la teoría y delineando sus prácticas. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen)

  5. Los fuegos internos

    Lago, Laura
    Comentaremos la experiencia del proceso de creación de una película documental sobre la externación hospitalaria de tres hombres que se conocen en una sala de internación y se hacen amigos. Situamos el comienzo del proceso en el 2011 cuando un usuario que se asiste en un Centro de Salud Mental y sabe filmar se plantea hacer algo con eso. En el marco de un tratamiento, su psicólogo le sugiere realizar un video que cuente parte de su historia: la amistad surgida entre tres hombres que se conocen en una sala de internación y atraviesan juntos la vivencia del hospital psiquiátrico Dr.Alejandro...

  6. Mirando la luna que el otro señala

    Garí Aguilera, Inés
    Un dedo señala la luna y nosotros no la vemos... qué dolor, qué irritante cuando no podemos verla... El recorrido de esta investigación comenzó en el año 2012 cuando desde la metodología de la cátedra de Actuación I y II del profesorado en artes en teatro de Graciela Muñoz José Cáceres comenzamos a trabajar en conjunto con la Fundación Caleidoscopio en un proyecto de Voluntariado Universitario. Dentro de este encuadre surgió el taller de teatro que coordiné junto a la prof. Paola Romero y la prof. Herminia Dalla Masara, integrado por adolescentes. Algunos de estos provenían de la fundación y otros...

  7. La escena: un lugar de encuentro entre los jóvenes y la comunidad

    Vernales, Oscar
    Esta ponencia presentará el relato de una experiencia de taller de teatro espontáneo con jóvenes, que coordiné en 2012 en el Centro de Integración Comunitario (CIC) del barrio El Retiro, calle 46 entre 156 y 157. La propuesta surgió desde la psicóloga y trabajadora social del Centro Preventivo Asistencial (CPA, Ministerio de Salud Provincia de Buenos Aires) que funciona dentro del CIC. Los jóvenes, destinatarios del taller, participaron de un grupo que coordinaron estas profesionales, en relación a la prevención del consumo problemático de sustancias. Acordamos realizar tres encuentros de dos horas reloj, durante tres martes del mes de septiembre de 2012,...

  8. La influencia del anarquismo en la práctica educativa y la producción teatral de Berisso (1900-1930)

    Perez Sbrascini, Ricardo A.
    La influencia anarquista en la ciudad de Berisso contiene un carácter filosófico-político de origen en los pensadores y teóricos europeos tales como Bakunin, Kropotkin, Proudhon, Malatesta, arribado a estas tierras por las oleadas inmigratorias atraídas por la gran oferta laboral que posibilitaban los frigoríficos de la ciudad, quienes contenían a la mitad de los trabajadores del rubro cárnico de la Argentina, además de otras industrias de la zona. En lo que respecta a la educación anarquista del momento, es notable la concepción de los pensadores pedagogos León Tolstoi y más aun del español Francisco Ferrer Guardia, fundador de la Escuela Moderna,...

  9. La Celebración

    Grollino, Claudia; Cassanello, Gladys; Scarpetta, Paula; Lakusta, Vladek; Girón, Diego
    Consideramos que el Estado tiene el deber de propiciar la cultura en todas sus comunidades, es por eso que “La Celebración” elige trabajar durante un año con cada barrio del distrito promoviendo esta fiesta teatral comunitaria. De allí promover la autogestión de proyectos comunitarios, acompañando los alcances de las organizaciones de ciudadanos con la iniciativa de seguir fortaleciendo sus lazos cooperativos y solidarios para la re-significación de sus espacios públicos. Luego de la experiencia que hicimos en Estación Chapadmalal con “La Celebración”, se conformó una comisión de vecinos, entre jóvenes, adultos y abuelos, acompañados por la red institucional del barrio, para...

  10. Experiencias expresivas en las artes escénicas, en la comunidad de Ensenada

    Sandoval, Graciela; Burgardt, Betiana; Lallana, Nahuel
    Nuestro grupo se inició en el 2012, está conformado por 35 personas de diversas edades y género (niños, adolescentes y adultos), dándole un marco heterogéneo y con grandes desafíos dentro de las artes escénicas. Integramos el teatro con danza contemporánea, sumando dramaturgia de nuestra autoría y textos de autores reconocidos. Al ser tres docentes con formación y recorridos diferentes hemos logrado poder anexar nuestros conocimientos, en función de una experiencia expresiva diferente. El mayor desafío fue poder trabajar e integrar a personas tan disímiles entre sí, ya sea por edad, género, motivación, disciplina, con y sin formación. Sin embargo, no sólo...

  11. El mapa semiótico individual y grupal en las escenas de niños de 4 a 12 años

    Iturri, María Cristina
    En esta ponencia me interesa transmitir la importancia que cobra la percepción de las temáticas que los niños traen, de modo espontáneo, a las escenas del taller. El material de registro pertenece a la producción de alumnos de talleres no curriculares de niños entre 4 y 12 años de diferentes centros culturales e instituciones educativas. Reconocemos como escenas espontáneas aquellas en las que el grupo es quien determina la trama de la historia a ser representada. Como docente, puedo haber dado pautas para este tipo de escenas relacionadas con los personajes que la integran, el tipo de conflicto o el espacio,...

  12. El teatro como agente vinculante

    Eceiza, Gisella; Molina, Gustavo; Merlino, Roxana
    El presente trabajo no pretende ser una exposición magistral, simplemente pretende ser el relato de una experiencia exitosa, que utilizó el arte como herramienta para alcanzar los objetivos planteados. Lo que hace llamativo a este proyecto, es que surge en un contexto, que a primera vista, esta absolutamente alejado del arte, ya que la visión que se tiene del ámbito legislativo es totalmente rígida y si se quiere, solemne. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen)

  13. Metáforas para abordar conceptos teóricos

    Nuñez, Mercedes Laura
    El siguiente trabajo se presenta para dar cuenta la metodología implementada en la Cátedra Movimiento y Cuerpo en el Profesorado de Formación Docente para abordar el trabajo en grupo o equipo. Considerándolo fundamental para el desempeño del docente no sólo en el aula, sino también con sus pares y demás actores intervinientes de las instituciones educativas. La cátedra propone generar un ambiente para aprender cómo se aprende. Sujeto/cuerpo que aprende desde una concepción de cuerpo integral; no repite categorías, las construye instalándose en la subjetividad de sentido. Expondremos en este caso el desarrollo de propuestas didácticas que promueven el trabajo corporal, individual...

  14. Aproximación al abordaje paródico de los clásicos en las clases de teatro

    Fernandez, Rocio Celeste
    El abordaje tiene como finalidad desarrollar un enfoque co-constructivista en el marco de la enseñanza y del aprendizaje del Teatro, más específicamente, de las reescrituras de los clásicos. Se considera que en otros abordajes tradicionales, transmisivos y funcionalistas que piensan al texto como un objeto muerto e inamovible, se ponen en juego creencias sociales que en otro momento de la historia se expresaron como rígidas teorías científicas. Es el caso del Enciclopedismo y el posterior modelo didáctico-pedagógico Academicista en artes, con una fuerte influencia del positivismo hacia fines del siglo XIX y principios del siglo XX, con modalidades que aún...

  15. El lenguaje teatral en relación con la institución escolar y sus actores

    Di Bastiano, Jorge Adrián
    Este trabajo fue elaborado a partir de consignas del docente, por alumnos de didáctica de Teatro l, en base al acercamiento, información e investigación, haciendo foco en el mundo cercano al alumno, en cuanto a las producciones, de la TV e internet, como puertas de acceso, a partir de las cuales el docente se vincula con el alumno desde un lugar absolutamente reconocible para el niño. El objetivo es que el docente pueda bucear en el mundo del niño, tomando contacto desde el relato de los alumnos, y niños del entorno acerca de su conocimiento del mundo de ficción, a través...

  16. Tensiones entre el encuadre estético y el pedagógico de la formación en actuación

    Courtalon, Camila; Pankonin, Anahí Soledad
    El presente trabajo intentará dar cuenta de la experiencia llevada a cabo en el Instituto Superior de Arte y Creatividad de Pilar desde la apertura del Profesorado de Teatro. Dicho instituto es de gestión privada y pertenece a DIPREGEP (Dirección provincial de educación de gestión privada). En el año 2010 se abrió la primera cohorte del Profesorado de Teatro. La carrera trabaja bajo los lineamientos del último diseño curricular para profesorados de arte producido para la Provincia de Buenos Aires en el año 2009. Desde la fecha de apertura a la actualidad se han abierto cuatro promociones del Profesorado de Teatro...

  17. El desmontaje como puente entre teoría y práctica

    Ibarra, Inés
    Las investigaciones que abordan algún aspecto del territorio de las artes escénicas actualmente radican, principalmente, en instituciones educativas de nivel Superior: Universidades, y en menor medida, Institutos Terciarios. En términos generales, se plantean una o nuevas problemáticas ligadas a la producción de conocimiento en los estudios teatrales. Una diferencia que se puede establecer entre las investigaciones académicas, de otras iniciativas o propuestas, es en cierta medida, la inclusión dentro de algún Programa que exige cumplir ciertas pautas para ser reconocido institucionalmente por organismos como CONICET, FONCyT, MINCyT, etc. Las pautas generalmente responden a criterios tales como delinear objeto de estudio, objetivos e hipótesis,...

  18. Poner en evidencia

    Esquerré, Maité
    En el siguiente trabajo vamos a desarrollar una guía de lectura estética de un espectáculo teatral para que docentes de teatro o de otras áreas trabajen con sus alumnos adolescentes. Apuntando, en primer lugar, a identificar y reconocer los materiales y herramientas que componen su propia textoteca, para que desde esa base aprendan a mirar una obra teatral, ventana por la cual se observará el mundo. Nos planteamos la siguiente pregunta: ¿por qué es importante llevar a adolescentes al teatro? No tan sólo acercar el teatro a la escuela sino incentivar al alumno a que salga de su ámbito cotidiano para...

  19. Una experiencia compartida: introducción en el análisis de la producción teatral

    Saravia de Grossi, María Inés
    En esta ponencia presento algunas reflexiones que surgen a partir de los contenidos de la materia que dicto: Introducción en el Análisis de la Producción Teatral en el turno noche de la Escuela de Teatro de La Plata. En el siguiente epígrafe de Paul Klee: "en el arte no es el ver tan esencial como el hacer visible, se halla la finalidad que persigo en el curso". El enunciado de Klee sintetiza de alguna manera nuestro pensamiento a propósito de la consideración del arte y, fundamentalmente, del arte dramático, pues éste clarifica y objetiva la problemática innata del hombre como lo...

  20. El cuerpo docente, lectura y escritura corporal personal

    Di Bastiano, Jorge Adrián; Díaz, Claudia
    El profesor de teatro llega al aula, se presenta con el grupo, reconoce a sus alumnos, se establecen acuerdos de trabajo, se pone en juego el vinculo, la confianza, los miedos, las consignas del docente atraviesan al grupo, pero también, y sobre todo sus gestos, su voz, sus movimientos, impactan de manera directa, no solo en los alumnos, sino en los distintos integrantes de la institución. Cabe entonces atender a las múltiples posibilidades corporales y vocales, que al igual que el uso de distintos recursos tecnológicos y didácticos, nos proporcionan una posibilidad de llegada, más plena, más certera, más rica,...

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