Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (75.687 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

VI Encuentro de Docentes e Investigadores en Historia del Diseño, la Arquitectura y la Ciudad "Iván Hernández Larguía"

Mostrando recursos 1 - 20 de 49

  1. El análisis de contenido como dispositivo didáctico para la enseñanza de la historia de la arquitectura

    Sorda, Gabriela
    Ante el desafío el facilitar a nuestros estudiantes instrumentos conceptuales para el tratamiento de los abundantes relatos disponibles; el análisis de contenido es conceptualizado aquí, como dispositivo didáctico para que realicen una lectura bibliográfica crítica. Tras justificar la pertinencia de dicho uso; este trabajo ilustra sobre las herramientas y empleo habitual del análisis de contenido, con un estudio propio sobre la revista La Habitación Popular. Luego, pone a prueba la operatividad de este instrumento como dispositivo didáctico, describiendo su aplicación áulica, y analizando trabajos realizados por alumnos de la Cátedra Molinos de la FADU. A partir de lo anterior, se...

  2. El tronco y el follaje

    Sabugo, Mario
    Las incomodidades no nos deben sobresaltar. Pues la enseñanza es un hecho esencialmente político, y por lo tanto sujeto a continuas redefiniciones de los actores, las visiones y de los intereses en juego. En último análisis, lo verdaderamente alarmante sería que presentáramos un conjunto de firmes seguridades sobre nuestra labor. Esperamos que estas proposiciones problemáticas logren por lo menos el objetivo de quedar bien definidas como tales, y por otra parte sean interpretadas más como incitaciones a la reflexión que como una secuencia e declamaciones. El marco general de estas proposiciones es de los imaginarios (o conjuntos de representaciones), sean...

  3. La enseñanza de la historia de la arquitectura en Colombia, a partir de 1936

    Londoño Niño, Roberto José
    El presente trabajo indaga en el proceso que ha tenido la docencia de la historia de la arquitectura en Colombia. Se parte de entender que la docencia de la historia está definida por tres dimensiones recíprocas: la disciplinar, la historiográfica y la pedagógica - didáctica. Se argumenta que en Colombia, la tercera, la dimensión pedagógica - didáctica aparece de manera implícita en la actividad docente sin que haya sido motivo de una reflexión que evidencie su especificidad o su potencial. Esto se comprueba mediante la revisión de tres programas de arquitectura en Bogotá, así como de tres episodios relacionados con...

  4. Historia de la Arquitectura III en la UTN

    Villavicencio, Susana; Rubio, Raimundo; Cuezzo, María Laura
    La materia Historia de la Arquitectura III se dicta en la FAU UNT en 4º año de la carrera y abarca el gran cambio de la modernidad, a partir del siglo XIX y hasta el siglo XXI. Desde hace algunos años se detectan inconvenientes debido a la extensión de los contenidos y a la reducida actitud reflexiva de los alumnos. Al mismo tiempo, se manifiesta un significativo interés por los temas ligados a la arquitectura reciente, en especial, la arquitectura latinoamericana. El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta académica que aborde la problemática latinoamericana y, que a la...

  5. La historia de la arquitectura como formación crítica para la práctica proyectual: las palabras y las cosas

    Lapissonde, María Paula; Biazoni Rolla, Laura; Borromeo, Mariela
    La enseñanza de la Historia de la Arquitectura implica la interpretación del transcurrir histórico, es concebida como acción crítica desde y para el presente; comprendiendo el sentido de los fenómenos, interpretándolos en sus implicaciones y correlaciones; la selección adecuada de los textos a los efectos de producir otros nuevos; lograr una correcta expresión de las conclusiones pertinentes con el fin de arribar a una posición personal sobre la situación presente de la arquitectura, comparándola con otras situaciones anteriores; adquiriendo hábitos de rigor en la búsqueda y utilización de los datos. La Arquitectura intenta un relato que de sentido y valor...

  6. La enseñanza de la Historia y la Teoría: propuestas, recursos y estrategias

    Codoni, Nora; Eguía, Mariana; Lucchesi, Alberto; Borinelli, Graciela
    Un problema cotidiano de las asignaturas teóricas como Historia de la Arquitectura, es lograr que los alumnos relacionen el conocimiento impartido con la incremento de su habilidad profesional. Este trabajo se propone comunicar los procedimientos aplicados en tales cátedras a fin de incentivar el interés de los alumnos en la Historia. Clases teóricas y prácticas se complementan con otras técnicas de aproximación a la realidad histórica. Todas constituyen enfoques diversos de abordaje que enfrentan un mismo mega-problema: cómo interesar a los alumnos. Creemos que la Historia de la Arquitectura es una herramienta esencial al momento de proyectar. Facilitar esta idea...

  7. 3 pintores - 3 museos

    Moroni, Leandro; Waslet, Claudia; Murace, Pablo; Buzzalino, María Eugenia
    La ponencia presenta una experiencia teórico-práctica desarrollada en el Taller Nº 2 de Teoría, Sbarra-Morano-Cueto Rúa de la FAU-UNLP, en el marco del ciclo lectivo 2013 del nivel inicial. Sobre la base de la propuesta pedagógica del Taller y la organización curricular del año -la cual contempla el desarrollo de 10 módulos para Teoría 1 y 2-, tomamos el Módulo 4, denominado “La Construcción de la Mirada”, donde los estudiantes analizan integralmente 3 museos proyectados y construidos especialmente para alojar la obra de un pintor/artista. Metodológicamente, se plantea un ejercicio pedagógico de fuerte producción en taller, donde los estudiantes conforman...

  8. El cuaderno de bitácora: una experiencia en la enseñanza de la teoría de la arquitectura

    Williams, Fernando; Zweifel, Teresa; Bonicatto, Virginia; Vilchez, Francisco Martín
    En el presente trabajo se exploran las posibilidades que presenta el denominado “cuaderno de bitácora” como dispositivo para la enseñanza de la asignatura Teoría de la Arquitectura en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de la Plata. Partiendo de una puesta en cuestión de la adopción del modelo de “taller” para la enseñanza de buena parte de las asignaturas de la carrera y adhiriendo, por lo tanto, al modelo seminarial, la ponencia se detiene en las ventajas de la bitácora frente al más extendido modo de trabajo basado en la confección de láminas. Se ponderan las...

  9. La experimentación material y tecnológica en la producción arquitectónica latinoamericana reciente

    Adagio, Noemí; Longo, Silvia; Rosado, José Luis
    En los últimos años es posible identificar un elenco de novedosas indagaciones materiales, constructivas y estructurales que se despliegan a lo largo y ancho de esta región y que llegan, en ocasiones, hasta la invención. En estas realizaciones, que van desde la casa de mimbre de Benjamín García Saxe a las placas de ladrillo de Solano Benítez, algunas obras mantienen la lógica tectónica de representar las tensiones constructivas y estructurales (K. Frampton, 1995) y, en otros casos, los arquitectos desafían este mandato ampliando los límites de lo aplicado hasta ahora. Estas prácticas artesanales, con escasa proyección en la construcción urbana...

  10. Apuntes desde la práctica docente

    Fiscarelli, Diego; Rodriguez, Lucas Gastón; Carranza, Martín
    ¿Cómo “pensar con la historia” la enseñanza de la arquitectura “hoy y aquí”? Este trabajo se presenta como una reflexión desde nuestra práctica docente en el marco pedagógico del Taller Vertical de Historia de la Arquitectura opción 3 (FAU-UNLP), a fin de interpelar el territorio, la ciudad y la arquitectura desde un abordaje integral y complejo. En este sentido, nos proponemos elaborar una herramienta posible para indagar la historia de la arquitectura –sea en términos diacrónicos o sincrónicos reformulando como recurso didáctico lo que se conoce como estudio comparado. Metodológicamente, se propone construir una estructura relacional -suerte de trama orgánica-...

  11. Transformaciones urbanas y arquitectónicas de la ciudad de Mar del Plata

    Zagorodny, Ana
    Durante el período de desarrollo político-económico del modelo desarrollista en el país, se produjeron rotundas transformaciones urbanas en la ciudad de Mar del Plata, concomitantes con el surgimiento del balneario de masas, multiclasista. La ciudad, como destino de inversiones y de expansión de la industria de la construcción, será el centro de las operaciones inmobiliarias de muchos empresarios que, junto con la aplicación en 1949 de la Ley de Propiedad Horizontal entre otros factores, serán responsables de la imagen que la misma exhibe hasta el presente. Pero las consecuencias en la trama urbana y en las tipologías arquitectónicas ensayadas entonces...

  12. Del posgrado al grado: una clase teórica a partir de un trabajo de investigación en curso

    Tosoni, Luis Eduardo
    Este trabajo pone en relación una investigación en curso desarrollada en el marco de la Maestría en Historia y Crítica de la Arquitectura, el Diseño y el Urbanismo de la FADU, UBA con una clase teórica de la materia de grado Historia II de la Carrera de Arquitectura. La investigación estudia la historia de la construcción del Palacio Legislativo de Montevideo y de sus adyacencias, edificio que se encuentra en una de las ciudades americanas que estudian los alumnos en el trabajo práctico del año. La teórica se presenta en un momento particular del desarrollo del trabajo práctico en el...

  13. Reflexiones sobre la relación entre la práctica en investigación y propuestas para el taller de historia

    Schilman, Mariano; Nesprias, Javier
    Entendemos la historia como una narración (Ricoeur, 1996) posible de ser escrita de tantos modos como narradores existan y en tal sentido trabajamos en el taller. Los trabajos prácticos proponen una aproximación a los métodos de planteo, profundización y exposición de un tema como entrenamiento preliminar para el desarrollo de un proyecto de estudio que implica una investigación individual. De esta manera, el alumno se especializa en el estudio de un fragmento seleccionado de un universo más amplio, que es el programa de la materia. El aporte crítico e individual de cada estudiante forma parte de la construcción de un...

  14. El sentido de utilidad de la historia en arquitectura para las disciplinas proyectuales

    Briend, Pedro; Sánchez Negrette, Angela; Lancelle, Anna
    A lo largo de su obra Henri Bergson, abogando por una filosofía de la vida, ha dado cuenta de una oportunidad para pensar en una historia diferente. Entendiendo que es esa historia, poseedora del ritmo propio de la conciencia bergsoniana, la que permitiría encontrar un sentido útil y actual a la Historia de la Arquitectura, el presente trabajo se propone reflexionar sobre la enseñanza de la disciplina, entendida desde estos términos: lo que al hombre la Memoria-Material, la Historia-Duración a la arquitectura. Para ello, se operó metodológicamente, realizando el análisis hermenéutico de los textos paradigmáticos del autor sobre la temática....

  15. Con in-tensiones de aprehender

    San Filippo, Luis
    Los espacios de la historia son proyectados en gran parte con imágenes. Estas son constitutivamente conflictivas, siendo en principio creadas en tensión al menos entre: lo que quieren presentar y lo que re-presentan. Pero acotadas a lo que simplemente vemos en ellas también solemos olvidar que no son ingenuamente autónomas. Ya que mental y materialmente somos sujetos productores/críticos de esas descripciones/interpretaciones; y que con nuestros propios valores instauramos otras tensiones. Al mirarlas para interpretar los espacios producidos, como instrumentos de proyecto histórico, merecen nuestra atención, para no anular estas y otras tensiones presentes. La vida nos pone como sujetos al momento de decidir frente...

  16. Las estrategias didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia del diseño

    Samar, Lidia; Oliva, Silvia; Zoppi, Carlos; Menéndez, Adriana; Ortiz Diaz, Pablo; Zanuttini, Luisina
    La ubicación de nuestra asignatura Historia del Diseño Industrial II en el segundo nivel de la carrera constituye un verdadero desafío docente. En este curso, en el que se aborda la historia del diseño nacional e internacional desde el Siglo XX hasta la actualidad, el alumno que recibimos recién ha descubierto el “abc” de la disciplina, no alcanza a percibir el rol de la historia en la formación del profesional del diseño y menos aún su misión de promover la reflexión teórica sobre momentos culturales clave para poder entender e interpretar su quehacer. Por ello procuramos un aprendizaje donde resulte sustancial...

  17. La historia como instrumento del aprendizaje de la arquitectura

    Rovira, Elsa
    Nuestra propuesta pedagógica en el Taller de Historia de la Arquitectura Gorostidi-Rodríguez-Risso de la FAU/UNLP, pretende “...contribuir en el proceso de formación integral de un arquitecto, (no específicamente de un historiador o investigador de la historia de la arquitectura) y se sustenta “en el convencimiento de que la materia debe “situarse” en el marco de ese proceso de formación integral, para luego desarrollarse correctamente desde esa perspectiva.” Se promueve el estudio de la ciudad real, desde espacios vividos y reconocibles, que ayude al estudiante a construir preguntas propias para, desde el “aquí y ahora”, indagar hacia atrás en la historia.”...

  18. Tensiones entre lo cuantitativo y lo cualitativo de la evaluación

    Rodriguez, Lucas Gastón
    El trabajo indaga en el campo de la docencia con eje en la evaluación, en la modalidad de taller de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad Nacional de La Plata; a partir de preguntarnos en qué situación se encuentra el docente y la institución para enfrentar el desafío del abordaje integrado y crítico-reflexivo, en la noción de la construcción colectiva del conocimiento. Para ello, se definen los principales conceptos de la Relación Educativa: enseñanza, aprendizaje, formación, evaluación. Se describe el marco de actuación y actores principales. Y se presenta un recorrido a través de las tensiones entre dos posiciones...

  19. Conversaciones sobre hacer arquitectura con la historia

    Rigotti, Ana María; Cattaneo, Daniela
    El trabajo sintetiza una conversación entre las autoras sobre la relación entre las asignaturas de Historia y la enseñanza del Proyecto. A partir de un recorrido biográfico, Rigotti va reconociendo sus herencias, atendiendo a referentes en la enseñanza y el aprendizaje de la Historia de la Arquitectura y recortando incumbencias en relación a los márgenes de una posible autonomía disciplinar. Se debate sobre la inserción del estudio de la Historia en el contexto de la Facultad de Arquitectura de la UNR, los esfuerzos por profundizar vínculos con los talleres de Proyecto y los puntos de fricción ante la desaparición de...

  20. La era digital en la historia de la arquitectura

    Pistola, Juliana; Minatta, Florencia
    La ponencia aborda el estudio de los nuevos recursos digitales como una herramienta para optimizar y apoyar el proceso de enseñanza de la Historia de la Arquitectura, focalizando la mirada en los docentes como constructores de los entornos virtuales para los alumnos, definido como los “nativos digitales”, sin perder de vista que estos no son actores pasivos en la tríada didáctica. El trabajo se encuentra en la etapa exploratoria y primeras relaciones del material didáctico (teórico-práctico) disponible en la web. Para su elaboración se realizó un relevamiento comparativo del conjunto de páginas web, blog y redes sociales de las cátedras de...

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